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摘 要：阅读理解和写作一直以来都是英语教学的重点、难点内容。面对学生们在阅读理解和写作学习过程中出现的各种问题，教师应该积极总结和研究相关的教学艺术，力争更好的发挥自身传道授业解惑的教学使命。本篇文章即尝试列举几点笔者有关高中英语阅读理解和写作教学的有益心得。
关键词：高中英语；教学艺术；阅读理解；写作
在日常的英语教学中，我们发现很多学生在阅读理解和写作学习上存在比较多的问题，这不仅因为这两个板块的知识内容是英语学习的难点内容，也因为学生们在答题技巧上、学习习惯上存在一些不足。而这两个板块恰恰也是英语考试中的必考内容，并且所占分值较高，如果学生长期难以提升这两个板块的英语水平的话，对学生的英语学习信心的建立无疑有很大的消极影响。因此，高中英语教师在教授这两个板块的知识内容时，应该额外多抽出一些时间和精力，专门研究有助于提升学生们阅读理解能力和写作水平的教学路径，争取尽可能减轻学生的学习压力，增强学生的综合应试能力和英语实用能力。本篇文章即尝试列举笔者总结的有关阅读理解和写作教学的有益心得。
一、英语阅读理解的教学艺术
1.观察和总结学生们阅读理解学习上的不足
毫无疑问，“对症”才能“下药”，教师在尝试解决学生们的阅读理解学习烦恼、提升自己相关方面的教学艺术的时候，首先需要做的就是认真观察和总结学生们阅读理解学习上的实际不足。只有对学生们阅读理解学习中存在的真实问题有最实实在在的把握，我们才能进一步思考相关的教学艺术、才能提升我们教学的针对性。通过较长时间的观察以及与学生们的积极交流，我发现，很多学生在阅读理解答题上存在的问题相对集中，主要涉及到以下两个方面：
（1）时间分配不合理。当阅读理解本身题目难度不是很高的时候，有的学生还是不能取得满意的分数，其原因就是时间分配不合理。学生在阅读前面的文章的时候花费了过多的时间，导致没有充足的时间去阅读后面的文章，更不用说回答题目了。
（2）阅读方式不够灵活。习惯于逐字逐句阅读文章是很多学生的阅读习惯，这样的阅读方式有益于学生们精准把握文章的每一个细节，但是也存在很多的问题，尤其不是非常适用于考试中使用。考场上的时间是有限的，学生逐字逐句阅读文章显然不利于学生们有效掌控考试时间。因此，学生在完成阅读理解题目方面存在的另一个问题就是阅读方式不够灵活。
2.针对学生存在的问题，有的放矢专门强化
既然学生在阅读理解的答题中存在时间掌控和阅读方式方面的问题，那么教师就应该针对学生存在的问题，有的放矢地进行专项强化。
（1）阅读理解题目考察的不仅仅是学生的正确率，还有学生的阅读速度和答题速度，因此，我们应该引导学生们在平时的阅读理解题目练习中就坚持控制答题时间，养成规定时间内完成阅读和题目作答的好习惯。
（2）引导学生们使用更多的灵活的答题方式
阅读理解的题目设置分为很多不同的方面，考察的是学生不同方面的英语能力。比如说，有的题目考察的是学生对于文章细节的把握，这个时候，学生使用将问题带到文章之中进行逐字逐句阅读是正确的。但是，有的题目考查的是学生对于文章的整体把握，所以学生还需要使用其他的一些阅读方式。总之，学生们在面对不用的阅读题目的时候实用阅读方式越灵活，越有助于学生节省答题时间、提升答题能力。
3.引导学生们建立正確的答题心态
在与学生交流的过程中，我发现很多学生正是因为英语考试中阅读答题的正确率一直不高，因此在阅读的学习方面信心严重不足。学生越是信心不足，在作答阅读理解题目的时候就越容易出现错误、丢失分数，因此为了避免学生们处于一个恶性的循环之中，教师引导学生们建立一个正确的答题心态是非常必要的。俗话说：“良好的心态是成功的一半。”学生的心态好了之后，他们在答题的时候就能更加有效调动一切有利的客观因素、保持比较平和稳定的情绪状态。教师或者可以引导学生们正视阅读理解学习中存在的问题，或者可以通过鼓励等方式增强学生们的自信心。此外，教师还可以引导学生们把平时的练习当做考试，学生只有把平时当考试，才能在考场中发挥出自己正常的水平、保持一个轻松的心态。总之，通过多样的途径引导学生们建立一个正确的答题心态是阅读教学的重中之重。
二、英语写作的教学艺术
1.尝试深层次激发学生们的写作兴趣是前提
尝试深层次激发出学生们的写作兴趣是我们提升写作教学艺术的关键前提。首先，我们可以尝试让学生们开展英语口语上的讨论，学生针对感兴趣的话题往往会有很多的话要讲，当学生们讨论结束意犹未尽的时候，我们就可以引导学生们将讨论所得的一些感受用写作的形式写出来。其次，我们还要多多表扬和肯定那些写作上有进步的学生，通过激发更多学生外部学习动机的形式引导学生们建立起写作的兴趣、养成热爱英语写作的好习惯。
2.引导学生们积累词汇和经典句式是关键
教师在批改学生的英语作文时，看到一些地道的、使用得恰到好处的英语谚语、习语总是会眼前一亮。因此，在日常的教学中，就引导学生们积累英语词汇和经典句式是非常必要的。学生积累得越多，在考试的时候灵活使用的机会越越大。值得一提的是，伴随着学生积累的地道英语谚语习语越来越多，学生还能更好地提升自身的综合英语人文素养、深入理解英美文化。
3.鼓励和督促学生们养成写作的好习惯是重点
写作能力的提升显然不是一个一蹴而就的过程，而是一个漫长的、需要学生为之付出较多努力的过程。因此，学生必须养成写作的好习惯。在学生养成规律开展英语写作的好习惯的过程中，我们教师需要发挥两方面的作用，一是鼓励，一是督促。刚开始的时候，教师需要更多地督促学生们，慢慢地，伴随着学生写作自觉性的不断提升，我们就可以给学生们更多的学习空间和自由，在适当的时候鼓励他们继续努力、肯定他们的写作能力。
综上所述，阅读理解和写作教学确系高中英语教学中的重点内容，同时也是困扰很多学生的难点内容，认真研究这两个方面的教学艺术是我们教师义不容辞的责任和义务。不论是阅读理解还是写作的教学，教师提升教学艺术的关键都在于以学生为中心、从学生的实际情况出发。只有对学生的学习情况有最确切的把握，我们才能保证教学工作具备较强的针对性。
关键词：高中英语；教学艺术；阅读理解；写作
在日常的英语教学中，我们发现很多学生在阅读理解和写作学习上存在比较多的问题，这不仅因为这两个板块的知识内容是英语学习的难点内容，也因为学生们在答题技巧上、学习习惯上存在一些不足。而这两个板块恰恰也是英语考试中的必考内容，并且所占分值较高，如果学生长期难以提升这两个板块的英语水平的话，对学生的英语学习信心的建立无疑有很大的消极影响。因此，高中英语教师在教授这两个板块的知识内容时，应该额外多抽出一些时间和精力，专门研究有助于提升学生们阅读理解能力和写作水平的教学路径，争取尽可能减轻学生的学习压力，增强学生的综合应试能力和英语实用能力。本篇文章即尝试列举笔者总结的有关阅读理解和写作教学的有益心得。
一、英语阅读理解的教学艺术
1.观察和总结学生们阅读理解学习上的不足
毫无疑问，“对症”才能“下药”，教师在尝试解决学生们的阅读理解学习烦恼、提升自己相关方面的教学艺术的时候，首先需要做的就是认真观察和总结学生们阅读理解学习上的实际不足。只有对学生们阅读理解学习中存在的真实问题有最实实在在的把握，我们才能进一步思考相关的教学艺术、才能提升我们教学的针对性。通过较长时间的观察以及与学生们的积极交流，我发现，很多学生在阅读理解答题上存在的问题相对集中，主要涉及到以下两个方面：
（1）时间分配不合理。当阅读理解本身题目难度不是很高的时候，有的学生还是不能取得满意的分数，其原因就是时间分配不合理。学生在阅读前面的文章的时候花费了过多的时间，导致没有充足的时间去阅读后面的文章，更不用说回答题目了。
（2）阅读方式不够灵活。习惯于逐字逐句阅读文章是很多学生的阅读习惯，这样的阅读方式有益于学生们精准把握文章的每一个细节，但是也存在很多的问题，尤其不是非常适用于考试中使用。考场上的时间是有限的，学生逐字逐句阅读文章显然不利于学生们有效掌控考试时间。因此，学生在完成阅读理解题目方面存在的另一个问题就是阅读方式不够灵活。
2.针对学生存在的问题，有的放矢专门强化
既然学生在阅读理解的答题中存在时间掌控和阅读方式方面的问题，那么教师就应该针对学生存在的问题，有的放矢地进行专项强化。
（1）阅读理解题目考察的不仅仅是学生的正确率，还有学生的阅读速度和答题速度，因此，我们应该引导学生们在平时的阅读理解题目练习中就坚持控制答题时间，养成规定时间内完成阅读和题目作答的好习惯。
（2）引导学生们使用更多的灵活的答题方式
阅读理解的题目设置分为很多不同的方面，考察的是学生不同方面的英语能力。比如说，有的题目考察的是学生对于文章细节的把握，这个时候，学生使用将问题带到文章之中进行逐字逐句阅读是正确的。但是，有的题目考查的是学生对于文章的整体把握，所以学生还需要使用其他的一些阅读方式。总之，学生们在面对不用的阅读题目的时候实用阅读方式越灵活，越有助于学生节省答题时间、提升答题能力。
3.引导学生们建立正確的答题心态
在与学生交流的过程中，我发现很多学生正是因为英语考试中阅读答题的正确率一直不高，因此在阅读的学习方面信心严重不足。学生越是信心不足，在作答阅读理解题目的时候就越容易出现错误、丢失分数，因此为了避免学生们处于一个恶性的循环之中，教师引导学生们建立一个正确的答题心态是非常必要的。俗话说：“良好的心态是成功的一半。”学生的心态好了之后，他们在答题的时候就能更加有效调动一切有利的客观因素、保持比较平和稳定的情绪状态。教师或者可以引导学生们正视阅读理解学习中存在的问题，或者可以通过鼓励等方式增强学生们的自信心。此外，教师还可以引导学生们把平时的练习当做考试，学生只有把平时当考试，才能在考场中发挥出自己正常的水平、保持一个轻松的心态。总之，通过多样的途径引导学生们建立一个正确的答题心态是阅读教学的重中之重。
二、英语写作的教学艺术
1.尝试深层次激发学生们的写作兴趣是前提
尝试深层次激发出学生们的写作兴趣是我们提升写作教学艺术的关键前提。首先，我们可以尝试让学生们开展英语口语上的讨论，学生针对感兴趣的话题往往会有很多的话要讲，当学生们讨论结束意犹未尽的时候，我们就可以引导学生们将讨论所得的一些感受用写作的形式写出来。其次，我们还要多多表扬和肯定那些写作上有进步的学生，通过激发更多学生外部学习动机的形式引导学生们建立起写作的兴趣、养成热爱英语写作的好习惯。
2.引导学生们积累词汇和经典句式是关键
教师在批改学生的英语作文时，看到一些地道的、使用得恰到好处的英语谚语、习语总是会眼前一亮。因此，在日常的教学中，就引导学生们积累英语词汇和经典句式是非常必要的。学生积累得越多，在考试的时候灵活使用的机会越越大。值得一提的是，伴随着学生积累的地道英语谚语习语越来越多，学生还能更好地提升自身的综合英语人文素养、深入理解英美文化。
3.鼓励和督促学生们养成写作的好习惯是重点
写作能力的提升显然不是一个一蹴而就的过程，而是一个漫长的、需要学生为之付出较多努力的过程。因此，学生必须养成写作的好习惯。在学生养成规律开展英语写作的好习惯的过程中，我们教师需要发挥两方面的作用，一是鼓励，一是督促。刚开始的时候，教师需要更多地督促学生们，慢慢地，伴随着学生写作自觉性的不断提升，我们就可以给学生们更多的学习空间和自由，在适当的时候鼓励他们继续努力、肯定他们的写作能力。
综上所述，阅读理解和写作教学确系高中英语教学中的重点内容，同时也是困扰很多学生的难点内容，认真研究这两个方面的教学艺术是我们教师义不容辞的责任和义务。不论是阅读理解还是写作的教学，教师提升教学艺术的关键都在于以学生为中心、从学生的实际情况出发。只有对学生的学习情况有最确切的把握，我们才能保证教学工作具备较强的针对性。