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摘要：网络语言是随着互联网的发展而出现的，学生群体对新生事物接受程度高。如何将网络语言运用到语文学习中去，使其更好的服务与学生语文学习。本文分析了网络语言对中学生语文教学的影响，以及如何趋利避害。
关键词：网络语言；中学生；语文教学；交流
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0104-01
随着网络技术的普及，令人应接不暇的网络语言现象在网络上、生活中纷纷亮相。它以其言简意赅、个性张扬、诙谐幽默等特点，受到儿童和青少年的青睐，并大量出现在学生作文中。它冲击着传统语言表达习惯，给语文教学带来了不可忽视的影响。那么，网络语言对语文教学有着怎样的影响呢？ 其实，网络语言就像一把双刃剑，有利也有弊。
一
（一）旧词添新义。
网络的产生和发展使许多传统词汇获得了新的意义。这些传统词汇往往由于其意义上的特点符合网络的需要，而被借用于表示与网络相关的新义。如“冲浪”原指一种水上运动，但由于其寻求刺激和愉悦的特点与上网有相似之处，所以“冲浪”一词在网络词汇中被赋予了“在网上进行查询、娱乐等各种活动”的新义，而“恐龙”则因形态丑陋而被借用表示“相貌丑陋的上网女性”。此外，“地址簿”、“抄送”、“论坛”、“浏览”、“账号”、“用户”、“用户名”等都是将其本义置入网络环境，而使之获得了网络词汇中的新义。
（二）新词的产生。
借用原有词汇显然不可能完全满足网络词汇的需要，非传统的新词汇才是网络词汇的主流，而这些词汇的来源极其广泛，主要有以下几方面：
1、英文外来词。有关网络的一些英文词汇对中国当代的网络词汇有着莫大的影响力，许多网络词汇源于英文，它们的取词方式又各有不同：⑴直接音译，如“E-mail”——“伊妹儿”；⑵半音译半意译，如“Internet”——“因特网”；⑶音译兼意译，如“hacker”——“黑客”；⑷音译加表义语素，如“E-mail地址”；⑸直接借用英文或英文缩写，如“Internet”、“BulletinBoradSystem”——“BBS”。
2、港台借词。近年来港台文化对内地影响巨大，且与内地处于同一语言体系中，因而内地许多网络词汇直接借用于港台。如“菜鸟”一词源于香港，本义指“新手”，在网络中，它则被赋予了“网络新手”的特定含义。
3、规范造词。一些网络词汇是按照汉语的词汇特点和语法特点造出的：⑴动宾结构，如上网、上线、掉线、抓图、灌水（形象化地形容了往BBS上贴文章）等；⑵偏正结构，如互联网、服务器、网站、网址、个人主页、公告板、电子信箱、网友、电子货币、网上救援等。
二
网络语言对语文教学造成的负面影响有以下几点：
（一）大学生摒弃传统的语言规则而不顾，一旦有了长期使用网络语言的习惯，会导致正规语言的运用能力的下降。如某些旧词新意的情况：“太平公主”、“芙蓉”“山寨”，一旦出现在阅读性资料中，就会让人不禁联想到“超级大平胸”“芙蓉姐姐”“仿制品”，从而表现在态度上就是不严肃，进而影响到阅读注意力，也使鉴赏力弱化或退化。
（二）当代大学生尤其是师范类学生如果将网络语言运用在教学上，对辨别能力差的青少年的负面影响是不容忽视的。如：把“一往情深”写成“一网情深”，这种故意写错别字、故意歪曲字词的本义，就很容易造成学生理解上的混淆甚至障碍，从而影响教育教学的效果；在表达要求准确而严肃的公文里，如果同样使用网络语言就会影响到应用文的运用效果；还有网络语言中的一些“无厘头”格式，也会对学生的口语交际能力产生较大的负面影响。
（三）网络语言对阅读的影响。传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程更强调朗读、吟诵和咀嚼，然后在这样的精读中获取精神养料，并完成读、写能力的互动，所谓“读书破万卷，下笔如有神。”而网络语言为了提高交流速度，很少运用长句子、复杂句子，多用短句。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，更重要的是词汇、语法的变化。如果网络阅读完全代替传统阅读，结果是很可怕的，因为这就将意味着传统的中断乃至终结。这并不是没有可能的。所以，我们在继续对学生进行传统阅读训练的同时，也应该主动指导学生正确地进行网络阅读。在网络阅读中，网络语言除了词汇语法的变化外，同样受到输入法与经济原则的影响，二者需要实效性，传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等等方式都已经不需要了，而网络阅读有着其自身的一套方法，比如如何选择阅读着需要的信息，如何搜索相关的主题，如何在电脑上编辑储存这些信息等等。例如以前需要的资料很难查找，如今输入关键字，可以有成千上万的有效信息供你参考，这都需要教师对学生进行指导和训练。
三
网络语言对语文教学的积极影响：
网络提供了一个自由驰骋、张扬个性的广阔空间。在追逐前卫的同时也在精神层面上提出了更高的要求，而网络语言作为一种灵动的、新鲜的、与传统已完全不同的养分，在很大程度上满足了他们的这种需求。于是，花样另类、异彩纷呈、极具想象力创造力的网络语言应运而生，并不断地发展、壮大起来。如网上说“再见”，一般就只用“886”代替；用“偶像”表示对方是令人呕吐的对象。“3Q” -“THANK YOU”（谢谢）等等。这些词语极大地发挥了大学生的想象力和创造力，展示了大学生追求自由，崇尚创新的个性，最大限度地反映了大学生的语言创新能力。
其次，网络语言便于交流。现今社会，绝大多数的在校大学生都上网，并乐此不疲的通过上网的方式来接触外界，与外界交流。我们可以看一下网络语言在大学生间的实际使用情况，如：用“粉丝”代替“FANS”，就避免了在聊天状态下的中英文的转化；用“9494”“520”等数字形式来表达“就是就是”“我爱你”。就节省了时间，加快了打字聊天的速度；还有一些省略词的运用，如“酱紫”-“这样子”“表”-“不要”，这些网络词语的运用，以其输入的便捷性、视觉的直观性和互动的积极性，无不体现着网络语言对交流方面的积极影响。
从上面的分析来看，我们应该公正、客观、发展地看待网络语言的影响，既不能一棍子打死，也不能不加消化地全部拿来。面对雨后春笋般的网络语言，我们应该学会面对、学会选择、学会扬弃。
作者简介：王继达，毕业于渤海大学文理学院，现任辽宁省海城市宣传中心实习记者一职。
关键词：网络语言；中学生；语文教学；交流
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0104-01
随着网络技术的普及，令人应接不暇的网络语言现象在网络上、生活中纷纷亮相。它以其言简意赅、个性张扬、诙谐幽默等特点，受到儿童和青少年的青睐，并大量出现在学生作文中。它冲击着传统语言表达习惯，给语文教学带来了不可忽视的影响。那么，网络语言对语文教学有着怎样的影响呢？ 其实，网络语言就像一把双刃剑，有利也有弊。
一
（一）旧词添新义。
网络的产生和发展使许多传统词汇获得了新的意义。这些传统词汇往往由于其意义上的特点符合网络的需要，而被借用于表示与网络相关的新义。如“冲浪”原指一种水上运动，但由于其寻求刺激和愉悦的特点与上网有相似之处，所以“冲浪”一词在网络词汇中被赋予了“在网上进行查询、娱乐等各种活动”的新义，而“恐龙”则因形态丑陋而被借用表示“相貌丑陋的上网女性”。此外，“地址簿”、“抄送”、“论坛”、“浏览”、“账号”、“用户”、“用户名”等都是将其本义置入网络环境，而使之获得了网络词汇中的新义。
（二）新词的产生。
借用原有词汇显然不可能完全满足网络词汇的需要，非传统的新词汇才是网络词汇的主流，而这些词汇的来源极其广泛，主要有以下几方面：
1、英文外来词。有关网络的一些英文词汇对中国当代的网络词汇有着莫大的影响力，许多网络词汇源于英文，它们的取词方式又各有不同：⑴直接音译，如“E-mail”——“伊妹儿”；⑵半音译半意译，如“Internet”——“因特网”；⑶音译兼意译，如“hacker”——“黑客”；⑷音译加表义语素，如“E-mail地址”；⑸直接借用英文或英文缩写，如“Internet”、“BulletinBoradSystem”——“BBS”。
2、港台借词。近年来港台文化对内地影响巨大，且与内地处于同一语言体系中，因而内地许多网络词汇直接借用于港台。如“菜鸟”一词源于香港，本义指“新手”，在网络中，它则被赋予了“网络新手”的特定含义。
3、规范造词。一些网络词汇是按照汉语的词汇特点和语法特点造出的：⑴动宾结构，如上网、上线、掉线、抓图、灌水（形象化地形容了往BBS上贴文章）等；⑵偏正结构，如互联网、服务器、网站、网址、个人主页、公告板、电子信箱、网友、电子货币、网上救援等。
二
网络语言对语文教学造成的负面影响有以下几点：
（一）大学生摒弃传统的语言规则而不顾，一旦有了长期使用网络语言的习惯，会导致正规语言的运用能力的下降。如某些旧词新意的情况：“太平公主”、“芙蓉”“山寨”，一旦出现在阅读性资料中，就会让人不禁联想到“超级大平胸”“芙蓉姐姐”“仿制品”，从而表现在态度上就是不严肃，进而影响到阅读注意力，也使鉴赏力弱化或退化。
（二）当代大学生尤其是师范类学生如果将网络语言运用在教学上，对辨别能力差的青少年的负面影响是不容忽视的。如：把“一往情深”写成“一网情深”，这种故意写错别字、故意歪曲字词的本义，就很容易造成学生理解上的混淆甚至障碍，从而影响教育教学的效果；在表达要求准确而严肃的公文里，如果同样使用网络语言就会影响到应用文的运用效果；还有网络语言中的一些“无厘头”格式，也会对学生的口语交际能力产生较大的负面影响。
（三）网络语言对阅读的影响。传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程更强调朗读、吟诵和咀嚼，然后在这样的精读中获取精神养料，并完成读、写能力的互动，所谓“读书破万卷，下笔如有神。”而网络语言为了提高交流速度，很少运用长句子、复杂句子，多用短句。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，更重要的是词汇、语法的变化。如果网络阅读完全代替传统阅读，结果是很可怕的，因为这就将意味着传统的中断乃至终结。这并不是没有可能的。所以，我们在继续对学生进行传统阅读训练的同时，也应该主动指导学生正确地进行网络阅读。在网络阅读中，网络语言除了词汇语法的变化外，同样受到输入法与经济原则的影响，二者需要实效性，传统过程中的读书笔记、资料卡片、圈点勾画等等方式都已经不需要了，而网络阅读有着其自身的一套方法，比如如何选择阅读着需要的信息，如何搜索相关的主题，如何在电脑上编辑储存这些信息等等。例如以前需要的资料很难查找，如今输入关键字，可以有成千上万的有效信息供你参考，这都需要教师对学生进行指导和训练。
三
网络语言对语文教学的积极影响：
网络提供了一个自由驰骋、张扬个性的广阔空间。在追逐前卫的同时也在精神层面上提出了更高的要求，而网络语言作为一种灵动的、新鲜的、与传统已完全不同的养分，在很大程度上满足了他们的这种需求。于是，花样另类、异彩纷呈、极具想象力创造力的网络语言应运而生，并不断地发展、壮大起来。如网上说“再见”，一般就只用“886”代替；用“偶像”表示对方是令人呕吐的对象。“3Q” -“THANK YOU”（谢谢）等等。这些词语极大地发挥了大学生的想象力和创造力，展示了大学生追求自由，崇尚创新的个性，最大限度地反映了大学生的语言创新能力。
其次，网络语言便于交流。现今社会，绝大多数的在校大学生都上网，并乐此不疲的通过上网的方式来接触外界，与外界交流。我们可以看一下网络语言在大学生间的实际使用情况，如：用“粉丝”代替“FANS”，就避免了在聊天状态下的中英文的转化；用“9494”“520”等数字形式来表达“就是就是”“我爱你”。就节省了时间，加快了打字聊天的速度；还有一些省略词的运用，如“酱紫”-“这样子”“表”-“不要”，这些网络词语的运用，以其输入的便捷性、视觉的直观性和互动的积极性，无不体现着网络语言对交流方面的积极影响。
从上面的分析来看，我们应该公正、客观、发展地看待网络语言的影响，既不能一棍子打死，也不能不加消化地全部拿来。面对雨后春笋般的网络语言，我们应该学会面对、学会选择、学会扬弃。
作者简介：王继达，毕业于渤海大学文理学院，现任辽宁省海城市宣传中心实习记者一职。