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【摘要】：新课改不断深化的背景下，中学体育田径教学也面临着新的改革与发展形势，要求将关注的重点放在学生身心健康和综合素质发展上。现阶段的体育田径教学往往只注重学生体能的提升和田径技巧的锻炼，而忽略了学生综合素质的培养，也就无法实现真正的教育目标。本文主要就当前中学体育田径教学中存在的问题进行了简要分析，并提出了内容改革的设想及有效的发展策略。
【关键词】：中学体育 田径教学 改革 策略
1引言
在我国中学教育体系中，体育教学是重要组成部分，而在体育教学中，田径教学又是重要内容，更是发展学生体能与素质的有效途径。对于初、高中阶段的学生来说，体育课能够让他们短暂地从文化课程的压力中摆脱出来，同时他们的素质也能得到较好的提升，更是丰富知识之外锻炼身体素质的重要课程。现阶段，中学体育田径教学都是在发挥辅助作用中开展的，在具体开展的过程中，还存在着些许的不足之处，既需要对这些问题进行解决，更需要对教学内容进行改革与发展，只有这样才能用有效的教学推动学生综合素质的发展。
2中学体育田径教学中存在的问题
2.1 学生兴趣不高
从当前中学体育田径教学的现状来看，多数教师通常以跑步速度的提升和实心球锻炼为主要内容开展教学活动，这两项内容是低难度的，对学生身体素质提升的效果较好，因此，教师往往将它们当作训练的重点。然而，对喜爱新鲜事物的中学生来说，跑步和实心球这两项内容过于简单，只需要在速度和力量上多加锻炼就足够，而不需要太多的技术，进而表现出兴趣不高;对教师来说，有着较大难度的跨栏田径、技术型跳远、铅球等开展起来有些难度，这就导致兴趣不高的中学生将体育田径课当作了休闲课。
2.2 体育田径教学内容于学生身心健康来说缺乏有效性
在中学体育田径教学中，多数教师关注的是教学质量的额提升，学生关注的是能否从田径课堂中体验到乐趣、学习到新技能。然而，从实际情况来看，教师选取的教学内容都是一些不需要多少技术且关注运动的有氧性与速度性，而这些内容并未真正有效地促进学生身心健康发展，除了以考试为目的之外，多数学生只是敷衍，教师对这种情况也并不去管理，使得体育田径教学的素质培养目标难以达成。
2.3 体育田径教学没有面向全体学生
当前体育田径教学中普遍存在的一个现象就是普遍关注体育特长生的发展，因为这些学生要依靠体育学习来完成升学。因此，在体育田径教学中，教师将培养的重点放在体育特长生身上，让他们在训练中提升技能与锻炼体质，而对其他学生来说，体育课与成绩和升学没有多大关系，体育课也就成为了休闲课而丧失了原本价值。
3对中学田径类教学内容改革的设想
中学田径教学内容应当是符合学生兴趣特点，针对全体学生并能够对学生身心健康有积极作用的，为学生未来的发展奠定良好的基础。
第一，对初中体育田径教学的设想。初中生，本身是一个心智发育尚不成熟、身体素质处于发展阶段的群体。因此，针对初中生的体育田径教学应当是传授知识、发展技能与培养学生综合素质并重的教学，也就是说，不仅要传授学生体育相关的基本知识，运用有限的体育课时锻炼学生的体育技能，更要让学生通过运动获得身心全面健康发展，也要关注学生的革新发展，为学生提供展示能力、发展素质的良好平台。
第二，对高中体育田径教学的设想。高中生在年龄和心智上都有较大的成熟性发展，也有了自身独立的思想，因此，在高中体育田径教学中，教师既要重视学生体能的发展，也要注重激发学生对田径运动的兴趣，开展分层次教学，可以以兴趣为标准划分学习小组，引导学生养成良好的运动习惯，为学生的长远发展提供优质的教学服务，这种符合学生兴趣的教学能够有效提升学生实践能力和教学质量。
4中学体育田径教学改革发展策略
4.1 增强教学内容趣味性
传统模式下的田径教学虽然具备较为全面的教学内容，但是卻没有考虑到学生的实际需求，更忽略了学生在田径教学中的主体性，因此，中学体育田径教学应当重点针对学生兴趣和需求进行改革发展。在改革的过程中，教师应当从学生实际需求和兴趣的角度出发，弱化教学内容中的技术性，多增添一些趣味性，以有趣的教学内容激发学生的兴趣，让学生更加积极地参与到田径运动中，这样学生的主观能动性能够得以最好发挥，也能体验到田径运动的乐趣与魅力。
4.2 结合生活改革教学内容
传统模式下的体育田径教学是与实际生活相分离的，这样的教学内容非但无法调动学生的积极性，反而可能会让学生产生抵触心理，因为学生在接触这样的教学内容时就会认为学习了田径项目也无法在生活中运用，只需要体育考试成绩及格就是完成了学习任务。针对这一问题，中学体育田径教学内容改革就应当在教学内容中融入生活化元素，以生活实践的角度出发深入挖掘田径在生活中的真正价值，将田径教学与实际生活结合起来，真正让生活化的田径教学促进学生身心健康发展。
4.3 加大田径教学设施投入
在我国很多中学还存在着田径教学设施不够的问题，学校也并未在设施建设上投入足够的物力与财力，这不仅降低了学生对田径的兴趣，也会让教师在教学中丧失激情。因此，中学学校应当加大对田径教学设施的物力和彩礼投入力度，引进先进的体育设施，并保证定期的检修与维护;同时，还要针对田径器材的管理制定完善的中毒，保证这些器材能够在长期的田径教学中发挥最大价值。
5结语
综上所述，在中学体育田径教学中，对教学内容进行改革必须坚持以学生发展为本，以学生综合素质的提升为根本弥补奥。从表面上来看，体育田径教学只是简单的指导学生运动技能、锻炼学生身体素质的教学，但是实际上，其关系着学生的身心全面发展，在内容改革中需要考虑的因素也是方方面面的。因此，学校和教师应当在体育田径教学中转变理念、加大投入，重视学生的需求与兴趣，进而推动田径教学质量和效率的不断提升。
【参考文献】：
【1】单永康：改革开放以来我国中学体育课田径项目教学演变趋势研究，河南大学，2016。
【2】薛小峰：中学体育田径教学内容改革与开发研究，中国培训，2016（06）。
【3】柯庆明：探析中学体育田径教学内容改革策略，课程教育研究，2014（24）。
【关键词】：中学体育 田径教学 改革 策略
1引言
在我国中学教育体系中，体育教学是重要组成部分，而在体育教学中，田径教学又是重要内容，更是发展学生体能与素质的有效途径。对于初、高中阶段的学生来说，体育课能够让他们短暂地从文化课程的压力中摆脱出来，同时他们的素质也能得到较好的提升，更是丰富知识之外锻炼身体素质的重要课程。现阶段，中学体育田径教学都是在发挥辅助作用中开展的，在具体开展的过程中，还存在着些许的不足之处，既需要对这些问题进行解决，更需要对教学内容进行改革与发展，只有这样才能用有效的教学推动学生综合素质的发展。
2中学体育田径教学中存在的问题
2.1 学生兴趣不高
从当前中学体育田径教学的现状来看，多数教师通常以跑步速度的提升和实心球锻炼为主要内容开展教学活动，这两项内容是低难度的，对学生身体素质提升的效果较好，因此，教师往往将它们当作训练的重点。然而，对喜爱新鲜事物的中学生来说，跑步和实心球这两项内容过于简单，只需要在速度和力量上多加锻炼就足够，而不需要太多的技术，进而表现出兴趣不高;对教师来说，有着较大难度的跨栏田径、技术型跳远、铅球等开展起来有些难度，这就导致兴趣不高的中学生将体育田径课当作了休闲课。
2.2 体育田径教学内容于学生身心健康来说缺乏有效性
在中学体育田径教学中，多数教师关注的是教学质量的额提升，学生关注的是能否从田径课堂中体验到乐趣、学习到新技能。然而，从实际情况来看，教师选取的教学内容都是一些不需要多少技术且关注运动的有氧性与速度性，而这些内容并未真正有效地促进学生身心健康发展，除了以考试为目的之外，多数学生只是敷衍，教师对这种情况也并不去管理，使得体育田径教学的素质培养目标难以达成。
2.3 体育田径教学没有面向全体学生
当前体育田径教学中普遍存在的一个现象就是普遍关注体育特长生的发展，因为这些学生要依靠体育学习来完成升学。因此，在体育田径教学中，教师将培养的重点放在体育特长生身上，让他们在训练中提升技能与锻炼体质，而对其他学生来说，体育课与成绩和升学没有多大关系，体育课也就成为了休闲课而丧失了原本价值。
3对中学田径类教学内容改革的设想
中学田径教学内容应当是符合学生兴趣特点，针对全体学生并能够对学生身心健康有积极作用的，为学生未来的发展奠定良好的基础。
第一，对初中体育田径教学的设想。初中生，本身是一个心智发育尚不成熟、身体素质处于发展阶段的群体。因此，针对初中生的体育田径教学应当是传授知识、发展技能与培养学生综合素质并重的教学，也就是说，不仅要传授学生体育相关的基本知识，运用有限的体育课时锻炼学生的体育技能，更要让学生通过运动获得身心全面健康发展，也要关注学生的革新发展，为学生提供展示能力、发展素质的良好平台。
第二，对高中体育田径教学的设想。高中生在年龄和心智上都有较大的成熟性发展，也有了自身独立的思想，因此，在高中体育田径教学中，教师既要重视学生体能的发展，也要注重激发学生对田径运动的兴趣，开展分层次教学，可以以兴趣为标准划分学习小组，引导学生养成良好的运动习惯，为学生的长远发展提供优质的教学服务，这种符合学生兴趣的教学能够有效提升学生实践能力和教学质量。
4中学体育田径教学改革发展策略
4.1 增强教学内容趣味性
传统模式下的田径教学虽然具备较为全面的教学内容，但是卻没有考虑到学生的实际需求，更忽略了学生在田径教学中的主体性，因此，中学体育田径教学应当重点针对学生兴趣和需求进行改革发展。在改革的过程中，教师应当从学生实际需求和兴趣的角度出发，弱化教学内容中的技术性，多增添一些趣味性，以有趣的教学内容激发学生的兴趣，让学生更加积极地参与到田径运动中，这样学生的主观能动性能够得以最好发挥，也能体验到田径运动的乐趣与魅力。
4.2 结合生活改革教学内容
传统模式下的体育田径教学是与实际生活相分离的，这样的教学内容非但无法调动学生的积极性，反而可能会让学生产生抵触心理，因为学生在接触这样的教学内容时就会认为学习了田径项目也无法在生活中运用，只需要体育考试成绩及格就是完成了学习任务。针对这一问题，中学体育田径教学内容改革就应当在教学内容中融入生活化元素，以生活实践的角度出发深入挖掘田径在生活中的真正价值，将田径教学与实际生活结合起来，真正让生活化的田径教学促进学生身心健康发展。
4.3 加大田径教学设施投入
在我国很多中学还存在着田径教学设施不够的问题，学校也并未在设施建设上投入足够的物力与财力，这不仅降低了学生对田径的兴趣，也会让教师在教学中丧失激情。因此，中学学校应当加大对田径教学设施的物力和彩礼投入力度，引进先进的体育设施，并保证定期的检修与维护;同时，还要针对田径器材的管理制定完善的中毒，保证这些器材能够在长期的田径教学中发挥最大价值。
5结语
综上所述，在中学体育田径教学中，对教学内容进行改革必须坚持以学生发展为本，以学生综合素质的提升为根本弥补奥。从表面上来看，体育田径教学只是简单的指导学生运动技能、锻炼学生身体素质的教学，但是实际上，其关系着学生的身心全面发展，在内容改革中需要考虑的因素也是方方面面的。因此，学校和教师应当在体育田径教学中转变理念、加大投入，重视学生的需求与兴趣，进而推动田径教学质量和效率的不断提升。
【参考文献】：
【1】单永康：改革开放以来我国中学体育课田径项目教学演变趋势研究，河南大学，2016。
【2】薛小峰：中学体育田径教学内容改革与开发研究，中国培训，2016（06）。
【3】柯庆明：探析中学体育田径教学内容改革策略，课程教育研究，2014（24）。