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摘 要：随着科技的发展和时代的进步，初中语文的教学模式也发生了很大的改变，微课的应用就是近年来较为流行的教学方式，它打破了传统教学的空间限制，利用小视频等媒体的播放，创造了更加真实的教学环境和氛围，帮助学生更好的理解课堂内容、解决各类难题、明确文章主旨，切身的感受文章带来的意境，作者带来的思想等等。本文对微课在初中课堂中的运用进行讨论和探究。
关键词：微课;初中语文;运用
微课作为一种新型的教学方式，运用更加生动形象的投影设备或音效设备，能够更加直观的帮助学生解决在语文学习过程中出现的疑难问题，同时还可以营造良好的学习氛围，让所有学生融入其中，增加学生的注意力，调动学生的积极性，快速理解文章主旨，充分了解文章内涵，切身感受到文字所带来的魅力。
一、微课的意义和特点
微課主要以视频媒体为主，同时还包括与之相关的教学课件、课程设计、随堂练习、学生反馈等等。教师通过各个方面的辅助教学资源全方位的给学生呈现出一个真实的课堂环境，营造一个浓郁氛围的课堂场景，即别于传统教学方法的单一性，又没有完全脱离，在其基础上发展出一套新型的教学方法，微课相对于其他多媒体教学而言，用起来更加简便快捷，教学困难性降低，教学时间短的同时教学内容也很丰富，是真正适合当下教学环境的方法。
微课不同于传统教学方式，它有着自身非常明显的优势，第一，提高了学习效率，把教学内容中的重点部分进行覆盖和浓缩，放入到短视频之中，学生喜欢这种新颖的教学方法所以会认真的观看，第二，大大的减少了教学时间，学生观看短视频已经对文章有一个大概的了解，在接下来的环节教师就不必花大量时间来进行讲解文章，可以着力于问题的答疑，知识的解惑等。第三，激发学生的学习兴趣，在长时间的书本学习中或多或少都会产生一点惰性，所以教师不能一味的灌输书本上的知识，全新的微课教学模式正好弥补了这一点，让学生通过其感兴趣的方式来吸收和接纳新知识的输入。第四，增加了学生的探讨能力，观看完短视频之后教师可以让学生进行探讨和展示，让学生充分分享自己在短视频中都学到了什么，进而提升学生的课堂参与度。
二、运用微课，迅速理解课文内容
初中的课文内容通常是全方位多角度的来阐述作者丰富的所见所闻，由于教材的结构设计或者初中学生的人生阅历等方面的问题，致使学生在通读理解文章内容方面存在着很多困难，有着很多的疑问，而运用微课程就可以快速的解决这些问题，动用其独特的直观性和象形性，弥补了书本的不足，拉近了作者和学生之间的距离，促进了多种多样的教学形式，优化了教学过程让学生更好的理解课文内容。
例如在学习《孔乙己》这篇文章时，教师就可以先播放关于孔乙己的一段视频，然后围绕视频提出几点问题，让学生深入思考，小组讨论，充分发挥想象力从而得到问题的答案，让学生在问题的解答中理解文章内容，充分了解和猜测作者所要表达的主旨和意向，促进学生理解能力得到进一步的提升。
三、利用微课，还原教学场景
适当的还原教学场景可以更好的促进学生理解文章的主旨，教师利用微课来创造教学环境时一定要抓住学生的好奇心，以贴近学生的角度来制作相应的短视频，自然而然的引导学生融入进来，积极有效的激发语文课堂的活力，从而提高学习效率。
例如在学习《苏州园林》这篇文章时，如何让学生形真意切的了解苏州园林的设计风格和特点并且可以还原出一副美丽的画面是一个难题，大多学生乃至教师都没有亲身去到苏州园林去体会那种情景，更别提如何还原特征加以分析，这时利用《苏州园林》的微课就可以很好的解决，生动形象具体的向学生展现出草木绿景，池沼山河，布局规划，庭院门窗设计等，同时插入注释和解释，字画一体，让学生感受大到山河，小到雕刻的壮丽美景，切身体会苏州园林的工艺，感受工匠师傅们智慧和我国园林设计的理念。
四、使用微课，培养写作兴趣
俗话说：生活是创作文章的来源，写作作为语文学习之中的一大重要环节，是很多学生头疼的问题，学生往往缺少一定的书籍储备和创作灵感导致写出的文章空洞无味，没有真情实感，难以写出富有诗意的文章，其根本原因就是脱离了生活，感受不到时代的变化所带来的新鲜血液和强劲的力量，而运用微课就可以很好地解决此类问题，将学生和生活联系到一起，发挥微课的真实性，大大补缺了学生们在生活中的空白，激发学生们的创作热情和写作欲望。
例如在创造以“母亲节”为主题的话题作文时，就可以先播放一段关于母亲节的公益广告或者标语，让学生认识到他们应该做什么，根据自己的切身情况又可以落实什么，他们可以根据自身的想法来主动帮母亲去完成一些力所能及的事情，身临其境，用劳动来增加创作的灵感，这样对他们的作文会有很大的帮助和提升。
结语：
综合上述分析，微课的出现已然改变了现有的教学模式，教师也应该顺应当下时代发展，采用更加先进便捷的教学方法，把教学和科技有效的结合起来，活跃课堂气氛、增加课堂氛围，充分调动学生们自主学习的积极性，从多角度全方位的引导学生形成自主学习的习惯，从根本上提高了语文成绩的同时还可以培养学生对语文的兴趣，促使学生更好的理解语文所带来的魅力，为学生日后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐航.让语文课堂“微”出效果 ——浅析微课在初中语文课堂中的应用[J].课外语文，2016（11）.
[2]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）.
[3]李忠祥.微课模式在初中语文 课堂 教学中的应用研究[J].新校园（阅读），2017（1）.
关键词：微课;初中语文;运用
微课作为一种新型的教学方式，运用更加生动形象的投影设备或音效设备，能够更加直观的帮助学生解决在语文学习过程中出现的疑难问题，同时还可以营造良好的学习氛围，让所有学生融入其中，增加学生的注意力，调动学生的积极性，快速理解文章主旨，充分了解文章内涵，切身感受到文字所带来的魅力。
一、微课的意义和特点
微課主要以视频媒体为主，同时还包括与之相关的教学课件、课程设计、随堂练习、学生反馈等等。教师通过各个方面的辅助教学资源全方位的给学生呈现出一个真实的课堂环境，营造一个浓郁氛围的课堂场景，即别于传统教学方法的单一性，又没有完全脱离，在其基础上发展出一套新型的教学方法，微课相对于其他多媒体教学而言，用起来更加简便快捷，教学困难性降低，教学时间短的同时教学内容也很丰富，是真正适合当下教学环境的方法。
微课不同于传统教学方式，它有着自身非常明显的优势，第一，提高了学习效率，把教学内容中的重点部分进行覆盖和浓缩，放入到短视频之中，学生喜欢这种新颖的教学方法所以会认真的观看，第二，大大的减少了教学时间，学生观看短视频已经对文章有一个大概的了解，在接下来的环节教师就不必花大量时间来进行讲解文章，可以着力于问题的答疑，知识的解惑等。第三，激发学生的学习兴趣，在长时间的书本学习中或多或少都会产生一点惰性，所以教师不能一味的灌输书本上的知识，全新的微课教学模式正好弥补了这一点，让学生通过其感兴趣的方式来吸收和接纳新知识的输入。第四，增加了学生的探讨能力，观看完短视频之后教师可以让学生进行探讨和展示，让学生充分分享自己在短视频中都学到了什么，进而提升学生的课堂参与度。
二、运用微课，迅速理解课文内容
初中的课文内容通常是全方位多角度的来阐述作者丰富的所见所闻，由于教材的结构设计或者初中学生的人生阅历等方面的问题，致使学生在通读理解文章内容方面存在着很多困难，有着很多的疑问，而运用微课程就可以快速的解决这些问题，动用其独特的直观性和象形性，弥补了书本的不足，拉近了作者和学生之间的距离，促进了多种多样的教学形式，优化了教学过程让学生更好的理解课文内容。
例如在学习《孔乙己》这篇文章时，教师就可以先播放关于孔乙己的一段视频，然后围绕视频提出几点问题，让学生深入思考，小组讨论，充分发挥想象力从而得到问题的答案，让学生在问题的解答中理解文章内容，充分了解和猜测作者所要表达的主旨和意向，促进学生理解能力得到进一步的提升。
三、利用微课，还原教学场景
适当的还原教学场景可以更好的促进学生理解文章的主旨，教师利用微课来创造教学环境时一定要抓住学生的好奇心，以贴近学生的角度来制作相应的短视频，自然而然的引导学生融入进来，积极有效的激发语文课堂的活力，从而提高学习效率。
例如在学习《苏州园林》这篇文章时，如何让学生形真意切的了解苏州园林的设计风格和特点并且可以还原出一副美丽的画面是一个难题，大多学生乃至教师都没有亲身去到苏州园林去体会那种情景，更别提如何还原特征加以分析，这时利用《苏州园林》的微课就可以很好的解决，生动形象具体的向学生展现出草木绿景，池沼山河，布局规划，庭院门窗设计等，同时插入注释和解释，字画一体，让学生感受大到山河，小到雕刻的壮丽美景，切身体会苏州园林的工艺，感受工匠师傅们智慧和我国园林设计的理念。
四、使用微课，培养写作兴趣
俗话说：生活是创作文章的来源，写作作为语文学习之中的一大重要环节，是很多学生头疼的问题，学生往往缺少一定的书籍储备和创作灵感导致写出的文章空洞无味，没有真情实感，难以写出富有诗意的文章，其根本原因就是脱离了生活，感受不到时代的变化所带来的新鲜血液和强劲的力量，而运用微课就可以很好地解决此类问题，将学生和生活联系到一起，发挥微课的真实性，大大补缺了学生们在生活中的空白，激发学生们的创作热情和写作欲望。
例如在创造以“母亲节”为主题的话题作文时，就可以先播放一段关于母亲节的公益广告或者标语，让学生认识到他们应该做什么，根据自己的切身情况又可以落实什么，他们可以根据自身的想法来主动帮母亲去完成一些力所能及的事情，身临其境，用劳动来增加创作的灵感，这样对他们的作文会有很大的帮助和提升。
结语：
综合上述分析，微课的出现已然改变了现有的教学模式，教师也应该顺应当下时代发展，采用更加先进便捷的教学方法，把教学和科技有效的结合起来，活跃课堂气氛、增加课堂氛围，充分调动学生们自主学习的积极性，从多角度全方位的引导学生形成自主学习的习惯，从根本上提高了语文成绩的同时还可以培养学生对语文的兴趣，促使学生更好的理解语文所带来的魅力，为学生日后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐航.让语文课堂“微”出效果 ——浅析微课在初中语文课堂中的应用[J].课外语文，2016（11）.
[2]李迎.初中语文课堂教学中微课的运用实践探讨[J].中国校外教育，2016（11）.
[3]李忠祥.微课模式在初中语文 课堂 教学中的应用研究[J].新校园（阅读），2017（1）.