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摘要：近年来，学校以德育的两个纲要为指导，对“京剧艺术教育”的实施途径以及各年段实施内容做了有益的探索和尝试，并且取得了一定成效。贯彻落实《民族精神教育实施和指导纲要》，在当代青少年阶段开展和培养民族精神教育，激发民族精神，凝聚民族力量，是一项十分重要和紧迫的任务。
关键词：京剧艺术 青少年 教育研究
京剧，中国5大戏曲剧种之一，有着悠久的历史文化。民族精神内涵丰富。民族精神教育的重要内容之一是了解中华民族创造的灿烂文化对人类发展的贡献，不断增强青年对民族优秀文化的认同和信心。
在当今青年中开展“京剧艺术教育”是实施民族精神教育的有效载体。历史悠久之美和京剧精华的艺术之美，使它受到高度的赏识。引导青少年学习、了解、认识、欣赏京剧的美，学会唱京剧等艺术实践活动，可以使他们接近并融入丰富的民族文化，感受民族艺术的魅力、京剧内涵丰富。在京剧脸谱中不同的光谱和色彩象征着不同人物的品格、性格和风度，表现出他们的忠诚、善良和邪恶。它意味着赞美，带有明确的爱和恨。因此，学习和制作京剧的过程也是思想启蒙和人格熏陶的过程。有利于提高青少年的自我修养和意志品质的培养。
一、“京剧艺术教育”课程实施内容。
学校通过美术课进行京剧脸谱的绘画、通过音乐课学习京剧的演唱等专题教育课来实施“京剧艺术教育”校本课程，引导青少年学识京剧，学会几种简单的京剧工艺制作形式，了解一些京剧以及京剧艺术方面的知识，培养青少年对京剧国粹的兴趣，激发青少年对民族文化的认同感、自豪感。
二、“京剧艺术教育”课外活动实施内容。
课外活动是弘扬和传承中国传统文化精神的重要途径。学校开展“京剧艺术教育”课外活动的方式和内容如下：
（一）兴趣小组活动
以不同的表演形式，成立十个京剧表演以及京剧脸谱制作兴趣小组，让青少年在掌握一些简单的表演与脸谱的制作方法，同时了解一些有代表性的京剧人物，感受京剧及其民族特色。此外，还设立了三个京剧表演兴趣小组（包括男生表现队伍、女孩表演队伍）。邀请京剧专业学校毕业的老师来学校指导和介绍京剧表演。通过学习京剧基本功，学习唱京剧，了解京剧的发展过程，丰富校园艺术和文化生活，提高京剧艺术水平，欣赏能力和坚强意志。
（二）校园文化建设
结合校园文化建设，在学校建设“艺术长廊”，在艺术长廊中开辟“京剧艺术教育”专栏，布置和更换有关京剧艺术教育版面，另外制作成果展示版面在教学楼各楼层流动展出，营造弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。
（三）专题教育活动
学校将每年的开学初制定为“培育和弘扬民族精神”教育月，开展京剧制作竞赛、京剧知识竞赛、京韵操比赛、班班唱京歌比赛、京剧特色版面展出、专题主题班会等，让青少年在丰富多彩的活动中接受民族精神、爱国主义教育。
（四）校外资料搜集
結合家长学校活动，努力构筑学校、家庭、社会三位一体的教育格局，形成弘扬和培育民族精神的合力。发动教师、青少年、家长在日常生活中搜集一些与京剧艺术相关的资料，让青少年在搜集过程中学习、丰富自己的京剧以及知识，了解京剧人物身上所体现的民族精神，受到教育。
三、京剧艺术带入课堂教育
根据当前青少年的课改形势和学校特色建设的需要，学校校长室联合政教处、教导处组织骨干教师编写了京剧艺术教育校本教材《学、识京剧，弘扬民族文化》。围绕“学、识京剧，弘扬民族文化”的主题，在各年级段设立了“走近国粹、绘制、学唱京歌”三个版块，在内容的编排上，我们力求直观形象、生动浅显、富有教育意义，在方法技能的选择上，既有对传统技艺的继承，又有开拓创新。校本教材的编写和实施推进了民族精神教育，也推进了课程的改革。
四、增强京剧文化教育，全面提高了师生素质
在组织、实施京剧艺术教育的过程中，我们将学识、制作京剧，京剧欣赏和曲目教唱，学习、了解京剧知识，渗透到美术、音乐、专题教育等学科课程中，渗透到了青少年课外活动的各环节，丰富了学科教学和德育教育内容，让青少年在赏心悦目中，在看看、听听、演演、动手做做的学习中，了解王国的传统民族文化，学习了民族技艺，增强了民族自信心和荣誉感。
学校开展“京剧艺术教育”，促进了各科教师的专业化发展，提高了教师的研究能力、教育教学能力，同时也满足了青少年不同兴趣、不同层次的发展需求，使青少年的个性得到充分发展。
总之，“京剧艺术教育”坚持了课内与课外有效联动，坚持了认知教育与实践体验紧密结合，使青少年在丰富多彩的认知、体验中，感受到了京剧艺术的形式美、京剧艺术的博大精深，得到了民族文化、技艺和民族精神的感染和熏陶，总之，“京剧艺术教育”坚持课内与课外的有效开展，认知教育与实践经验的紧密结合，使青少年感受到京剧艺术的形式美，感受到京剧艺术的博大精深。在丰富多彩的民族文化、技能和精神认识和经验中，感染和熏陶艺术的独特之处，同时也让师生的优势、特长、个性在和谐、愉悦的活动氛围中得到了充分的挖掘和施展。
参考文献：
1.朱桂梅.浅议学前儿童审美教育[J];长沙师范专科学校学报;2009年02期.
2.归友成;简论京剧人物塑造的表演探求和创新实践[J];滁州职业技术学院学报;2004年03期.
3.杨晓红;戏曲艺术教育对中小学素质教育的促进作用[J];当代戏剧;2005年04期.
关键词：京剧艺术 青少年 教育研究
京剧，中国5大戏曲剧种之一，有着悠久的历史文化。民族精神内涵丰富。民族精神教育的重要内容之一是了解中华民族创造的灿烂文化对人类发展的贡献，不断增强青年对民族优秀文化的认同和信心。
在当今青年中开展“京剧艺术教育”是实施民族精神教育的有效载体。历史悠久之美和京剧精华的艺术之美，使它受到高度的赏识。引导青少年学习、了解、认识、欣赏京剧的美，学会唱京剧等艺术实践活动，可以使他们接近并融入丰富的民族文化，感受民族艺术的魅力、京剧内涵丰富。在京剧脸谱中不同的光谱和色彩象征着不同人物的品格、性格和风度，表现出他们的忠诚、善良和邪恶。它意味着赞美，带有明确的爱和恨。因此，学习和制作京剧的过程也是思想启蒙和人格熏陶的过程。有利于提高青少年的自我修养和意志品质的培养。
一、“京剧艺术教育”课程实施内容。
学校通过美术课进行京剧脸谱的绘画、通过音乐课学习京剧的演唱等专题教育课来实施“京剧艺术教育”校本课程，引导青少年学识京剧，学会几种简单的京剧工艺制作形式，了解一些京剧以及京剧艺术方面的知识，培养青少年对京剧国粹的兴趣，激发青少年对民族文化的认同感、自豪感。
二、“京剧艺术教育”课外活动实施内容。
课外活动是弘扬和传承中国传统文化精神的重要途径。学校开展“京剧艺术教育”课外活动的方式和内容如下：
（一）兴趣小组活动
以不同的表演形式，成立十个京剧表演以及京剧脸谱制作兴趣小组，让青少年在掌握一些简单的表演与脸谱的制作方法，同时了解一些有代表性的京剧人物，感受京剧及其民族特色。此外，还设立了三个京剧表演兴趣小组（包括男生表现队伍、女孩表演队伍）。邀请京剧专业学校毕业的老师来学校指导和介绍京剧表演。通过学习京剧基本功，学习唱京剧，了解京剧的发展过程，丰富校园艺术和文化生活，提高京剧艺术水平，欣赏能力和坚强意志。
（二）校园文化建设
结合校园文化建设，在学校建设“艺术长廊”，在艺术长廊中开辟“京剧艺术教育”专栏，布置和更换有关京剧艺术教育版面，另外制作成果展示版面在教学楼各楼层流动展出，营造弘扬和培育民族精神的浓厚氛围。
（三）专题教育活动
学校将每年的开学初制定为“培育和弘扬民族精神”教育月，开展京剧制作竞赛、京剧知识竞赛、京韵操比赛、班班唱京歌比赛、京剧特色版面展出、专题主题班会等，让青少年在丰富多彩的活动中接受民族精神、爱国主义教育。
（四）校外资料搜集
結合家长学校活动，努力构筑学校、家庭、社会三位一体的教育格局，形成弘扬和培育民族精神的合力。发动教师、青少年、家长在日常生活中搜集一些与京剧艺术相关的资料，让青少年在搜集过程中学习、丰富自己的京剧以及知识，了解京剧人物身上所体现的民族精神，受到教育。
三、京剧艺术带入课堂教育
根据当前青少年的课改形势和学校特色建设的需要，学校校长室联合政教处、教导处组织骨干教师编写了京剧艺术教育校本教材《学、识京剧，弘扬民族文化》。围绕“学、识京剧，弘扬民族文化”的主题，在各年级段设立了“走近国粹、绘制、学唱京歌”三个版块，在内容的编排上，我们力求直观形象、生动浅显、富有教育意义，在方法技能的选择上，既有对传统技艺的继承，又有开拓创新。校本教材的编写和实施推进了民族精神教育，也推进了课程的改革。
四、增强京剧文化教育，全面提高了师生素质
在组织、实施京剧艺术教育的过程中，我们将学识、制作京剧，京剧欣赏和曲目教唱，学习、了解京剧知识，渗透到美术、音乐、专题教育等学科课程中，渗透到了青少年课外活动的各环节，丰富了学科教学和德育教育内容，让青少年在赏心悦目中，在看看、听听、演演、动手做做的学习中，了解王国的传统民族文化，学习了民族技艺，增强了民族自信心和荣誉感。
学校开展“京剧艺术教育”，促进了各科教师的专业化发展，提高了教师的研究能力、教育教学能力，同时也满足了青少年不同兴趣、不同层次的发展需求，使青少年的个性得到充分发展。
总之，“京剧艺术教育”坚持了课内与课外有效联动，坚持了认知教育与实践体验紧密结合，使青少年在丰富多彩的认知、体验中，感受到了京剧艺术的形式美、京剧艺术的博大精深，得到了民族文化、技艺和民族精神的感染和熏陶，总之，“京剧艺术教育”坚持课内与课外的有效开展，认知教育与实践经验的紧密结合，使青少年感受到京剧艺术的形式美，感受到京剧艺术的博大精深。在丰富多彩的民族文化、技能和精神认识和经验中，感染和熏陶艺术的独特之处，同时也让师生的优势、特长、个性在和谐、愉悦的活动氛围中得到了充分的挖掘和施展。
参考文献：
1.朱桂梅.浅议学前儿童审美教育[J];长沙师范专科学校学报;2009年02期.
2.归友成;简论京剧人物塑造的表演探求和创新实践[J];滁州职业技术学院学报;2004年03期.
3.杨晓红;戏曲艺术教育对中小学素质教育的促进作用[J];当代戏剧;2005年04期.