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摘 要：亲子阅读即父母和孩子一起阅读，由于幼儿园的小朋友自主阅读能力弱，对书的理解能力不够，因此亲子阅读是帮助培养幼儿形成良好阅读习惯的重要途径。幼儿园作为专业幼儿教育机构如果肩负起亲子阅读的推动工作，将会大大提高亲子阅读的质量，为幼儿养成良好的阅读习惯起到重要推动作用。
关键词：亲子阅读；阅读管理；阅读习惯
“读万卷书，行万里路。”一位哲学家也说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于读书的重要性是大家共识的，“世界读书日”的设立，“全民阅读”的推广，正是人们对阅读日益重视的重要体现。由于幼儿年龄小，对书的理解和阅读能力有限，有父母陪伴的亲子阅读更有利于孩子阅读理解书的内容，帮助其阅读习惯的养成。而幼儿园对亲子阅读的推动是非常必要的。
1. 有利于培养孩子良好的阅读习惯。
当我们对孩子说要多读书时，孩子是很那做到的。中国新闻出版研究院发布的我国第十四次全国国民阅读调查报告显示，2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本。如果我们家长的阅读量是每年8本都不到，又怎么督促和陪伴孩子阅读呢？所以幼儿园对阅读工作的推动是非常必要的，能让孩子从小养成良好的阅读习惯。
2. 有利于增进家庭亲子关系，增进他们之间的良好互动。
在家庭教育中，我们还是会发现很多家长和孩子之间的互动不够。亲子阅读对于家长和孩子来说是改进他们良好关系的重要途径之一，家长和孩子依偎在一起阅读一本书，感受书带来的乐趣，享受父母的温情和爱。这几乎成了孩子们一天中最快乐的幸福时光！在这样的情绪体验下，孩子怎么会不爱阅读呢？
3. 有利于提高家庭教育的质量。
在家庭教育中，家长也常为孩子的教育而烦恼。老师在提供书籍时就可提供相应的书，如：“贝贝熊系列”“小熊宝宝系列”等，让孩子和家長在阅读中解决教育问题，在阅读中一起成长。
4. 有利于调控并提高家庭阅读的质量。
在阅读过程中，很多家长在选书时常常因为没有经验，而出现以下这几种情形：一是认为阅读即识字或背诗词，给孩子挑上几本识字图书，一两本唐诗宋词，以为孩子会背上几首就说明我的孩子会读书；二是选择的图书不适合孩子，文字较多，上面只有少量的插图，幼儿根本无法阅读；三是随意的买上几本图书，而书的内容根本不适宜幼儿阅读。
幼儿园针对以上问题做好亲子阅读的管理工作，对阅读前期书的选择进行统一的管理检查，就避免了这些问题的出现，也为亲子阅读大大提高了阅读质量，为孩子喜欢上阅读提供了前提条件。
那幼儿园到底该如何管理才能让亲子阅读工作顺利地实施并顺利进行呢？
一、 做好亲子阅读准备工作
（一） 做好书的准备
1. 书的数量充足。书要每班人均1本，另外多备两本以防个别书的损坏时更换。书可以是家长提供的，也可从幼儿园的图书室选借的。
2. 选择优质的书。在亲子阅读活动开展中，老师一定要对书进行把关筛选，选择适合幼儿阅读的、内容健康的，一些有针对性的书。如小班的孩子刚来幼儿园，很多生活方面的习惯还要培养，那我们就可以提供“小熊宝宝系列”的图书，里面有《拉粑粑》《排队了》《收起来》《大声回答“哎”》，这些是教孩子上厕所、排队、收玩具等等，能很好地帮助孩子适应幼儿园的生活。家长也更清楚如何引导孩子更好地适应幼儿园。另外教师可根据本班孩子的年龄特点选择一些想象力很丰富、语言表述形象有趣的绘本图书。
（二） 抓好亲子阅读工作的实施与管理
1. 定期发放和收回图书并做好记录。对书本进行登记编号，并准备亲子阅读借阅登记表，每次书借出为一周，一周后收回并更换另一本书。如周五我们将书发放给每位幼儿，在每个小朋友的登记表上记录下他借的书号及日期，到下周四时再收回图书并登记收回情况及日期，这样就保证每周孩子都会更换一本新书，因为有登记，下次借书时就不会重复之前看过的书。一学期下来每位孩子要读到20本左右的图书。
2. 帮助家长和孩子形成良好的阅读习惯。每周带回一本书对于一个家庭来说大大丰富了亲子阅读的资源。为保证阅读质量，我们在开学初利用家长会，让家长了解亲子阅读的好处，以及我们实施的方案。在阅读过程中，我们在书的最后一页可夹带一张阅读记录单，每个借阅此书家庭在读完本书以后可以简单记录下在读这本书的感想或趣事等，后面的家长在拿到这本书时就可从前一位家长那里得到一些启发，分享到一些阅读的乐趣。
3. 管理好图书。在书收回的时候注意检查书籍损坏情况。如有及时修补。如发现有幼儿损坏书籍的情况，要与家长沟通，共同教育孩子爱护书籍，帮助孩子养成良好的爱书习惯。
4. 对家长亲子阅读的指导。帮助家长设计一些问题，带着这些问题进行阅读，例如：“你知道这本故事书叫什么名字吗？”“在这幅图上你发现了什么？”“你喜欢书中的谁？为什么？”“你猜猜看，后来他们怎么样了？”“如果你是他，你会怎么做呀？”等等。在看过几遍以后，还可以换成孩子讲给家长听，家长也可以利用简单的提问帮助孩子讲出书中的内容，这样提高孩子的语言表达能力，亲子阅读也更加生动有趣。
二、 幼儿园为亲子阅读提供更多平台
为更好地推动亲子阅读工作，可开展了一系列活动。如以班级为单位的亲子阅读分享交流活动，家长可分享自己在阅读过程中的小故事、小技巧，遇到的小困惑，还可推荐一些好书。家长们在交流讨论中学习到别人在和孩子阅读时的方法，感受到大家对读书的态度，这也让更多家长受益。
另外，以年级为单位，请专家为家长开设讲座，介绍该年龄段的幼儿特点，指导家长选择适合的书籍以及如何指导，提升家长在亲子阅读中的作用。
幼儿园可成立“故事妈妈”，请她们将找到的好书带到幼儿园，讲给小朋友听。甚至将有些经典的故事编排成话剧，到幼儿园表演给孩子们看。这都是亲子阅读的不同表现形式，帮助孩子爱上阅读。
“书是人类进步的阶梯”，而“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。作为幼儿园我们不仅仅停留在倡导亲子阅读，更要将此落实到工作中，引领家长共同参与亲子阅读，为孩子的阅读习惯培养创造更好的条件。
作者简介：
孙丽君，江苏省苏州市，昆山开发区夏驾幼儿园。
关键词：亲子阅读；阅读管理；阅读习惯
“读万卷书，行万里路。”一位哲学家也说：“书籍是人类进步的阶梯。”对于读书的重要性是大家共识的，“世界读书日”的设立，“全民阅读”的推广，正是人们对阅读日益重视的重要体现。由于幼儿年龄小，对书的理解和阅读能力有限，有父母陪伴的亲子阅读更有利于孩子阅读理解书的内容，帮助其阅读习惯的养成。而幼儿园对亲子阅读的推动是非常必要的。
1. 有利于培养孩子良好的阅读习惯。
当我们对孩子说要多读书时，孩子是很那做到的。中国新闻出版研究院发布的我国第十四次全国国民阅读调查报告显示，2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本。如果我们家长的阅读量是每年8本都不到，又怎么督促和陪伴孩子阅读呢？所以幼儿园对阅读工作的推动是非常必要的，能让孩子从小养成良好的阅读习惯。
2. 有利于增进家庭亲子关系，增进他们之间的良好互动。
在家庭教育中，我们还是会发现很多家长和孩子之间的互动不够。亲子阅读对于家长和孩子来说是改进他们良好关系的重要途径之一，家长和孩子依偎在一起阅读一本书，感受书带来的乐趣，享受父母的温情和爱。这几乎成了孩子们一天中最快乐的幸福时光！在这样的情绪体验下，孩子怎么会不爱阅读呢？
3. 有利于提高家庭教育的质量。
在家庭教育中，家长也常为孩子的教育而烦恼。老师在提供书籍时就可提供相应的书，如：“贝贝熊系列”“小熊宝宝系列”等，让孩子和家長在阅读中解决教育问题，在阅读中一起成长。
4. 有利于调控并提高家庭阅读的质量。
在阅读过程中，很多家长在选书时常常因为没有经验，而出现以下这几种情形：一是认为阅读即识字或背诗词，给孩子挑上几本识字图书，一两本唐诗宋词，以为孩子会背上几首就说明我的孩子会读书；二是选择的图书不适合孩子，文字较多，上面只有少量的插图，幼儿根本无法阅读；三是随意的买上几本图书，而书的内容根本不适宜幼儿阅读。
幼儿园针对以上问题做好亲子阅读的管理工作，对阅读前期书的选择进行统一的管理检查，就避免了这些问题的出现，也为亲子阅读大大提高了阅读质量，为孩子喜欢上阅读提供了前提条件。
那幼儿园到底该如何管理才能让亲子阅读工作顺利地实施并顺利进行呢？
一、 做好亲子阅读准备工作
（一） 做好书的准备
1. 书的数量充足。书要每班人均1本，另外多备两本以防个别书的损坏时更换。书可以是家长提供的，也可从幼儿园的图书室选借的。
2. 选择优质的书。在亲子阅读活动开展中，老师一定要对书进行把关筛选，选择适合幼儿阅读的、内容健康的，一些有针对性的书。如小班的孩子刚来幼儿园，很多生活方面的习惯还要培养，那我们就可以提供“小熊宝宝系列”的图书，里面有《拉粑粑》《排队了》《收起来》《大声回答“哎”》，这些是教孩子上厕所、排队、收玩具等等，能很好地帮助孩子适应幼儿园的生活。家长也更清楚如何引导孩子更好地适应幼儿园。另外教师可根据本班孩子的年龄特点选择一些想象力很丰富、语言表述形象有趣的绘本图书。
（二） 抓好亲子阅读工作的实施与管理
1. 定期发放和收回图书并做好记录。对书本进行登记编号，并准备亲子阅读借阅登记表，每次书借出为一周，一周后收回并更换另一本书。如周五我们将书发放给每位幼儿，在每个小朋友的登记表上记录下他借的书号及日期，到下周四时再收回图书并登记收回情况及日期，这样就保证每周孩子都会更换一本新书，因为有登记，下次借书时就不会重复之前看过的书。一学期下来每位孩子要读到20本左右的图书。
2. 帮助家长和孩子形成良好的阅读习惯。每周带回一本书对于一个家庭来说大大丰富了亲子阅读的资源。为保证阅读质量，我们在开学初利用家长会，让家长了解亲子阅读的好处，以及我们实施的方案。在阅读过程中，我们在书的最后一页可夹带一张阅读记录单，每个借阅此书家庭在读完本书以后可以简单记录下在读这本书的感想或趣事等，后面的家长在拿到这本书时就可从前一位家长那里得到一些启发，分享到一些阅读的乐趣。
3. 管理好图书。在书收回的时候注意检查书籍损坏情况。如有及时修补。如发现有幼儿损坏书籍的情况，要与家长沟通，共同教育孩子爱护书籍，帮助孩子养成良好的爱书习惯。
4. 对家长亲子阅读的指导。帮助家长设计一些问题，带着这些问题进行阅读，例如：“你知道这本故事书叫什么名字吗？”“在这幅图上你发现了什么？”“你喜欢书中的谁？为什么？”“你猜猜看，后来他们怎么样了？”“如果你是他，你会怎么做呀？”等等。在看过几遍以后，还可以换成孩子讲给家长听，家长也可以利用简单的提问帮助孩子讲出书中的内容，这样提高孩子的语言表达能力，亲子阅读也更加生动有趣。
二、 幼儿园为亲子阅读提供更多平台
为更好地推动亲子阅读工作，可开展了一系列活动。如以班级为单位的亲子阅读分享交流活动，家长可分享自己在阅读过程中的小故事、小技巧，遇到的小困惑，还可推荐一些好书。家长们在交流讨论中学习到别人在和孩子阅读时的方法，感受到大家对读书的态度，这也让更多家长受益。
另外，以年级为单位，请专家为家长开设讲座，介绍该年龄段的幼儿特点，指导家长选择适合的书籍以及如何指导，提升家长在亲子阅读中的作用。
幼儿园可成立“故事妈妈”，请她们将找到的好书带到幼儿园，讲给小朋友听。甚至将有些经典的故事编排成话剧，到幼儿园表演给孩子们看。这都是亲子阅读的不同表现形式，帮助孩子爱上阅读。
“书是人类进步的阶梯”，而“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。作为幼儿园我们不仅仅停留在倡导亲子阅读，更要将此落实到工作中，引领家长共同参与亲子阅读，为孩子的阅读习惯培养创造更好的条件。
作者简介：
孙丽君，江苏省苏州市，昆山开发区夏驾幼儿园。