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【关键词】危机应对;心理辅导;活动设计
【中图分类号】G441
【中图分类号】G441
危机中让我们点亮“心灯”
【摘 要】
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【关键词】危机应对;心理辅导;活动设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）24-0017-03 【作者简介】张超丽，浙江省诸暨市浣纱小学（浙江诸暨，311800）教师，高级教师。 【设计理念】 在新型冠状病毒肺炎疫情下，不同疫情地区、不同年龄阶段的学生对疫情的反应不同。通过对本地区小学生的网络调查发现，大部分学生不会主动寻求疫情的信息，
【出 处】
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江苏教育·心理健康
【发表日期】
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2020年3期
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【摘要】传统的东北二人转发展至今，流传下来许多经典的剧目，它们是二人转独特的喜剧精神的表现形式。本文以《西厢》这一经典剧目为切入点，研究二人转在故事的内容、故事的叙述及故事结构等方面的特殊性，从而阐释二人转所具有的独特的喜剧精神内涵，即追求生命欲望的满足。 【关键词】二人转；喜剧精神；生命力；无意识 【中图分类号】J825 【文献标识码】A 二人转不仅是一种舞台表演艺术，而且是一种叙述的艺术
【摘要】国画是我国传统绘画，其创作要求“外师造化，中得心源”，强调将内心的情感物化于外，用生动的气韵，创造美的意境，让观众达到物我两忘的境界，本文旨在探讨国画借物抒情。 【关键词】国画；抒情；物化 【中图分类号】J222 【文献标识码】A 国画，古时称为“丹青”，国画的称呼主要是区别于“西洋画”，起源于中国古代象形文字，所以中国一直有“书画同源”的说法。中国画历史悠久，最早的岩画和陶画甚至可
【摘要】学习国学经典的意义在于： 传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于心灵，提高我们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。 【关键词】国学教育；医学生；综合素质 【中图分类号】G641 【文献标识码】A 国学，以释道儒三家学问为主干、文
【关键词】独立；责任；心理辅导课；教学设计 【中图分类号】G441【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）048-0060-03 【作者简介】陈月芳，江苏省镇江市镇江实验学校（江苏镇江，212050）教师，一级教师。【设计理念】 随着小学高年级学生自我意识的迅速发展，他们已经拥有独立意识，能够逐步依靠内化的行为准则监督、调节和控制自己的行为，喜欢从个性品质、人际关系、自我价
【关键词】小学生；情绪调节；心理辅导 【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）67-0057-02 【作者简介】樊健，江苏省海门市东洲小学（江苏海门，226100）心理教师，高级教师。 教学目标： 1.了解常见的情绪，认识不良情绪带来的影响。 2.学习调节情绪的方法，努力控制不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 教学重点：学习调节情绪的
【摘要】古筝协奏曲《云裳诉》是作曲家周煜国在其创作的《乡韵》音调基础上扩展而成。本文着重论述筝技探究和情感表达两方面，从乐曲的音乐风格、主题表现进一步分析筝技掌握和情感把握巧妙融合，使乐曲演奏得到提高，探析乐曲的深层内涵。 【关键词】古筝；《云裳诉》；筝技；情感；音乐风格 【中图分类号】J632 【文献标识码】A “云裳”一词，源自李白的《清平调词》首句诗“云想衣裳花想容”。曲调运用了陕西“
案例一 退缩行为的矫治 一、故事情境 小C，男，10岁，小学四年级学生，个头小，黑黑瘦瘦，与父母同住。在学校里，小C喜欢一个人独来独往，课间经常一人站在走廊发呆，和同学没有共同语言，一个铅笔头、一块橡皮、一把小尺是他最好的玩伴。课堂上，他要么看窗外摇曳的树枝，要么钻桌底找东西，几乎不听课，课堂作业不能独立完成；家庭作業常常被罚重写，考试经常不及格；与科任老师关系紧张。 小C在家里比较听话，由
【关键词】高中生;恋爱基模;生涯规划;教学设计 【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）88-0022-03 【作者简介】张忠光，江苏省姜堰第二中学（江苏泰州，225500）教师，一级教师。 【设计理念】 “基模”一词最早由心理学家皮亚杰提出，指“个人内在会自行建构一套认知系统，而且个人会使用这套系统来处理所接触到的信息。因应不同的情境，基模
【关键词】考试压力;高三年级;团体心理辅导;教学设计 【设计理念】 高三学生面对较重的学业负担和激烈的升学竞争，容易产生心理压力，导致不同程度的应激反应。通过设计团体减压活动，引导学生建立积极的压力观，使用创造性的压力表达作为感受的容器，将压力外化;挖掘团体和个体的积极资源对压力进行重新加工、积极转化，从而增强个体的力量感和掌控感，最终缓解高考压力带来的焦虑等应激反应。 【活动过程】 一、