作为教师,课堂教学有众多的方法,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。课堂提问贯穿整节课的教学过程中,有复习提问,导入新课提问,针对某个重点提问,针对实验提问等等,而最关键的是要在课堂教学中取得好的效果。对于课堂提问,浅谈一下自己的看法。
　　
　　一、课堂提问的作用
　　
　　一方面,课堂提问有助于促进课堂上的交流互动。
　　另一方面,课堂提问有利于调控学生的学习状态。
　　
　　二、要提高课堂提问的艺术性
　　
　　1.教师提问时要注意设置问题情境,使学生直观、鲜明,不要制造紧张气氛,注意调动学生思维的积极性,使学生在轻松的环境中学习,可以采用实验,多媒体等多种途径设置问题情境,最好采用学生身边的化学来设疑。
　　2.提问时,教师要把握好问题的难度。不能太简单,没有思考价值,会使学生不屑一顾;也不能太难,让学生没有回答的切入点,会使学生丧失信息。对于难的问题,教师可以一步步提示,化难为易,层层深入,让学生思考回答。
　　3.学生对每一课题的学习,不是一开始就感兴趣的。为此,教师应当深入钻研教材,抓住突破口,有意的给学生设置问题,但教师要安排好问题的密度。课堂提问并不是越多越好,过多的提问,会使学生神经紧绷,过度紧张,不利于学生思考;课堂提问过少,会使得课上交流太少,互动不起来,使课死气沉沉,效果也不好。因此,要选择好问题的同时,还要调整好问题的疏密,给学生创造一个愉悦的学习环境。
　　4.课堂提问要面向全体学生,只顾优生,忽略成绩不好的学生,很容易挫伤学习成绩不好的学生的积极性。后进生也是教育的资源,也存在成才的可能,作为教师应一视同仁。对于学生的回答,教师要给出相应的评价,好的要及时地表彰;回答不好的,甚至是错的,教师也要发现他们思维过程中的闪光点,鼓励他们努力学习。
　　在新课程的理念下,我们要重新审视课堂提问。课前充分备课,精心设计。课堂上适时适度而且富于技巧的提问是发展学生思维,提高教学效果的有效途径。作为一名化学教师,只要在实践中不断探索,不断进取,就会不断提高自己的提问艺术和教学水平,就会形成自己的教学风格,取得更好的教学效果。
　　作者单位:河北省饶阳县五公镇初级中学