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【摘要】在小学阶段，培养小学生学习能力和兴趣是非常重要的。通过合理开展一系列教学活动，可以提升教学效率。本文主要研究小学语文课堂有效教学策略。
【关键词】小学语文；课程教学；有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在实际的小学语文课堂教学过程中，凸显学生主体地位和教师引导作用非常重要，要想促进小学语文课堂教学活动的正常开展，教师必须采取有效的教学方法，创建高效性教学课堂，实现最终教学目标，促进小学生全面发展。教师要结合新课程标准和小学生实际情况预设教学目标，并采取有效性教学策略来实现。
一、當前小学语文教学中存在的主要问题
随着我国新课程的不断改革，大部分小学教学制度都得到了完善。但通过调查研究发现，在当前的很多小学语文教学过程中，还存在一系列尚待解决的问题。一些语文教师在实际教学过程中，因为未能提前制定明确的目标，教学带有较强的随意性，没有严格结合课程标准设置教学内容和进度[1]。一些语文教师虽然提前制定了教学目标，但并不科学，实际教学内容是非常宽泛的，无法突出重点。另外，还存在小学语文教学课堂结构不科学、环节设计不合理等问题。
二、小学语文课堂有效教学策略研究
（一）教学目标有效性
要想创建有效的小学语文教学课堂，首先要明确最终的教学目标，采取小学语文课堂教学目标有效性策略。
首先，要保证小学语文课堂教学目标足够明确。根据课程大纲要求进行教学目标合理性定位，在保证教学目标足够清晰和合理后进行教学。然后，制定小学语文课堂教学目标必须有所依据。必须在全面掌握教材价值的基础上进行目标定位，保证教学目标确实可行。其次，把促进学生全面发展当作最终目标。要想在保证小学语文课堂教学目标足够清晰的基础上保证其科学性，必须结合小学生实际情况，制定符合小学生该阶段发展规律的目标。最后，严格遵循适量性原则制定目标。在制定小学语文课堂教学目标的时候，不能过于宽泛，必须突出侧重点，要有选择性地进行目标制定[2]。
（二）教学方法有效性
要想从根本上提升小学语文课堂教学效率，在明确教学目标的基础上，还必须结合小学语文学科特点，采取相应有效的、多样化的教学方法。
1.合理利用课堂阅读教学。
在实际的小学语文课堂教学过程中，教师要合理利用课堂阅读教学，这样可以在提升小学生语文阅读兴趣的基础上提升其学习能力。我国新课标要求，针对小学语文教学课堂来说，必须是开放性的，也必须是充满活力的。换句话说，必须实现课堂内与课堂外的有效结合。一方面，在小学语文教学课堂上，教师必须加大对学生课外阅读的正确指导，让小学生在全面掌握课外阅读知识的基础上具备自我探索与独立学习能力。另一方面，教师要引导学生合理摄取课外阅读知识，养成自主学习的习惯。具体来说，教师要告知学生在课前预习，课中合理创设问题情境，课后加强反思和总结。
2.合理设置课堂问题。
在小学语文课堂教学过程中，教师要结合教材设置合理的问题，引导和鼓励学生进行问题研究和分析，激发学生的思维创新能力，促进小学生对文章的进一步理解，提升小学生全面、深刻理解文章内容的能力。从这里可以看出，要想保证课堂教学有效性，通过设置问题引导学生自主思考是十分必要的。
3.引导学生合作学习。
在小学语文学习过程中，小学生难免会遇到一些难题，单纯依靠个人力量很难解答，往往在思考很长时间后没有进展。要想快速解决难题，小学生除了请教教师外，还可以和其他同学交流、探讨，共同解决。这就是合作式学习方法。通过加强合作式学习，可以起到取长补短、共同进步的效果。必须增强小学生的合作学习意识，且在实际合作学习过程中，学生不仅要勇于发表看法，还要耐心听取别人的看法和解题思路，只有这样才能真正提升课堂教学质量。因此，小学语文教师必须为小学生创设足够多的合作学习机会，且要在适当的时候进行指引，在提升小学生团结协作能力的基础上提升教学效率。
（三）教学过程有效性
要想提升小学语文课堂教学过程有效性，教师必须精心预设课堂，并促进动态化教学课堂的快速生成。另外，还必须注重活动开展和过程调控。
首先，小学语文教师要善于挖掘教学素材，合理设置课堂教学问题。针对课堂教学情境问题来说，是思维的起源，只有在解决一个个问题的基础上，才能促进课堂教学的正常进行。在设置问题的时候，必须注重提升学生主动性和积极性，激发出学生分析问题和解决问题的欲望，让小学生主动参与到问题解决全过程中。另外，教学问题创设方法是比较多的，不仅有实验操作，还有游戏开展等。然后，要以活动为载体，激发学生学习兴趣。教师通过开展趣味性足够强的教学活动，能提升小学生参与积极性，激发小学生开放性思维，并及时给予小学生帮助和鼓励，从根本上实现学习过程内化。最后，促进常规教学过程有效性转化。促进常规课堂教学过程到满足小学生学习需求过程的有效转化；促进常规课堂教学过程到强调实践技能教学过程的转化；促进常规教学过程到小学生自主学习过程的转化；促进常规教学过程到小学生发展个性、理解生命意义过程的有效转化[3]。
三、结语
综上所述，随着新课程制度的不断改革，必须采取有效措施，提升小学语文课堂教学效率，要从教师、学生以及教学方法等多方面进行探讨，创建高效性教学课堂，保证小学语文课堂教学有效性[4]。
参考文献
[1]杨建平.基于小学语文课堂有效教学的研究[J].课程教育研究，2015（26）.
[2]李艳波.浅议小学语文课堂有效教学的途径[J].课程教育研究，2014（36）.
[3]宋维芝.新课程下小学语文课堂有效教学的对策研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（1）.
[4]祝永梅，种即飞.小学语文课堂有效教学浅谈[J].新课程·小学，2015（6）.
作者简介：刘忠洲，男，山东新泰人，大专学历，小学高级职称，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；课程教学；有效性
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
在实际的小学语文课堂教学过程中，凸显学生主体地位和教师引导作用非常重要，要想促进小学语文课堂教学活动的正常开展，教师必须采取有效的教学方法，创建高效性教学课堂，实现最终教学目标，促进小学生全面发展。教师要结合新课程标准和小学生实际情况预设教学目标，并采取有效性教学策略来实现。
一、當前小学语文教学中存在的主要问题
随着我国新课程的不断改革，大部分小学教学制度都得到了完善。但通过调查研究发现，在当前的很多小学语文教学过程中，还存在一系列尚待解决的问题。一些语文教师在实际教学过程中，因为未能提前制定明确的目标，教学带有较强的随意性，没有严格结合课程标准设置教学内容和进度[1]。一些语文教师虽然提前制定了教学目标，但并不科学，实际教学内容是非常宽泛的，无法突出重点。另外，还存在小学语文教学课堂结构不科学、环节设计不合理等问题。
二、小学语文课堂有效教学策略研究
（一）教学目标有效性
要想创建有效的小学语文教学课堂，首先要明确最终的教学目标，采取小学语文课堂教学目标有效性策略。
首先，要保证小学语文课堂教学目标足够明确。根据课程大纲要求进行教学目标合理性定位，在保证教学目标足够清晰和合理后进行教学。然后，制定小学语文课堂教学目标必须有所依据。必须在全面掌握教材价值的基础上进行目标定位，保证教学目标确实可行。其次，把促进学生全面发展当作最终目标。要想在保证小学语文课堂教学目标足够清晰的基础上保证其科学性，必须结合小学生实际情况，制定符合小学生该阶段发展规律的目标。最后，严格遵循适量性原则制定目标。在制定小学语文课堂教学目标的时候，不能过于宽泛，必须突出侧重点，要有选择性地进行目标制定[2]。
（二）教学方法有效性
要想从根本上提升小学语文课堂教学效率，在明确教学目标的基础上，还必须结合小学语文学科特点，采取相应有效的、多样化的教学方法。
1.合理利用课堂阅读教学。
在实际的小学语文课堂教学过程中，教师要合理利用课堂阅读教学，这样可以在提升小学生语文阅读兴趣的基础上提升其学习能力。我国新课标要求，针对小学语文教学课堂来说，必须是开放性的，也必须是充满活力的。换句话说，必须实现课堂内与课堂外的有效结合。一方面，在小学语文教学课堂上，教师必须加大对学生课外阅读的正确指导，让小学生在全面掌握课外阅读知识的基础上具备自我探索与独立学习能力。另一方面，教师要引导学生合理摄取课外阅读知识，养成自主学习的习惯。具体来说，教师要告知学生在课前预习，课中合理创设问题情境，课后加强反思和总结。
2.合理设置课堂问题。
在小学语文课堂教学过程中，教师要结合教材设置合理的问题，引导和鼓励学生进行问题研究和分析，激发学生的思维创新能力，促进小学生对文章的进一步理解，提升小学生全面、深刻理解文章内容的能力。从这里可以看出，要想保证课堂教学有效性，通过设置问题引导学生自主思考是十分必要的。
3.引导学生合作学习。
在小学语文学习过程中，小学生难免会遇到一些难题，单纯依靠个人力量很难解答，往往在思考很长时间后没有进展。要想快速解决难题，小学生除了请教教师外，还可以和其他同学交流、探讨，共同解决。这就是合作式学习方法。通过加强合作式学习，可以起到取长补短、共同进步的效果。必须增强小学生的合作学习意识，且在实际合作学习过程中，学生不仅要勇于发表看法，还要耐心听取别人的看法和解题思路，只有这样才能真正提升课堂教学质量。因此，小学语文教师必须为小学生创设足够多的合作学习机会，且要在适当的时候进行指引，在提升小学生团结协作能力的基础上提升教学效率。
（三）教学过程有效性
要想提升小学语文课堂教学过程有效性，教师必须精心预设课堂，并促进动态化教学课堂的快速生成。另外，还必须注重活动开展和过程调控。
首先，小学语文教师要善于挖掘教学素材，合理设置课堂教学问题。针对课堂教学情境问题来说，是思维的起源，只有在解决一个个问题的基础上，才能促进课堂教学的正常进行。在设置问题的时候，必须注重提升学生主动性和积极性，激发出学生分析问题和解决问题的欲望，让小学生主动参与到问题解决全过程中。另外，教学问题创设方法是比较多的，不仅有实验操作，还有游戏开展等。然后，要以活动为载体，激发学生学习兴趣。教师通过开展趣味性足够强的教学活动，能提升小学生参与积极性，激发小学生开放性思维，并及时给予小学生帮助和鼓励，从根本上实现学习过程内化。最后，促进常规教学过程有效性转化。促进常规课堂教学过程到满足小学生学习需求过程的有效转化；促进常规课堂教学过程到强调实践技能教学过程的转化；促进常规教学过程到小学生自主学习过程的转化；促进常规教学过程到小学生发展个性、理解生命意义过程的有效转化[3]。
三、结语
综上所述，随着新课程制度的不断改革，必须采取有效措施，提升小学语文课堂教学效率，要从教师、学生以及教学方法等多方面进行探讨，创建高效性教学课堂，保证小学语文课堂教学有效性[4]。
参考文献
[1]杨建平.基于小学语文课堂有效教学的研究[J].课程教育研究，2015（26）.
[2]李艳波.浅议小学语文课堂有效教学的途径[J].课程教育研究，2014（36）.
[3]宋维芝.新课程下小学语文课堂有效教学的对策研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（1）.
[4]祝永梅，种即飞.小学语文课堂有效教学浅谈[J].新课程·小学，2015（6）.
作者简介：刘忠洲，男，山东新泰人，大专学历，小学高级职称，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）