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一、思维导图简介
“思维导图”法是英国学者托尼·巴赞基于大脑的发散性思维模式创制有效思维工具。它要求沿着“中心→四周”的方式绘制思维导图，即从一个中心点出发，扩展出许多二级关键词，再以这些关键词为中心，扩展出更多层次的关键词。
简单地说，思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具，每张思维导图只能有一个主题。主题部分一般都是图形，被放置在一张思维导图的中央，剩下的部分统统思维导图的分支，分支由关键词和紧贴在关键词下面的曲线组成。思维导图的作用主要有三个：一是利用图文结合，改变叙事方式，让复杂的知识体系变得简单可观，并且利用这种形式，培养学生的发散性思维。
二、思维导图在地理高考备考过程中的应用推广
高三地理高考复习一轮要立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系，侧重中低档题的训练；二轮、三轮复习要注意中高档题的训练，提高学生应用知识的能力，强化地理思维能力的培养。在复习过程中推广使用思维导图法，有利于优化复习过程，提高复习效率。
1.一轮复习利用思维导图法进行梳理，将零散的知识形成知识结构图
例如，复习农业区位的时候，就可以利用思维导图法形成知识结构图（图一），一目了然，方便学生复习，提高复习效率。通过这种知识梳理，有利于学生形成一些答题模型，容易在考试中得高分。
例1 （2013年大纲卷，36（1））新疆轮台盛产小白杏。原来，杏肉食用，杏核弃之。某年，浙江义乌某瓜子商经反复试验，研究出炒制此种杏核的方法，其杏仁口味上佳。此后，该瓜子商从轮台大量收购杏核，在义乌炒制后出口美国。由此，小白杏成为轮台重要的农产品之一。
题目：评价轮台种植瓜果的自然条件。（14分）
解答例1只需要用到图一的知识结构图，就有了答题模型，再根据材料和图上信息加以分析，就能写出以下答案：此处高山山麓冲积扇上（地形平坦，土壤肥沃）；气候干旱，日照充足，气温日较差大，有利于瓜果糖分积累；有高山冰雪融水和山地降水可供灌溉。
2.利用思维导图分析题目，提高答题速度和准确度
高考的题目千变万化，并不是所有题目都有合适的答题模型，遇到新题目、新材料时，就要学会自己去构建答题模型。这种情况下，利用思维导图，学生可以更快速寻找到答案。
例2 乞力马扎罗山南坡大面积土地為多层植被结构的“Kihamba”混农林系统，主要由有机咖啡种植、高附加值经济作物香草和在灌溉系统的水渠养殖鳟鱼。右图示意乞力马扎罗山南坡地形和河流。推测乞力马扎罗山南坡利用灌溉系统中水渠养殖鳟鱼的原因。（8分）
解答例2这个题目，没有可以直接使用的答题模型，只能充分利用图文资料，用思维导图的方法去分析题目（如图2），争取快速找到答案。
3.利用思维导图，培养学生的发散性思维
在既定的题目里，答案一定要紧扣材料才能拿高分，但是材料背景主题涉及的范围却可以很广，这个时候就可以让学生利用思维导图进行发散性思考，寻找更多与之有关的信息，拓展复习的广度与深度。
例3厄尔尼诺现象的思维导图（图3）。以厄尔尼诺现象为中心，联想到与之有关的发生位置、周期、表现、后果等，内容清楚、丰富。
4.利用地图进行的思维导图，是落实区域地理特征的有效方法
学习地理的关键是利用地图，平时要多看、多画、多记，做到心中有图，但如何记图成为学生的一个难点。如果在学习的过程中能利用思维导图，记忆效率和效果都会更好。例如说看到赤道，就会联想到赤道穿过哪些国家，赤道附近的气候等，再联想到穿过赤道的国家的有什么地理特征，气候啊，资源啊，经济啊，综合国力啊等。看到某样事物就会树枝状般联想开去，那这样掌握的知识点就多了，面也广了。例4中国四大区域特征思维导图（图4用彩色笔分类标注）
简单地说，思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具，每张思维导图只能有一个主题。主题部分一般都是图形，被放置在一张思维导图的中央，剩下的部分统统思维导图的分支，分支由关键词和紧贴在关键词下面的曲线组成。
“思维导图”法是英国学者托尼·巴赞基于大脑的发散性思维模式创制有效思维工具。它要求沿着“中心→四周”的方式绘制思维导图，即从一个中心点出发，扩展出许多二级关键词，再以这些关键词为中心，扩展出更多层次的关键词。
简单地说，思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具，每张思维导图只能有一个主题。主题部分一般都是图形，被放置在一张思维导图的中央，剩下的部分统统思维导图的分支，分支由关键词和紧贴在关键词下面的曲线组成。思维导图的作用主要有三个：一是利用图文结合，改变叙事方式，让复杂的知识体系变得简单可观，并且利用这种形式，培养学生的发散性思维。
二、思维导图在地理高考备考过程中的应用推广
高三地理高考复习一轮要立足基础，构建知识网络，形成完整的知识体系，侧重中低档题的训练；二轮、三轮复习要注意中高档题的训练，提高学生应用知识的能力，强化地理思维能力的培养。在复习过程中推广使用思维导图法，有利于优化复习过程，提高复习效率。
1.一轮复习利用思维导图法进行梳理，将零散的知识形成知识结构图
例如，复习农业区位的时候，就可以利用思维导图法形成知识结构图（图一），一目了然，方便学生复习，提高复习效率。通过这种知识梳理，有利于学生形成一些答题模型，容易在考试中得高分。
例1 （2013年大纲卷，36（1））新疆轮台盛产小白杏。原来，杏肉食用，杏核弃之。某年，浙江义乌某瓜子商经反复试验，研究出炒制此种杏核的方法，其杏仁口味上佳。此后，该瓜子商从轮台大量收购杏核，在义乌炒制后出口美国。由此，小白杏成为轮台重要的农产品之一。
题目：评价轮台种植瓜果的自然条件。（14分）
解答例1只需要用到图一的知识结构图，就有了答题模型，再根据材料和图上信息加以分析，就能写出以下答案：此处高山山麓冲积扇上（地形平坦，土壤肥沃）；气候干旱，日照充足，气温日较差大，有利于瓜果糖分积累；有高山冰雪融水和山地降水可供灌溉。
2.利用思维导图分析题目，提高答题速度和准确度
高考的题目千变万化，并不是所有题目都有合适的答题模型，遇到新题目、新材料时，就要学会自己去构建答题模型。这种情况下，利用思维导图，学生可以更快速寻找到答案。
例2 乞力马扎罗山南坡大面积土地為多层植被结构的“Kihamba”混农林系统，主要由有机咖啡种植、高附加值经济作物香草和在灌溉系统的水渠养殖鳟鱼。右图示意乞力马扎罗山南坡地形和河流。推测乞力马扎罗山南坡利用灌溉系统中水渠养殖鳟鱼的原因。（8分）
解答例2这个题目，没有可以直接使用的答题模型，只能充分利用图文资料，用思维导图的方法去分析题目（如图2），争取快速找到答案。
3.利用思维导图，培养学生的发散性思维
在既定的题目里，答案一定要紧扣材料才能拿高分，但是材料背景主题涉及的范围却可以很广，这个时候就可以让学生利用思维导图进行发散性思考，寻找更多与之有关的信息，拓展复习的广度与深度。
例3厄尔尼诺现象的思维导图（图3）。以厄尔尼诺现象为中心，联想到与之有关的发生位置、周期、表现、后果等，内容清楚、丰富。
4.利用地图进行的思维导图，是落实区域地理特征的有效方法
学习地理的关键是利用地图，平时要多看、多画、多记，做到心中有图，但如何记图成为学生的一个难点。如果在学习的过程中能利用思维导图，记忆效率和效果都会更好。例如说看到赤道，就会联想到赤道穿过哪些国家，赤道附近的气候等，再联想到穿过赤道的国家的有什么地理特征，气候啊，资源啊，经济啊，综合国力啊等。看到某样事物就会树枝状般联想开去，那这样掌握的知识点就多了，面也广了。例4中国四大区域特征思维导图（图4用彩色笔分类标注）
简单地说，思维导图是一种高效率地表达思维轨迹的思维工具，每张思维导图只能有一个主题。主题部分一般都是图形，被放置在一张思维导图的中央，剩下的部分统统思维导图的分支，分支由关键词和紧贴在关键词下面的曲线组成。