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摘 要素材和思路是写作的两大核心要素，其直接关乎写作的整体质量。但是单纯地拥有写作素材或者写作思路是远远不够的，还必须要灵活地将相应的写作素材和思路进行有效地结合，所以教学的重点在于将这两部分用“活”。本文着重就如何活用素材和思路进行了探讨，以期为小学作文教学提供指导。
【关键词】小学作文教学；重在“活”
作为小学语文学科教学的重难点，作文教学一直是教学的薄弱环节。学生的写作能力实际上就是学生综合运用所学语文知识等写作素材来完成文章写作的能力，其考察了学生语文知识积累度、语言表达能力等多种能力，难度比较大。但是传统的小学作文教学更加侧重写作方法的讲解，忽视了写作素材积累和写作思路方面的指导，影响了作文教学效果。因此，如何才能用“活”写作素材和思路值得深入探究。
1 积累写作素材，填充写作内容。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作素材是写好作文的基础和前提。为了确保小学生在写作的时候有充足的写作素材来填充写作内容，语文教师必须要高度重视引导学生在平时的学习过程中逐步积累写作素材。如果如果学生没有写作素材，那么也势必无法下笔写作。实际上，写作素材的来源众多，涵盖了学生生活和学习过程中的方方面面。因此，语文教师需要注意引导学生去仔细观察生活中的方方面面内容，使学生养成无意识地搜集和整理写作素材的习惯，这样可以使学生在平时的生活和学习过程中自觉地去搜集自己所见、所闻和所思的各种必要资料。而就具体的写作素材积累而言，除了日常的阅读过程中积累必要写作素材之外，還要从直观感受中搜集写作素材，其主要包括如下两个方面：
一方面，从校园生活中提取写作素材。在开展校园学习生活的过程中，语文教师要引导学生积极参加学校举办的义务劳动、文艺活动、体育比赛活动等各种校园活动，并要求学生在活动完毕后及时记录自己本次参与活动的体会，这样既可以使学生发现集体活动的乐趣，也可以将其作为写作素材来用于后续的写作教学中来；另一方面，可以从社会生活中去搜集必要的写作素材。语文教师在引导学生细心地品味社会生活的时候，要注意引导学生注意观察周边的人和事，善于聆听周边的各种“声音”，这样可以使学生从社会生活中搜集必要的写作素材，尤其是可以确保写作素材得到及时更新，确保学生所写作文具有时效性，避免因时机不当而影响学生写作的质量。例如，语文教师可以引导学生通过玩电脑、看电视或者听广播过程中汲取的知识作为写作素材。
2 明确写作思路，构建写作框架。
除了积累必要的写作素材之外，语文教师还要注意引导学生明确写作思路，积极构建用于写作的作文框架。在平时的语文教学过程中，教师要注意将常见的写作结构形式传授给学生，使学生可以将“龙头凤尾猪肚”等写作形式应用于作文写作中来。与此同时，语文教师还要引导学生多阅读，从阅读中去积累优秀篇章的写作结构。一方面，要培养学生阅读兴趣，丰富学生知识面。正所谓：“读万卷书，行万里路。”同一事物在不同作者笔下有不同的表达方法和语言方式，所以语文教师要引导学生打破常规，积极阅读优秀篇章的写作内容，尤其是要注意及时记录和摘抄那些优秀文章的结构形式。另一方面，要注意督促学生开展课外阅读，必要的时候还需要联同学生的家长来共同为学生提供丰富的课外数据来供学生阅读，使学生可以将这些名篇佳作或者同龄人优秀作品的写作结构模板应用于自己的写作中来，从而达到丰富学生写作思路的目的。
作文思路实际上是一个繁琐、复杂的思维过程，没有固定模式，这也就是说针对同一个命题作文，学生会形成不同的写作思路。针对小学作文写作，为了增强学生写作的针对性，避免学生在写作过程中出现跑题、偏题等写作问题，语文教师要注意增强学生写作思路的针对性，使学生可以快速明确作文命题的思路，进而可以确保写作思路的准确性，这就需要语文教师为学生提供一些合理的写作范例来启发学生的写作思路，帮助学生打开写作思路，同时还要注意及时疏导学生的写作思路，辅助学生来明确写作思路，以确保学生可以准确、快速地明确自身的写作思路。
3 灵活整合素材，灵活确定思路。
在学生积累丰富写作素材和写作思路的基础上，为了确保小学作文教学的效率，语文教师要注意引导学生灵活地整合自己所积累的各种写作素材，具体就是在对作文命题进行仔细分析的基础上，灵活确定写作的整体思路和构建，然后将必要的写作素材桥面地填充在自己所确定的写作构架中来，从而借此来达到提升学生写作质量的目的。另外，语文教师还要注意加强写作训练，多为学生组织一些写作实践机会，从而借助写作训练来确保学生写作能力。
总之，小学作文教学的重点在于写作素材积累，关键在于明确写作思路，但是核心在于用“活”或者“活”用写作素材和写作思路，以便确保学生在小学作文写作过程中可以构建科学、合理的写作架构，加之恰当写作素材的填充，则可以有效地增强写作的质量。但是需要注意的是要要时刻围绕学生、语文教材和教学目标来制定作文教学方案，避免因不合理的教学方案影响作文教学有效性。
作者单位
江苏阜宁县益林中心小学 江苏省阜宁县224400
【关键词】小学作文教学；重在“活”
作为小学语文学科教学的重难点，作文教学一直是教学的薄弱环节。学生的写作能力实际上就是学生综合运用所学语文知识等写作素材来完成文章写作的能力，其考察了学生语文知识积累度、语言表达能力等多种能力，难度比较大。但是传统的小学作文教学更加侧重写作方法的讲解，忽视了写作素材积累和写作思路方面的指导，影响了作文教学效果。因此，如何才能用“活”写作素材和思路值得深入探究。
1 积累写作素材，填充写作内容。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作素材是写好作文的基础和前提。为了确保小学生在写作的时候有充足的写作素材来填充写作内容，语文教师必须要高度重视引导学生在平时的学习过程中逐步积累写作素材。如果如果学生没有写作素材，那么也势必无法下笔写作。实际上，写作素材的来源众多，涵盖了学生生活和学习过程中的方方面面。因此，语文教师需要注意引导学生去仔细观察生活中的方方面面内容，使学生养成无意识地搜集和整理写作素材的习惯，这样可以使学生在平时的生活和学习过程中自觉地去搜集自己所见、所闻和所思的各种必要资料。而就具体的写作素材积累而言，除了日常的阅读过程中积累必要写作素材之外，還要从直观感受中搜集写作素材，其主要包括如下两个方面：
一方面，从校园生活中提取写作素材。在开展校园学习生活的过程中，语文教师要引导学生积极参加学校举办的义务劳动、文艺活动、体育比赛活动等各种校园活动，并要求学生在活动完毕后及时记录自己本次参与活动的体会，这样既可以使学生发现集体活动的乐趣，也可以将其作为写作素材来用于后续的写作教学中来；另一方面，可以从社会生活中去搜集必要的写作素材。语文教师在引导学生细心地品味社会生活的时候，要注意引导学生注意观察周边的人和事，善于聆听周边的各种“声音”，这样可以使学生从社会生活中搜集必要的写作素材，尤其是可以确保写作素材得到及时更新，确保学生所写作文具有时效性，避免因时机不当而影响学生写作的质量。例如，语文教师可以引导学生通过玩电脑、看电视或者听广播过程中汲取的知识作为写作素材。
2 明确写作思路，构建写作框架。
除了积累必要的写作素材之外，语文教师还要注意引导学生明确写作思路，积极构建用于写作的作文框架。在平时的语文教学过程中，教师要注意将常见的写作结构形式传授给学生，使学生可以将“龙头凤尾猪肚”等写作形式应用于作文写作中来。与此同时，语文教师还要引导学生多阅读，从阅读中去积累优秀篇章的写作结构。一方面，要培养学生阅读兴趣，丰富学生知识面。正所谓：“读万卷书，行万里路。”同一事物在不同作者笔下有不同的表达方法和语言方式，所以语文教师要引导学生打破常规，积极阅读优秀篇章的写作内容，尤其是要注意及时记录和摘抄那些优秀文章的结构形式。另一方面，要注意督促学生开展课外阅读，必要的时候还需要联同学生的家长来共同为学生提供丰富的课外数据来供学生阅读，使学生可以将这些名篇佳作或者同龄人优秀作品的写作结构模板应用于自己的写作中来，从而达到丰富学生写作思路的目的。
作文思路实际上是一个繁琐、复杂的思维过程，没有固定模式，这也就是说针对同一个命题作文，学生会形成不同的写作思路。针对小学作文写作，为了增强学生写作的针对性，避免学生在写作过程中出现跑题、偏题等写作问题，语文教师要注意增强学生写作思路的针对性，使学生可以快速明确作文命题的思路，进而可以确保写作思路的准确性，这就需要语文教师为学生提供一些合理的写作范例来启发学生的写作思路，帮助学生打开写作思路，同时还要注意及时疏导学生的写作思路，辅助学生来明确写作思路，以确保学生可以准确、快速地明确自身的写作思路。
3 灵活整合素材，灵活确定思路。
在学生积累丰富写作素材和写作思路的基础上，为了确保小学作文教学的效率，语文教师要注意引导学生灵活地整合自己所积累的各种写作素材，具体就是在对作文命题进行仔细分析的基础上，灵活确定写作的整体思路和构建，然后将必要的写作素材桥面地填充在自己所确定的写作构架中来，从而借此来达到提升学生写作质量的目的。另外，语文教师还要注意加强写作训练，多为学生组织一些写作实践机会，从而借助写作训练来确保学生写作能力。
总之，小学作文教学的重点在于写作素材积累，关键在于明确写作思路，但是核心在于用“活”或者“活”用写作素材和写作思路，以便确保学生在小学作文写作过程中可以构建科学、合理的写作架构，加之恰当写作素材的填充，则可以有效地增强写作的质量。但是需要注意的是要要时刻围绕学生、语文教材和教学目标来制定作文教学方案，避免因不合理的教学方案影响作文教学有效性。
作者单位
江苏阜宁县益林中心小学 江苏省阜宁县224400