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【摘 要】良好的课堂教学氛围能促进学生积极参与学习，发挥主体学习作用。作为教学的组织者、调节者的教师要积极创建良好的课堂教学氛围，防止消极气氛出现，以积极的情感诱发学生积极参与。
【关键词】小学语文 课堂氛围 策略
一种轻松和谐的课堂教学氛围，有助于调动学生学习的兴趣和提高语文教学有效性，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身点滴教学体会，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为小学语文教学有效性进献微薄之力。
一、营造轻松和谐的师生关系
小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说：“亲其师，才能信其道”，因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
二、充分尊重学生
提高语文学习效率的前提是要构建良好的师生关系，新课程理念下的语文更需要师生彼此尊重、互相信赖与合作，搭建平等的对话平台，学生才能以最佳状态进入语文学习。如在学习《卖火柴的小女孩》时，为了让学生感受小女孩的悲惨命运，充分认识当时社会的黑暗，掌握童话特点，走进作者内心世界，在学生整体读文后，我让学生大胆发表见解和看法，尊重学生的个性化体验。哪怕是有一定偏颇的见解，然后组织全班学生围绕“小女孩真的幸福吗？”这个问题进行感悟、汇报，给学生思考、想象与创作的空间，学生学习兴趣高涨，有了更多发表意见的机会和自由，对文本的感悟与理解达到了一定的高度。
三、巧用游戏化解课堂紧张气氛
小学生处于爱玩的年纪，喜欢做游戏是他们的天性。教师可以将教学内容与带有竞赛、比赛性质的游戏联系起来，让学生在游戏中学到知识并产生印象深刻的效果。例如，在一些古诗词的篇章教学中，为了促进学生对诗词内容的背诵，在课堂新课讲解结束后，教师可以利用小游戏促进学生积极地加入到诗词的记忆活动中。比如分小组共同记忆，10分钟后，各个小组之间进行比赛，每个小组成员轮流背诵一句，既能兼顾到每一名学生，又能增强学生的集体意识，为了自己小组的胜利努力背诵，加强了学生的集体荣誉感和竞争意识。利用游戏促进教学，不仅可以使学生学得尽兴，玩得痛快，还让学生在学习中获得成就感，促进他们能够进一步主动学习，这样的教学效果是我们所希望的。只有学生产生了主动学习的意愿，才能真正将语文学好。这样的语文课堂氛围是促进学生学习效率提高的“催化剂”，是激发学生学习兴趣的“助燃剂”，是教师教学质量提高的必经步骤。
四、加强学生动手操作
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这说明动手能力的培养对于智力开发有着重要作用，加强动手操作，就能促进学生智能发展。在日常语文教学中，我们应尽量让课堂动起来，让学生动起来，加强学生动手学语文，在大量的语文实践中来提升语文素养。例如在识字教学中，我们就不能简单地让学生读、写、记，而要通过多种形式，让学生在活动中去读、写，这样不但能增强学生学习兴趣，还能开发学生智力。再如，为培养学生语文朗读能力，我们可让学生分角色朗读、开展朗读比赛或朗诵表演等。通过这样的动手操作，亲身体验，调动了学生的感官参与，促进了手脑结合，激发了学生对操作活动的兴趣，调节了课堂气氛。
五、利用小组合作学习
小学语文新课程标准提出要把握好语文教育的特点，强调语文学科的实践性，注重培养学生的语文实践能力和实际运用能力。那么，如何推动初中语文教学论文学生将所学到的知识转化为自身的能力呢？小组合作学习就具备将学生所学内化的作用。小组合作学习扩大了学生的参与面，突出了学生学习的主体地位，推动初中语文教学论文学生的全员参与。学生有了更多的主动权，课堂教学生机一片、活力四射，学生对这一学习方式非常认可，参与的积极性非常高，积极开动脑筋，调动已有的知识储备与生活经验，来进行激烈的讨论与充分的交流，在合作中学会收集资料，学会发表个人见解，学生倾听他人意见，学会归纳总结，认识到只有全小组一致努力才能圆满地完成教学任务。这样的学习方式让学生呼吸到了自由的空气，新鲜的气息，让学生的身心都处于一种自由自在的状态中，大大缓解了学生大脑皮层的紧张感，消除了学生对学习的恐惧感，减轻了学生的心理压力，学生参与的积极性更高，学习更主动，思维更活跃，既自主地解决了理由，提高了发现理由、浅析理由与解决理由的能力，同时增强了学生的团结协作意识，培养了学生的合作精神，实现了优生带中差生，全体学生共同参与、共同进步的目标。
六、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。学生认真地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开、处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生了认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“親 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
参考文献
[1]简毅；浅谈小学语文学习兴趣培养初探，中小学电教，2010
[2]黎崇佳.小学语文阅读教学的审美构建[D].福建师范大学硕士学位论文，2003：23.
【关键词】小学语文 课堂氛围 策略
一种轻松和谐的课堂教学氛围，有助于调动学生学习的兴趣和提高语文教学有效性，作为一名小学语文教师，作者感触颇深，特结合自身点滴教学体会，特作以下探析，全做引玉之砖，以期为小学语文教学有效性进献微薄之力。
一、营造轻松和谐的师生关系
小学语文作为最基础的教育，对学生未来的人生观、价值观必将会产生不可忽视的影响，因此一开始就应该与学生建立良好的关系，这有助于培养学生从小学习语文的兴趣。在现实教学中我们会有这样的体会，有的老师很有亲和力，和学生交谈几句很快就会把学生吸引住了，一堂课下来很容易与学生拉近距离，而有的老师虽然说是在工作上兢兢业业，对学生也好像很关心，但给学生上了几节课后会让学生觉得高不可攀，很难与老师之间敞开心扉，自由交流，俗话说：“亲其师，才能信其道”，因此营造和谐的教学气氛对建立友好的师生关系至关重要。
二、充分尊重学生
提高语文学习效率的前提是要构建良好的师生关系，新课程理念下的语文更需要师生彼此尊重、互相信赖与合作，搭建平等的对话平台，学生才能以最佳状态进入语文学习。如在学习《卖火柴的小女孩》时，为了让学生感受小女孩的悲惨命运，充分认识当时社会的黑暗，掌握童话特点，走进作者内心世界，在学生整体读文后，我让学生大胆发表见解和看法，尊重学生的个性化体验。哪怕是有一定偏颇的见解，然后组织全班学生围绕“小女孩真的幸福吗？”这个问题进行感悟、汇报，给学生思考、想象与创作的空间，学生学习兴趣高涨，有了更多发表意见的机会和自由，对文本的感悟与理解达到了一定的高度。
三、巧用游戏化解课堂紧张气氛
小学生处于爱玩的年纪，喜欢做游戏是他们的天性。教师可以将教学内容与带有竞赛、比赛性质的游戏联系起来，让学生在游戏中学到知识并产生印象深刻的效果。例如，在一些古诗词的篇章教学中，为了促进学生对诗词内容的背诵，在课堂新课讲解结束后，教师可以利用小游戏促进学生积极地加入到诗词的记忆活动中。比如分小组共同记忆，10分钟后，各个小组之间进行比赛，每个小组成员轮流背诵一句，既能兼顾到每一名学生，又能增强学生的集体意识，为了自己小组的胜利努力背诵，加强了学生的集体荣誉感和竞争意识。利用游戏促进教学，不仅可以使学生学得尽兴，玩得痛快，还让学生在学习中获得成就感，促进他们能够进一步主动学习，这样的教学效果是我们所希望的。只有学生产生了主动学习的意愿，才能真正将语文学好。这样的语文课堂氛围是促进学生学习效率提高的“催化剂”，是激发学生学习兴趣的“助燃剂”，是教师教学质量提高的必经步骤。
四、加强学生动手操作
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这说明动手能力的培养对于智力开发有着重要作用，加强动手操作，就能促进学生智能发展。在日常语文教学中，我们应尽量让课堂动起来，让学生动起来，加强学生动手学语文，在大量的语文实践中来提升语文素养。例如在识字教学中，我们就不能简单地让学生读、写、记，而要通过多种形式，让学生在活动中去读、写，这样不但能增强学生学习兴趣，还能开发学生智力。再如，为培养学生语文朗读能力，我们可让学生分角色朗读、开展朗读比赛或朗诵表演等。通过这样的动手操作，亲身体验，调动了学生的感官参与，促进了手脑结合，激发了学生对操作活动的兴趣，调节了课堂气氛。
五、利用小组合作学习
小学语文新课程标准提出要把握好语文教育的特点，强调语文学科的实践性，注重培养学生的语文实践能力和实际运用能力。那么，如何推动初中语文教学论文学生将所学到的知识转化为自身的能力呢？小组合作学习就具备将学生所学内化的作用。小组合作学习扩大了学生的参与面，突出了学生学习的主体地位，推动初中语文教学论文学生的全员参与。学生有了更多的主动权，课堂教学生机一片、活力四射，学生对这一学习方式非常认可，参与的积极性非常高，积极开动脑筋，调动已有的知识储备与生活经验，来进行激烈的讨论与充分的交流，在合作中学会收集资料，学会发表个人见解，学生倾听他人意见，学会归纳总结，认识到只有全小组一致努力才能圆满地完成教学任务。这样的学习方式让学生呼吸到了自由的空气，新鲜的气息，让学生的身心都处于一种自由自在的状态中，大大缓解了学生大脑皮层的紧张感，消除了学生对学习的恐惧感，减轻了学生的心理压力，学生参与的积极性更高，学习更主动，思维更活跃，既自主地解决了理由，提高了发现理由、浅析理由与解决理由的能力，同时增强了学生的团结协作意识，培养了学生的合作精神，实现了优生带中差生，全体学生共同参与、共同进步的目标。
六、创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。学生认真地听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开、处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生了认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁 的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上 不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃 以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知 识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以 民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“親 其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
参考文献
[1]简毅；浅谈小学语文学习兴趣培养初探，中小学电教，2010
[2]黎崇佳.小学语文阅读教学的审美构建[D].福建师范大学硕士学位论文，2003：23.