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◆摘 要：随着中国社会的发展，人民生活都有了很大提升，对于幼儿教学也成了大家日益关注的问题。幼儿教学与其他年龄段的教学有很大的区别，幼儿的学习会以游戏为主，在游戏中达到良好的教学效果。于是，老师们针对这个问题，创设了一种新的教学方法，游戏化情境教学。这样的教学方法成为了唤醒课堂的艺术。在幼儿园音乐教学里，幼儿学习的兴趣更为重要，只有学生有兴趣，才能更好的学习，因此将游戏化情境教学融入到音乐课堂中，有效的突破了传统的教学方式，使幼儿音乐教学质量得到了有效提升。
◆关键词：幼儿园;音乐教学;游戏化情境;创设
在幼兒园音乐教学中，要尊重幼儿的成长特性。例如，创设游戏情境用于幼儿音乐教学中，不仅可以给幼儿创造有趣的学习环境，激发幼儿学习的乐趣，提高幼儿对节奏的掌控，还能加强教师与幼儿的情感交流，从而使师生能够共同学习，共同交流，拉近彼此间的距离，达到更好的音乐教学效果。
一、音乐活动游戏化的意义
在幼儿园音乐教学中，游戏化情境教学的创设起着至关重要的作用。我国新的教育观要求学生的成长要全面发展，提高学生的素质教育，而有良好的节奏感，和丰富精神境界是幼儿音乐教学教育中最重要的一点，其与幼儿后期的学习积极性、主动性有很大关系。音乐游戏化就是音乐教学与游戏相结合，使孩子们能通过游戏的方式学到知识，体会到音乐课堂带来的欢乐。幼儿是步入成长的初期，爱玩也是幼儿阶段的特性，因此，将音乐课堂雾游戏化情景相结合，更容易被孩子们所接受，同时，也能满足幼儿的需求。这样就不会仅仅局限于坐在教室中学习理论知识的过程中，更多的是幼儿自己参与到活动中去，汲取知识。所以，在幼儿园音乐教学过程中，老师应该正确地创设游戏化情境教学，使其很好的融入到幼儿的学习中，发挥其积极作用，取得更好的教学效果，提高幼儿音乐课教学质量。
对于情境教学在小学课堂中的使用，需要教师能耐心的去改变自己原本的教学方式。可能学生对数学课有自己的理解，他们更多的是想轻松的学习，不受老师的管理或约束，因此，这时候，就需要教师正确地掌握情境教学的方法，学会用更恰当的方式与学生进行沟通，拉近师生间的距离，建立信任，使学生感受到老师的关爱，能与老师平等的相处，主动与老师分享自己对于数学课的一些小要求或小期盼，老师也能根据学生的要求增加一些趣味性的教学方法，使学生能主动学习，开动脑筋，达到全面发展的
二、幼儿园音乐活动游戏化的思考
（一）注重对幼儿进行律动性音乐的实践教学
律动性音乐实践教学主要是增强幼儿对音乐节奏的感知能力，从而为音乐学习奠定基础。通过游戏化情景创设，能让幼儿在游戏中提高音乐素养，营造良好的学习氛围，活跃课堂气氛，更好的开展教学活动。例如，教师可以开展舞蹈教学、节奏模仿等课程，这样不仅有利于促进幼儿身体协调发展，还能丰富幼儿精神世界，开拓新的视野，提高对音乐的感受力。
（二）深化理解游戏化教学的内涵
幼儿处在生长发育阶段，天性还是比较不受约束的，老师应灵活掌握学生的年龄和各阶段性格特点来调整教育教学方法。幼儿阶段对于游戏比较感兴趣，那么老师就可以将一些有游戏的故事应用到教学中，把音乐和游戏联系起来，使幼儿能在轻松并充满好奇的环境下思考，发挥学生的创造力，提高学习兴趣。因此，游戏情境教学的创设对音乐教学工作有很大帮助。运用游戏情境教学，也是由于要适应社会发展，教育方法也不再像从前一样古板、单一，更多的是要求创新。因此，游戏化情境教学这一方法有效提高了幼儿对于音乐课程的情感体验，很大程度的使学生感受到音乐课堂的乐趣，音乐课堂不仅仅局限于音乐知识教学，还可以通过游戏的方式，使学生更容易喜欢音乐，因为天真童趣是孩子的天性，在游戏中融入音乐，会让学生更轻松更容易接受，从而达到理想的教学效果。
（三）引导幼儿转变角色
幼儿园学生身心发展是遵循着一定规律的，因此，在教学中，要多关注学生内心，遵循其发展规律，选择幼儿更愿意接受的教学方式，这样，而经实践发现，快乐的游戏情境更容易被小朋友接受。转变角色就是把“教学”与“玩”相结合，教学为主，玩为辅，教师通过创设一些关于音乐的小游戏吸引学生注意力的同时活跃课堂气氛，使每个学生将自己融于角色，更好参与其中。当然，在创设游戏之前，教师也应该切实结合学生的发展进行引导，使幼儿能跳出自身角色，大胆扮演，发挥想象力，融入音乐中。
（四）创设贴合实际的游戏化情境
许多幼儿园小朋友不喜欢音乐，认为音乐课堂比较枯燥，这主要是由于教学没有与实际生活结合。所以，教师要正确认识要这一问题，在教学时，创设贴合实际的游戏情境，这才能让学生认识到，音乐和生活是息息相关的，音乐可以应用到生活各处，从而激发学生好奇心，找到音乐课的乐趣。例如，在学习“小兔子乖乖”时，可以让学生自己扮演角色，分小组练习，然后让学生分享出自己在家遇到陌生人应该怎样做，这就可以让学生把生活与音乐结合起来，积极投入角色，提升对歌曲的学习效果同时掌握生活道理。
随着国家发展，人们对于教育越来越重视，而游戏化情境的创设在幼儿园音乐教学课堂中有着显著成效，一改往日的枯燥，使课堂更为灵动、有氛围，因此，教师们还需在日常教学中不断去发现问题，及时解决，把游戏化情境教学这一教学方法更好的应用到课堂中，针对课堂内容制定相应的游戏规则，同时考虑到不同年龄段小朋友的成长特点，组织幼儿参与活动，激发幼儿的学习兴趣，提高学习思考能力，取得更大的进步。
参考文献
[1]赖美.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：59-62.
[2]殷雪梅.游戏化模式对幼儿园音乐欣赏教学的有效性[J].名师在线，2017（22）：58-59.
[3]黄敏.幼儿园音乐活动的实施建议[J].课程教育研究，2017（43）：185.
◆关键词：幼儿园;音乐教学;游戏化情境;创设
在幼兒园音乐教学中，要尊重幼儿的成长特性。例如，创设游戏情境用于幼儿音乐教学中，不仅可以给幼儿创造有趣的学习环境，激发幼儿学习的乐趣，提高幼儿对节奏的掌控，还能加强教师与幼儿的情感交流，从而使师生能够共同学习，共同交流，拉近彼此间的距离，达到更好的音乐教学效果。
一、音乐活动游戏化的意义
在幼儿园音乐教学中，游戏化情境教学的创设起着至关重要的作用。我国新的教育观要求学生的成长要全面发展，提高学生的素质教育，而有良好的节奏感，和丰富精神境界是幼儿音乐教学教育中最重要的一点，其与幼儿后期的学习积极性、主动性有很大关系。音乐游戏化就是音乐教学与游戏相结合，使孩子们能通过游戏的方式学到知识，体会到音乐课堂带来的欢乐。幼儿是步入成长的初期，爱玩也是幼儿阶段的特性，因此，将音乐课堂雾游戏化情景相结合，更容易被孩子们所接受，同时，也能满足幼儿的需求。这样就不会仅仅局限于坐在教室中学习理论知识的过程中，更多的是幼儿自己参与到活动中去，汲取知识。所以，在幼儿园音乐教学过程中，老师应该正确地创设游戏化情境教学，使其很好的融入到幼儿的学习中，发挥其积极作用，取得更好的教学效果，提高幼儿音乐课教学质量。
对于情境教学在小学课堂中的使用，需要教师能耐心的去改变自己原本的教学方式。可能学生对数学课有自己的理解，他们更多的是想轻松的学习，不受老师的管理或约束，因此，这时候，就需要教师正确地掌握情境教学的方法，学会用更恰当的方式与学生进行沟通，拉近师生间的距离，建立信任，使学生感受到老师的关爱，能与老师平等的相处，主动与老师分享自己对于数学课的一些小要求或小期盼，老师也能根据学生的要求增加一些趣味性的教学方法，使学生能主动学习，开动脑筋，达到全面发展的
二、幼儿园音乐活动游戏化的思考
（一）注重对幼儿进行律动性音乐的实践教学
律动性音乐实践教学主要是增强幼儿对音乐节奏的感知能力，从而为音乐学习奠定基础。通过游戏化情景创设，能让幼儿在游戏中提高音乐素养，营造良好的学习氛围，活跃课堂气氛，更好的开展教学活动。例如，教师可以开展舞蹈教学、节奏模仿等课程，这样不仅有利于促进幼儿身体协调发展，还能丰富幼儿精神世界，开拓新的视野，提高对音乐的感受力。
（二）深化理解游戏化教学的内涵
幼儿处在生长发育阶段，天性还是比较不受约束的，老师应灵活掌握学生的年龄和各阶段性格特点来调整教育教学方法。幼儿阶段对于游戏比较感兴趣，那么老师就可以将一些有游戏的故事应用到教学中，把音乐和游戏联系起来，使幼儿能在轻松并充满好奇的环境下思考，发挥学生的创造力，提高学习兴趣。因此，游戏情境教学的创设对音乐教学工作有很大帮助。运用游戏情境教学，也是由于要适应社会发展，教育方法也不再像从前一样古板、单一，更多的是要求创新。因此，游戏化情境教学这一方法有效提高了幼儿对于音乐课程的情感体验，很大程度的使学生感受到音乐课堂的乐趣，音乐课堂不仅仅局限于音乐知识教学，还可以通过游戏的方式，使学生更容易喜欢音乐，因为天真童趣是孩子的天性，在游戏中融入音乐，会让学生更轻松更容易接受，从而达到理想的教学效果。
（三）引导幼儿转变角色
幼儿园学生身心发展是遵循着一定规律的，因此，在教学中，要多关注学生内心，遵循其发展规律，选择幼儿更愿意接受的教学方式，这样，而经实践发现，快乐的游戏情境更容易被小朋友接受。转变角色就是把“教学”与“玩”相结合，教学为主，玩为辅，教师通过创设一些关于音乐的小游戏吸引学生注意力的同时活跃课堂气氛，使每个学生将自己融于角色，更好参与其中。当然，在创设游戏之前，教师也应该切实结合学生的发展进行引导，使幼儿能跳出自身角色，大胆扮演，发挥想象力，融入音乐中。
（四）创设贴合实际的游戏化情境
许多幼儿园小朋友不喜欢音乐，认为音乐课堂比较枯燥，这主要是由于教学没有与实际生活结合。所以，教师要正确认识要这一问题，在教学时，创设贴合实际的游戏情境，这才能让学生认识到，音乐和生活是息息相关的，音乐可以应用到生活各处，从而激发学生好奇心，找到音乐课的乐趣。例如，在学习“小兔子乖乖”时，可以让学生自己扮演角色，分小组练习，然后让学生分享出自己在家遇到陌生人应该怎样做，这就可以让学生把生活与音乐结合起来，积极投入角色，提升对歌曲的学习效果同时掌握生活道理。
随着国家发展，人们对于教育越来越重视，而游戏化情境的创设在幼儿园音乐教学课堂中有着显著成效，一改往日的枯燥，使课堂更为灵动、有氛围，因此，教师们还需在日常教学中不断去发现问题，及时解决，把游戏化情境教学这一教学方法更好的应用到课堂中，针对课堂内容制定相应的游戏规则，同时考虑到不同年龄段小朋友的成长特点，组织幼儿参与活动，激发幼儿的学习兴趣，提高学习思考能力，取得更大的进步。
参考文献
[1]赖美.幼儿园音乐节奏游戏化教学策略的实践与思考[J].广州广播电视大学学报，2017，17（06）：59-62.
[2]殷雪梅.游戏化模式对幼儿园音乐欣赏教学的有效性[J].名师在线，2017（22）：58-59.
[3]黄敏.幼儿园音乐活动的实施建议[J].课程教育研究，2017（43）：185.