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【摘要】班主任是课堂的组织者和实施者，是学生成长的向导。班主任在学生的成长中起着非常重要的作用，在学校的教育和教学中起着关键的作用。作为班主任，应该清楚自己的职责和使命。班主任的工作与班级的教育工作息息相关。本文针对班主任交流的工作提出了一些建议和意见。
【关键词】初中教师;班主任;管理工作
每个课堂教育者在工作中都肩负着责任，但课堂管理工作不可避免地使教师感到精力的不足。例如，学生不听课堂上的讲课，学生不理解班主任的工作，从而产生抗拒情绪等。由于这些原因，使班主任的工作陷入了无聊艰难的境地，失去了最初对工作的热情，也为教师的生活带来了很多负面的情绪。其实，只要班主任在日常工作中注意工作方法，教室课堂管理就会不断得到认可。
一、班主任必须树立威信
初中生在心理和生理上都尚未达到成熟。包括对生活的态度，价值观和生活的各种表达。班主任的个性和知识就像水，孩子们就像豆芽。它们没有水就无法生长，水也不必过多地珍惜幼苗。只要每天浇一点水，孩子们就不可避免地会以微妙的方式长大。等那天到来时，我们会发现教育并没有想象中的那么困难和复杂。
首先，班主任需要不断更新我们自身的知识库。在当前的信息时代，教师不再是学生获取知识的唯一途径。这个年龄段的大多数学生都处于反抗、叛逆和渴望证明自己的时代。因此，学生不会因年龄是长辈而尊敬老师。确保自身的知识储备远大于学生，当学生真正敬佩并发自内心地尊重老师时，才可以在学生面前树立威信。如果班主任不及时更新自身的知识基础储备，就会难以树立在学生面前的声望。第二，加强德育工作。老师是学生的榜样。课堂上老师通常是领导者和执行者。因此，教师的每一个言行都会对学生产生微妙的影响，并给学生留下深刻的印象。因此，班主任在道德教育中要引导学生言行举止，为学生树立榜样。第三，班主任必须具备多种能力。观察、协调、组织等工作能力在会议教学中起着关键作用。
二、班主任必须清楚自己的位置
班主任首先必须树立良好的阶级作风。每个学生都需要在集体教室中生活、学习、娱乐和成长。因此，班级需要一定的向上的班级风格和积极的学习氛围，积极良好的班级风格，这种班级风格可以培养学生的良好素质，使学生在课堂上整体快速而健康的成长。这是一种积极的精神，一种鼓励学生积极向上的精神，这种精神对于班级来说非常重要。但是这种精神从何而来呢？首先，这种精神源于班主任的思想教育工作的坚持不懈。班主任还应充分认识到思想政治工作在创建班级中的重要性。研讨会，和其他形式的活动教学有助于学生发挥思想政治作用。另一方面，课堂教育者应该培养学生的集体荣誉感，创建课堂活跃氛围的形象，让学生理解自己的言行举止代表着课堂，了解真正的群体是集体的共同合作。
第二，培養班级的骨干和脊柱力量。使用这些棘手坚实的骨干力量，为每个人提供一个良好的开端。这样，我们可以利用示例的力量来形成良好的课堂风格和学习风格。班主任可以通过投票，选择有上进心和组织能力的班级骨干，这样，班级的骨干受到严格的要求和培养，成为班级的先锋并发挥重要的作用。
第三，自我管理能力的培养与提升。在课堂上，让每个学生了解自己的责任，帮助学生找到自己在课堂上的位置，并调动每个学生的热情。让学生们知道自己的责任，同时知道自己的价值。让学生了解自己是这个集体不可替代的成员，正是由于每个学生的贡献才创建了这个集体。本学期，我们采用了“值班观察员”表格，并允许每个学生通过值班监视系统捕获当天的情况。因此，让学生改善自己学习生活的第一件事就是能够让每个学生上台发表，提供这种班级管理的意见，并在卫生日为整个教室课堂情况实施量化系统的能力管理，以及改善课堂管理秩序。
三、在课堂管理中实施爱情关爱的教育
首先，在课堂活动中，班主任必须有意识地以良好的面部表情向学生表达自己的感受，以实现与学生的精神交流。例如，通过微笑予以肯定，可以使学生感到被重视和关心，在整个课堂中照顾每个同学。这样可以防止一些学生感到被抛弃，从而放弃自己的学习。也可以大力鼓励学生得到他人的认可和称赞。
其次，学生之间存在差异，每个孩子的行为也不同。因此，作为班主任，有必要学习和发现学生的长处，鼓励学生，然后及时提供帮助。因为学生在不同的环境中成长，他们的性格也有所不同。这就要求班主任要善于发掘，对于个性不同的学生，需要以不同的方式来教导他们。
第三，班主任必须与孩子的父母保持良好的沟通。尽管学生可能会对这种行为感到某种程度的抵触，但重要的是，学校和家庭的相互沟通，学校的班主任可以实时监督学生并遵循良好的做法。父母可以在家中教育子女。因此，班主任需要与父母进行良好的沟通，并共同教育学生，使他们能更好的学习与成长。
简而言之，学生的成长是一个循序渐进的过程，不能急于求成。而班主任是班级工作的组织人和指导人，也是学生成长的引导者，班主任在学生的成长道路上担任着一个很重要的角色，在学校的教育教学中有着举足轻重的地位，作为班主任要清楚自己的责任和使命，从而让学生更好的学习与成长。
参考文献：
[1]李紫菲.班主任：学生心理健康教育的生力军[J].江西教育，2018（36）：8-9.
重庆市丰都县实验中学校
【关键词】初中教师;班主任;管理工作
每个课堂教育者在工作中都肩负着责任，但课堂管理工作不可避免地使教师感到精力的不足。例如，学生不听课堂上的讲课，学生不理解班主任的工作，从而产生抗拒情绪等。由于这些原因，使班主任的工作陷入了无聊艰难的境地，失去了最初对工作的热情，也为教师的生活带来了很多负面的情绪。其实，只要班主任在日常工作中注意工作方法，教室课堂管理就会不断得到认可。
一、班主任必须树立威信
初中生在心理和生理上都尚未达到成熟。包括对生活的态度，价值观和生活的各种表达。班主任的个性和知识就像水，孩子们就像豆芽。它们没有水就无法生长，水也不必过多地珍惜幼苗。只要每天浇一点水，孩子们就不可避免地会以微妙的方式长大。等那天到来时，我们会发现教育并没有想象中的那么困难和复杂。
首先，班主任需要不断更新我们自身的知识库。在当前的信息时代，教师不再是学生获取知识的唯一途径。这个年龄段的大多数学生都处于反抗、叛逆和渴望证明自己的时代。因此，学生不会因年龄是长辈而尊敬老师。确保自身的知识储备远大于学生，当学生真正敬佩并发自内心地尊重老师时，才可以在学生面前树立威信。如果班主任不及时更新自身的知识基础储备，就会难以树立在学生面前的声望。第二，加强德育工作。老师是学生的榜样。课堂上老师通常是领导者和执行者。因此，教师的每一个言行都会对学生产生微妙的影响，并给学生留下深刻的印象。因此，班主任在道德教育中要引导学生言行举止，为学生树立榜样。第三，班主任必须具备多种能力。观察、协调、组织等工作能力在会议教学中起着关键作用。
二、班主任必须清楚自己的位置
班主任首先必须树立良好的阶级作风。每个学生都需要在集体教室中生活、学习、娱乐和成长。因此，班级需要一定的向上的班级风格和积极的学习氛围，积极良好的班级风格，这种班级风格可以培养学生的良好素质，使学生在课堂上整体快速而健康的成长。这是一种积极的精神，一种鼓励学生积极向上的精神，这种精神对于班级来说非常重要。但是这种精神从何而来呢？首先，这种精神源于班主任的思想教育工作的坚持不懈。班主任还应充分认识到思想政治工作在创建班级中的重要性。研讨会，和其他形式的活动教学有助于学生发挥思想政治作用。另一方面，课堂教育者应该培养学生的集体荣誉感，创建课堂活跃氛围的形象，让学生理解自己的言行举止代表着课堂，了解真正的群体是集体的共同合作。
第二，培養班级的骨干和脊柱力量。使用这些棘手坚实的骨干力量，为每个人提供一个良好的开端。这样，我们可以利用示例的力量来形成良好的课堂风格和学习风格。班主任可以通过投票，选择有上进心和组织能力的班级骨干，这样，班级的骨干受到严格的要求和培养，成为班级的先锋并发挥重要的作用。
第三，自我管理能力的培养与提升。在课堂上，让每个学生了解自己的责任，帮助学生找到自己在课堂上的位置，并调动每个学生的热情。让学生们知道自己的责任，同时知道自己的价值。让学生了解自己是这个集体不可替代的成员，正是由于每个学生的贡献才创建了这个集体。本学期，我们采用了“值班观察员”表格，并允许每个学生通过值班监视系统捕获当天的情况。因此，让学生改善自己学习生活的第一件事就是能够让每个学生上台发表，提供这种班级管理的意见，并在卫生日为整个教室课堂情况实施量化系统的能力管理，以及改善课堂管理秩序。
三、在课堂管理中实施爱情关爱的教育
首先，在课堂活动中，班主任必须有意识地以良好的面部表情向学生表达自己的感受，以实现与学生的精神交流。例如，通过微笑予以肯定，可以使学生感到被重视和关心，在整个课堂中照顾每个同学。这样可以防止一些学生感到被抛弃，从而放弃自己的学习。也可以大力鼓励学生得到他人的认可和称赞。
其次，学生之间存在差异，每个孩子的行为也不同。因此，作为班主任，有必要学习和发现学生的长处，鼓励学生，然后及时提供帮助。因为学生在不同的环境中成长，他们的性格也有所不同。这就要求班主任要善于发掘，对于个性不同的学生，需要以不同的方式来教导他们。
第三，班主任必须与孩子的父母保持良好的沟通。尽管学生可能会对这种行为感到某种程度的抵触，但重要的是，学校和家庭的相互沟通，学校的班主任可以实时监督学生并遵循良好的做法。父母可以在家中教育子女。因此，班主任需要与父母进行良好的沟通，并共同教育学生，使他们能更好的学习与成长。
简而言之，学生的成长是一个循序渐进的过程，不能急于求成。而班主任是班级工作的组织人和指导人，也是学生成长的引导者，班主任在学生的成长道路上担任着一个很重要的角色，在学校的教育教学中有着举足轻重的地位，作为班主任要清楚自己的责任和使命，从而让学生更好的学习与成长。
参考文献：
[1]李紫菲.班主任：学生心理健康教育的生力军[J].江西教育，2018（36）：8-9.
重庆市丰都县实验中学校