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[摘 要]教师威信是教师充分发挥其教育主导作用的宝贵资源。本文在对教师威信的内涵及作用初步探讨的基础上，归纳出教师威信体现在学生身上所具有的基本特征。对教师威信的形成机理，以及如何维护进行了简要论述。
[关键词]教师威信 形成 维护
中图分类号：G302 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0222-01
名牌货令人喜爱，是因为赢得了消费者的青睐，有信誉。著名教授之所以让人肃然起敬，是由于其渊博的知识和卓越的贡献。在教育学、心理学中称之为教师威信。随着教育改革和新课程改革实验的不断深入，在新的教育理念之下，教师已不能靠传统的“严师”来获得学生的尊重，而应注意在学生中树立良好的威信。威信是一种社会心理现象，它是指个人、社会群体或社会组织对于其他人的一种影响力。教师的威信是由人格魅力、专业知识、教学艺术、资历与声望等方面决定的。教师在学生中的威信一旦形成，将会对教育、教学效果产生巨大的作用。对于在学生中威信好的教师来说，学生往往把他们看作是自己的榜样，会崇拜他们，对他们的课，总会积极地、主动地、认真地学习；对于他们的表扬、鼓励乃至批评教育，也乐于接受。下面我从教师威信的获得、维护两个方面，来谈谈自己的认识。
一、教师如何在学生中树立良好的威信
（一）要重视自身形象的塑造
1.注意仪表形象。教师的着装、神态、举止，体现和反映了教师的精神面貌。仪表端庄、衣着整洁、美观、举止大方，会引起学生的尊重和好感。
2.重视师德修养的提高。具有高尚的思想和良好的道德品质，是教师获得威信的重要条件。教师只有忠诚于人民的教育事业，对教育工作有强烈的责任感和义务感，以德依法执教，严于律己，宽以待人，以理服人，才能做到言传身教，为人师表，否则是不能获得学生的欢迎的。
（二）要加强教育教学研究，不断提高教育教学技能
教师要不断学习教育学和心理学理论、研究教法和学法，积极运用现代教学方法和教学手段。在教学中能突出重点，讲透难点，澄清疑点，教法灵活，达到教学的最优化；有较高的应变能力，能迅速有效地处理教学中的突发事件。在思想教育方面，要讲方法、有耐心、重情感，不能对学生简单粗暴、对工作敷衍，这些都会影响和损害教师的形象，不利于威信的树立。
（三）要注意工作细节
1.注意第一印象的作用。心理学研究表明，第一印象在认识一个人的时候具有先入为主的作用，并且这种印象不容易改变。教师和学生初次见面，特别是最初的几堂课或组织的课外活动常会给学生留下深刻和持久的印象。因为在这个时候，学生特别敏感，对教师的一言一行都十分注意。所以，教师同学生初次见面时，就应该努力给学生留下一个良好的印象，如广博的知识、良好的教学艺术、亲切的举止等，为初步建立起在学生心目中的威信奠定基础。
2. 情感交流。它来源于教师对学生的情感投入和双方的情感交流。教师在平时从学习，生活等方面关心学生。教师的谦虚和蔼，对学生真诚的态度，使学生产生了亲切感，从而为教师带来威信。例如笔者在平时的教学中，注重针对高中生自我意识，个性发展的特点进行教学，这个时期他们的心理特征是要求得到肯定和认可。因此，在平时对成绩突出的学生给予鼓励，同时跟他们握手。通过握手师生情感得到交流，学生增强了自信心，教师在人格上也树立了威信。
3.摆正师生关系。新课程的教育理念也指明了教师是学生学习的伙伴。师生之间平等交往对教师威信的获得有重要帮助。教师要打破旧的传统思想观念，主动关心、爱护、体谅学生，融洽师生感情。师生关系处于平等地位，学生就容易产生近师、亲师、信师的心理和行为。教师不严格要求自己、不平等对待学生，即便建立了威信也会逐渐下降甚至丧失。保持与学生良好的交往和沟通是教师威信形成的有效途径。
4.要提高自己的情绪控制能力。教师的教育劳动琐碎复杂，工作中常会出现难以预料的情况。因此，教师要学会控制自己的情感和行为，既不能将自己的不愉快迁怒于学生，又不能因欢乐而在学生面前忘乎所以。
5.不要挫伤学生的自尊心，损害学生的人格。教师的威信是在教师与学生的交往中建立起来的，要期待学生信服你，接纳你，就必须注意不能挫伤学生的自尊心。
6. 严格要求自己，勇于批评与自我批评。教师严以律己，始终保持教书育人、为人师表的良好形象，时时处处注重以良好的形象影响学生，威信就会慢慢生成。当然，一个人的过失和错误是在所难免的，教师也不例外。老师有了过失和错误，要善于作批评与自我批评，赢得学生的崇敬，本身就是有威信的外在表现。
综上所述，教师的威信是由其资历，声望、才能和品德决定。从本质上讲，教师的威信是其具有积极肯定意义的人际关系的反映。它一旦形成，将会对教育教学成效产生巨大的作用。因此，形成和维护教师良好的威信，既是教师搞好教育工作的重要条件，又是教师建立和谐人际关系的前提。
二、教师如何维护已经树立的威信
教师威信一旦形成，就具有一定的稳定性。但稳定是相对的，只要教育对象和客观条件发生了变化，教师威信就会受到影响。因此，维护和发展已经形成的教师威信也应该与时俱进。应注意以下几个方面：？
1.教师要认识到威信不等于威严，不能滥用。威信是相对的，它与威严有着本质的区别，教师要对自己的威信有一个正确的认识和评价。否则，威信的维护和发展将会遇到大的阻力。比如，有些教师为了维护自己的威信，运用高压的威逼手段，甚至恐吓、体罚学生，从而损伤了学生的自尊心和对教师的亲近感、信赖感与尊崇心理，其结果也只能使教师的威信大打折扣。
2.教师要有与时俱进，大胆创新，不断进取的敬业精神。培育人是教师的“天职”，要求教师必须根据社会要求和工作对象的变化，更新知识水平，完善素质结构，提高教育能力，才能不断满足学生发展变化的需要，促进学生健康成长。教师敢干创新、不断进取的敬业精神能激励学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信。
3.教师要做到言行一致，表里如一，做学生的楷模。在学生心中，教师不仅是有丰富知识的人，更是守纪律、讲文明、懂礼貌、有道德的典范的人。是自己学会学习、学会生活、学会做人、学会发展的榜样。如果一个教师的言行举止与学生心目中的“教师形象”不相符，那么他在学生中的威信就会降低。
4.教师要做到胸怀坦荡，实事求是。人无完人，当偶尔在工作中出现失误时，要勇于承认自己的缺点和错误，并能够及时纠正。这不但不会降低威信，反而还会提高在学生心目中的地位。威信较高的教师并非没有一点错误，也并非不会犯错误。关键是有了错误和过失以后，能够正视，勇于修正。实事求是地认识和评价自己，积极克服自己的缺点和不足，不仅不会降低威信，而且还会使威信不断提高。
总之，教师威信的获得和维护是一个长期的过程。有威信的教师的教育力量是基于学生对教师的热爱、敬重之上的。所以教师的榜样越具体完善，学生效仿的可能性越大，其教育成效就越显著。教师要有意识地去获得自身的教师威信，并不断地维护威信。在工作中使自身的教师威信发挥作用，就会取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 张大均.《教育心理学》，人民教育出版社，第二版.
[2] 郭长桑主编.《心理学的专题》，科普出版社.
[3] 徐学莹、张荣盛主编.《普通教育学》，广西大学出版社.
[关键词]教师威信 形成 维护
中图分类号：G302 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）25-0222-01
名牌货令人喜爱，是因为赢得了消费者的青睐，有信誉。著名教授之所以让人肃然起敬，是由于其渊博的知识和卓越的贡献。在教育学、心理学中称之为教师威信。随着教育改革和新课程改革实验的不断深入，在新的教育理念之下，教师已不能靠传统的“严师”来获得学生的尊重，而应注意在学生中树立良好的威信。威信是一种社会心理现象，它是指个人、社会群体或社会组织对于其他人的一种影响力。教师的威信是由人格魅力、专业知识、教学艺术、资历与声望等方面决定的。教师在学生中的威信一旦形成，将会对教育、教学效果产生巨大的作用。对于在学生中威信好的教师来说，学生往往把他们看作是自己的榜样，会崇拜他们，对他们的课，总会积极地、主动地、认真地学习；对于他们的表扬、鼓励乃至批评教育，也乐于接受。下面我从教师威信的获得、维护两个方面，来谈谈自己的认识。
一、教师如何在学生中树立良好的威信
（一）要重视自身形象的塑造
1.注意仪表形象。教师的着装、神态、举止，体现和反映了教师的精神面貌。仪表端庄、衣着整洁、美观、举止大方，会引起学生的尊重和好感。
2.重视师德修养的提高。具有高尚的思想和良好的道德品质，是教师获得威信的重要条件。教师只有忠诚于人民的教育事业，对教育工作有强烈的责任感和义务感，以德依法执教，严于律己，宽以待人，以理服人，才能做到言传身教，为人师表，否则是不能获得学生的欢迎的。
（二）要加强教育教学研究，不断提高教育教学技能
教师要不断学习教育学和心理学理论、研究教法和学法，积极运用现代教学方法和教学手段。在教学中能突出重点，讲透难点，澄清疑点，教法灵活，达到教学的最优化；有较高的应变能力，能迅速有效地处理教学中的突发事件。在思想教育方面，要讲方法、有耐心、重情感，不能对学生简单粗暴、对工作敷衍，这些都会影响和损害教师的形象，不利于威信的树立。
（三）要注意工作细节
1.注意第一印象的作用。心理学研究表明，第一印象在认识一个人的时候具有先入为主的作用，并且这种印象不容易改变。教师和学生初次见面，特别是最初的几堂课或组织的课外活动常会给学生留下深刻和持久的印象。因为在这个时候，学生特别敏感，对教师的一言一行都十分注意。所以，教师同学生初次见面时，就应该努力给学生留下一个良好的印象，如广博的知识、良好的教学艺术、亲切的举止等，为初步建立起在学生心目中的威信奠定基础。
2. 情感交流。它来源于教师对学生的情感投入和双方的情感交流。教师在平时从学习，生活等方面关心学生。教师的谦虚和蔼，对学生真诚的态度，使学生产生了亲切感，从而为教师带来威信。例如笔者在平时的教学中，注重针对高中生自我意识，个性发展的特点进行教学，这个时期他们的心理特征是要求得到肯定和认可。因此，在平时对成绩突出的学生给予鼓励，同时跟他们握手。通过握手师生情感得到交流，学生增强了自信心，教师在人格上也树立了威信。
3.摆正师生关系。新课程的教育理念也指明了教师是学生学习的伙伴。师生之间平等交往对教师威信的获得有重要帮助。教师要打破旧的传统思想观念，主动关心、爱护、体谅学生，融洽师生感情。师生关系处于平等地位，学生就容易产生近师、亲师、信师的心理和行为。教师不严格要求自己、不平等对待学生，即便建立了威信也会逐渐下降甚至丧失。保持与学生良好的交往和沟通是教师威信形成的有效途径。
4.要提高自己的情绪控制能力。教师的教育劳动琐碎复杂，工作中常会出现难以预料的情况。因此，教师要学会控制自己的情感和行为，既不能将自己的不愉快迁怒于学生，又不能因欢乐而在学生面前忘乎所以。
5.不要挫伤学生的自尊心，损害学生的人格。教师的威信是在教师与学生的交往中建立起来的，要期待学生信服你，接纳你，就必须注意不能挫伤学生的自尊心。
6. 严格要求自己，勇于批评与自我批评。教师严以律己，始终保持教书育人、为人师表的良好形象，时时处处注重以良好的形象影响学生，威信就会慢慢生成。当然，一个人的过失和错误是在所难免的，教师也不例外。老师有了过失和错误，要善于作批评与自我批评，赢得学生的崇敬，本身就是有威信的外在表现。
综上所述，教师的威信是由其资历，声望、才能和品德决定。从本质上讲，教师的威信是其具有积极肯定意义的人际关系的反映。它一旦形成，将会对教育教学成效产生巨大的作用。因此，形成和维护教师良好的威信，既是教师搞好教育工作的重要条件，又是教师建立和谐人际关系的前提。
二、教师如何维护已经树立的威信
教师威信一旦形成，就具有一定的稳定性。但稳定是相对的，只要教育对象和客观条件发生了变化，教师威信就会受到影响。因此，维护和发展已经形成的教师威信也应该与时俱进。应注意以下几个方面：？
1.教师要认识到威信不等于威严，不能滥用。威信是相对的，它与威严有着本质的区别，教师要对自己的威信有一个正确的认识和评价。否则，威信的维护和发展将会遇到大的阻力。比如，有些教师为了维护自己的威信，运用高压的威逼手段，甚至恐吓、体罚学生，从而损伤了学生的自尊心和对教师的亲近感、信赖感与尊崇心理，其结果也只能使教师的威信大打折扣。
2.教师要有与时俱进，大胆创新，不断进取的敬业精神。培育人是教师的“天职”，要求教师必须根据社会要求和工作对象的变化，更新知识水平，完善素质结构，提高教育能力，才能不断满足学生发展变化的需要，促进学生健康成长。教师敢干创新、不断进取的敬业精神能激励学生的敬佩之情，提高其在学生心目中的地位和威信。
3.教师要做到言行一致，表里如一，做学生的楷模。在学生心中，教师不仅是有丰富知识的人，更是守纪律、讲文明、懂礼貌、有道德的典范的人。是自己学会学习、学会生活、学会做人、学会发展的榜样。如果一个教师的言行举止与学生心目中的“教师形象”不相符，那么他在学生中的威信就会降低。
4.教师要做到胸怀坦荡，实事求是。人无完人，当偶尔在工作中出现失误时，要勇于承认自己的缺点和错误，并能够及时纠正。这不但不会降低威信，反而还会提高在学生心目中的地位。威信较高的教师并非没有一点错误，也并非不会犯错误。关键是有了错误和过失以后，能够正视，勇于修正。实事求是地认识和评价自己，积极克服自己的缺点和不足，不仅不会降低威信，而且还会使威信不断提高。
总之，教师威信的获得和维护是一个长期的过程。有威信的教师的教育力量是基于学生对教师的热爱、敬重之上的。所以教师的榜样越具体完善，学生效仿的可能性越大，其教育成效就越显著。教师要有意识地去获得自身的教师威信，并不断地维护威信。在工作中使自身的教师威信发挥作用，就会取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 张大均.《教育心理学》，人民教育出版社，第二版.
[2] 郭长桑主编.《心理学的专题》，科普出版社.
[3] 徐学莹、张荣盛主编.《普通教育学》，广西大学出版社.