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摘要：语文既是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力、最深奥的一门学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要多思考、多探索、多研究。
关键词：初中语文；课堂效率；教学方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0039
语文既是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力、最深奥的一门学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几个方面多思考、多探索、多研究。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。作为语文教师，我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫，这样我们的语文课堂“将会“柳暗花明又一村”。笔者在教学中具体的做法是：
1. 善于创设教学情境
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。例如，笔者在教王维的诗歌《送元二使安西》时，就采用了这一教学方法：笔者先把这首诗的写作背景做了一些简单的介绍，然后让学生认真地看课本中的插图。之后，让学生闭上双眼，驰骋想象。同时，让学生双耳静听诗歌录音朗读。随着这声音，学生都进入了美妙境界，仿佛都回到了中古时代的渭水河边，看到了当年饯行的情景。这样一训练，学生自然理解了诗歌内容，体会了诗人所要表达的思想感情。
2. 运用多媒体技术
笔者在讲授《春》一课时，运用课件根据文章内容把相应的图片与朗读展示给学生，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
3. 运用知识效果激励学生，激发学习兴趣
教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上。就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动结果没有满足感，就难以产生兴趣。语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结到底是为了应用。因此，教师要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来表现自己。如：听说训练、演讲、读写竞赛，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。
一个人对感兴趣的事情总是表现出注意的倾向。语文教师只有在教学过程中，努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果。
二、抓住重点内容进行语文教学，讲解课文要做到主则详、次则略，不可平均用力
如果我们一味按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种程式化教学方式进行教学，这样就难以培养学生的能力，发展学生的智力，教学效率必然低下。如《竹林深处人家》一文是一篇优美的借景抒情的散文，作者不只是单写竹林，而是要写在这样美的环境中的竹林深处人家。要教好這一课，关键在于指导对课文进行理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得作者要抒发的情感。那么，如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《竹林深处人家》的重点就是：“人家”。緊扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
三、加强多样的写
运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如笔者在讲《孔乙己》这一课时，由于初中的学生看过原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对其中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此笔者先利用多媒体让学生观看电视剧《孔乙己》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，笔者安排学生续写孔乙己以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样，通过恰当使用多媒体及创意的写作，既展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。
四、情教相融，以情激学
以情激学，就要善于与学生建立坦诚、平等的师生关系，既做学生的教师，又做学生的挚友。笔者经常利用课余时间与学生沟通思想，谈理想、谈学习、谈生活，从而消除了师生之间的隔阂。在赢得学生尊敬的同时，也赢得了学生的亲近和信任，让学生在无拘无束、轻松愉快的气氛中获取知识。在教与学的矛盾中，教师处于主导地位，培养师生感情要坚持正面引导为主的办法，达到“春风化雨见真情”的效果。尤其是对于学习较差的学生，应当采取多鼓励、少批评的方法，尽可能避免当众批评或用粗暴的方式对待学生。每个学生都有自己的闪光点，只要用心发现他们的闪光点，并及时给予表扬，就会增强他们的自信心。
总之，现代社会，时间就是效率，速度就是效率，质量就是效率。因此，语文教师还要在课外群书博览，丰富自身知识，充分调动学生的积极性、主动性，充分调动学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生在欢乐中汲取知识的营养，初中语文课堂效率就能得到较好的提高。
（作者单位：四川省简阳中学 641400）
关键词：初中语文；课堂效率；教学方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0039
语文既是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力、最深奥的一门学科。如何上好语文课，如何提高语文课堂效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。笔者在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几个方面多思考、多探索、多研究。
一、激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。作为语文教师，我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫，这样我们的语文课堂“将会“柳暗花明又一村”。笔者在教学中具体的做法是：
1. 善于创设教学情境
良好的心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。例如，笔者在教王维的诗歌《送元二使安西》时，就采用了这一教学方法：笔者先把这首诗的写作背景做了一些简单的介绍，然后让学生认真地看课本中的插图。之后，让学生闭上双眼，驰骋想象。同时，让学生双耳静听诗歌录音朗读。随着这声音，学生都进入了美妙境界，仿佛都回到了中古时代的渭水河边，看到了当年饯行的情景。这样一训练，学生自然理解了诗歌内容，体会了诗人所要表达的思想感情。
2. 运用多媒体技术
笔者在讲授《春》一课时，运用课件根据文章内容把相应的图片与朗读展示给学生，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
3. 运用知识效果激励学生，激发学习兴趣
教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上。就是说，学生学习有愿望、有行动，但如果行动结果没有满足感，就难以产生兴趣。语文教学的任务是培养学生听、说、读、写的能力，归结到底是为了应用。因此，教师要用所学知识的效果激励学生。在学习过程中，要让他们体验到成功的欢乐，获取学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来表现自己。如：听说训练、演讲、读写竞赛，在活动中及时发现每个学生的闪光点，给予肯定，并开辟专门栏目，来展示学生的优秀作文、作业，让学生看到所学知识的效果，体会成功的欢乐，产生成就感，强化其学习动机，激发他们更大的学习热情，使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。
一个人对感兴趣的事情总是表现出注意的倾向。语文教师只有在教学过程中，努力激发起学生学习的兴趣和热情，才能真正提高课堂教学效率，全面提高教学效果。
二、抓住重点内容进行语文教学，讲解课文要做到主则详、次则略，不可平均用力
如果我们一味按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种程式化教学方式进行教学，这样就难以培养学生的能力，发展学生的智力，教学效率必然低下。如《竹林深处人家》一文是一篇优美的借景抒情的散文，作者不只是单写竹林，而是要写在这样美的环境中的竹林深处人家。要教好這一课，关键在于指导对课文进行理解。只有在理解的基础上朗读，才能懂得作者要抒发的情感。那么，如何引导学生分析理解课文内容呢？那就要抓重点。《竹林深处人家》的重点就是：“人家”。緊扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
三、加强多样的写
运用想象指导学生写作，利用写作培养学生创造性想象，是打开学生思路、丰富文章内容的一种行之有效的方法。教师可以通过让学生编故事、续写、扩写等作文训练的方式发展学生的创造性想象。如笔者在讲《孔乙己》这一课时，由于初中的学生看过原著的很少，就是电视剧看全的也不多，对其中错综复杂的人物关系也是似懂非懂，如果上来就安排学生读课文，理解课文，势必会出现学生对半文言的课文内容理解不清，为此笔者先利用多媒体让学生观看电视剧《孔乙己》这一集的视频，让学生对小说情节有了一定了解之后，再回到课文进行理解，对课文有了深层次理解以后，笔者安排学生续写孔乙己以后可能发生的事，当时每个学生写出的结局五花八门，各有千秋。这样，通过恰当使用多媒体及创意的写作，既展示了学生的个性，又提高了语文教学效率。
四、情教相融，以情激学
以情激学，就要善于与学生建立坦诚、平等的师生关系，既做学生的教师，又做学生的挚友。笔者经常利用课余时间与学生沟通思想，谈理想、谈学习、谈生活，从而消除了师生之间的隔阂。在赢得学生尊敬的同时，也赢得了学生的亲近和信任，让学生在无拘无束、轻松愉快的气氛中获取知识。在教与学的矛盾中，教师处于主导地位，培养师生感情要坚持正面引导为主的办法，达到“春风化雨见真情”的效果。尤其是对于学习较差的学生，应当采取多鼓励、少批评的方法，尽可能避免当众批评或用粗暴的方式对待学生。每个学生都有自己的闪光点，只要用心发现他们的闪光点，并及时给予表扬，就会增强他们的自信心。
总之，现代社会，时间就是效率，速度就是效率，质量就是效率。因此，语文教师还要在课外群书博览，丰富自身知识，充分调动学生的积极性、主动性，充分调动学生参与到课堂教学中，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，让学生在欢乐中汲取知识的营养，初中语文课堂效率就能得到较好的提高。
（作者单位：四川省简阳中学 641400）