故事一：《犹太宝典》中记录着这么一个故事：有位智者被人问道：“你为何成为智者？”智者回答道：“因为只到目前为止，我在油灯方面所花的钱比起食用油还要来的多！”犹太民族是一个最智慧的民族，这个民族的智慧来自于读书，来自于全民族共同读书的自觉性与延续性。联合国教科文组织1988年的一次调查显示：在以犹太人为主的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书，全国450万人口中有图书证的就有100万人。
　　 启示：在这个飞速发展的年代，你唯一持久的竞争力就是你有能力比你的对手学习的更好。我们要给学生创设适宜阅读的生态环境，引领学校的读书风，营造书香校园，让读书成为学生的习惯。少做题，多读书，这是学生学好语文的秘诀。琅琅书声，朗朗乾坤，为了学生一生的发展，让我们期待，让我们行动。
　　 故事二：美国有一位校长，跟学生打赌，如果学生能在规定时间里读完规定的书，他就会亲吻一下小猪。虽然此举争议颇多，但却让我们感到了作为一名校长为促进孩子阅读的良苦用心！
　　 启示：我们的学生不是不爱读书，而是没有人给他们创造一个好的阅读环境，学校和教师为了应试，整天让学生进行无休止、机械刻板的应试训练，造就一批又一批高分低能的学生。
　　 许许多多成功的特色学校，他们都是给师生创设一个好的读书平台，“读”占鳌头，学生成功了，学校也发展了。
　　 故事三：著名语文特级教师于永正一天早上手捧一本书边读边笑，一下子吸引了学生的眼球。学生们纷纷打听于老师读的什么书，原来于老师读的是《张天翼童话选》，第二天，班上很多同学都捧一本《张天翼童话选》。于老师利用自己的机智，把学生引领到书的海洋中。
　　 启示：教师要少一些浮躁，甘于寂寞，沉下心去读书，不断提高自己的业务能力和水平。有了真功夫的教师，教学才能得心应手，备受学生欢迎，成绩突出，就会萌生成就感。学生的可塑性很强，用我们的情感和智慧去点燃阅读。
　　 我们要教育学生在阅读时不要带着功利目的去背文章，学知识，整天想著我读了这部书语文成绩能提高多少，这样不但累，而且绝对无法融入到文学的海洋中去。因为光能背而不理解，就完全不能运用。要指导学会用心灵去感受阅读的乐趣，这是阅读的一种较高境界。北大教授孔庆东说：“专门为了考试而学习的人，考试成绩大多不好。”其实，不为考试而读书的学生，语文成绩往往都还不错，因为在阅读的过程中学会了思考、学会了领悟、学会了鉴赏，考试时就能游刃有余。
　　 阅读就像旅行，只要上路，总会遇见隆重的庆典。让我们记住苏霍姆林斯基早已告诉我们的话：“如果我们想减轻学生的学习负担，比要求记住的东西多两倍，甚至多四到五倍，如果我们真想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青年时代的挚友吧！”
　　（社旗县赊店镇第一小学）