论文部分内容阅读
教育就是培育美好的人性，发展人的无限潜能。“抱朴守真，每个孩子都是琥珀”，是我办学的理想和追求，因为每一个孩子生下来就是自己的冠军，都是独一无二的花蕾，只要静静等待花期，都可以绽放生命的精彩。
——崔世峰
他是一位行走在理想教育上的追梦人。20年的教育春秋，12年的校长历程，他在每一本工作笔记扉页上都记录了相同的一句话：生命与使命同在，努力让自己成为有书香，有意蕴，有情思，有爱意，孩子们最要好的校长。
他且行且思，且教育且实践，这就是来自皖西南大别山，从最基层走向省会城市任“一校三区”集团化办学的总校长崔世峰。
6年的小学、5年的初中、7年的中心学校、1年的九年一贯制，从最基层的小学、初中、中心学校到县城的九年一贯制实验学校到省会城市合肥;从一线教师、班主任、教导主任到副校长、校长、总支书记到九年一贯制校长再到“一校三区”小学集团总校长。他的身上既有一线教师的执教经验又有多层次多种岗位的管理经历;既有副职服从的主动配合意识又有一把手独当一面的担当意识;既参加了市区名优学校挂职锻炼，又参加过教育部第四期长三角名校长高级研究班学习。一路锻造，一路成长，丰厚的理论与丰富的实践，让这位大别山热血男儿豪情满怀，阔步走在追逐理想教育的道路上。
崔世峰
现任安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团党总支书记、校长。先后获得县优秀少先队辅导员、县教学能手、县初中优质课一等奖、县民主管理先进校长、县教育先进个人、县十二五小学校长提高班专题讲师、瑶海区优秀工作者，安庆市“领雁工程”校长，合肥市学校少年宫工作先进个人，教育部长三角中小学名校长，国务院义务教育均衡发展督导评估专家组成员。2015年被选任县思源实验学校（九年一贯制）校长，2016年全国绿色通道人才引进到合肥市瑶海区任小学教育集团党总支书记、校长。
终身学习
成长的历程就是学习的过程
出生于1978年的崔世峰来自书香门第，父亲在教育战线奋战40余年，从小受家庭熏陶，考上师范专业后正式踏上了教育路。父亲艰苦的教育史和对教育的钟爱深深影响了儿时的他，也正因为如此塑造了他“选择教育终无悔”坚毅的性格。“父亲刚上班那会，是乡村民办教师，全年国家补贴120元，其余收入是大队给的工分，月工资十块钱根本不够养家糊口。那时许多人对教书行业不抱任何希望，毅然离开学堂，可父亲一直没动摇，依然早起晚归，就这样坚守了14年半，迎来了民办教师转正的春天。现在父亲虽然退休了，离开了心爱的三尺讲台，离开难以割舍的孩子们，但他把对教育无限追寻的接力棒传递给了我，我一定要跑好这一棒。”崔世峰说。
崔世峰最初的起点是在一所乡镇辅导小学任教师，这一年，他不满二十岁。接着，他开始担任教导主任再到初中任教导主任、校长，2006年初中毕业考试，崔世峰班上蒋云燕同学以131.5分获得全县单科最高分，再因全班语文人均水平居全县前列，出色的教育教学成绩获得该县教学成果奖。此时，他从家长和学生喜爱的教师逐步成长为主持初中管理的校长，那年正芳华，崔世峰刚满27岁。
全县教坛新青年，全县教学能手，初中语文教学成果奖，全县初中语文学科优质课大赛一等奖，全县学校管理先进校长，全国校园散文创作获奖，国家、省市县教育教学论文获奖或发表30余篇。7年时间，崔世峰已从一个初出茅庐的小伙成长为教坛新星。
他坦言，学习是他从未停歇和改变的习惯。在崔世峰的办公桌上，最多的书籍就是教学刊物、管理书籍还有诗歌、散文、政策法规、时事政治等。写作和阅读，是他生活中不可或缺的一部分。他有一句自勉格言：热爱生活从每天过上有文字的日子开始。工作之余，他勤奋笔耕，开通个人博客、微博、微信公众号，研究教学，思考管理，分享心得，撰写、发表及获奖的专业论文、工作随笔近10万字，瑶海区教师博客评比一等奖。“成长离不开课堂，只有学而不厌，才能诲人不倦，懂得学习如同逆水行舟不进则退，才能鞭策自己不断前行。”崔世峰如是说。
坚守本真
基于儿童立场办真教育
2016年对于崔世峰来说， 绝对是挑战与机遇并存的一年。当年8月，瑶海区面向全国绿色通道人才引进小学校长，崔世峰怀揣着办一所理想的、新样态的学校以绝对优势获得第一名，拿到了走进瑶海的“绿卡”，正式成为一名瑶海教体人。
合肥市琥珀名城小学前身是合肥市一所中学的小学部，办学时间短，可以说是一个才年满6周岁的适龄“孩子”。作为合肥市瑶海东部地區窗口小学，近年来办学影响力不断扩大，该校下辖琥珀名城校区、明皇路校区及包公校区，形成了“一校三区”集团化办学模式。从九年一贯制校长到“一校三区”小学集团总校长，崔世峰笑谈，回归原点只为再出发。他说，教育其实并不复杂，只是太多意识把教育经念歪了。我们教育者必须清醒思考：为什么我们孩子越学越失去阳光自信的笑脸，估计是被考试考呆的;为什么我们的德育总那么苍白无力，效果极差，因为从一开始就是太多空洞的说教;为什么我们孩子越来越叛逆，那是孩子被束缚太多，闷得太慌。我们经常用“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”来研判自己的工作是否正确。“假如我是孩子”就是设身处地、换位思考，站在孩子的处境、角度，去关注教育对象的感受和体验、意愿与需求。“假如是我的孩子”，他有优点也有缺点，他可能让你高兴也可能让你忧愁，你会牺牲孩子的健康、品德而只关注孩子的学业分数吗？虽然这两句话不是教育的至理名言，但一次次提醒了崔世峰要坚守本真教育理想。在2017年大雪全市中小学停课期间，崔世峰率先组织全校教师开展“送教上门”“停课不停学”活动，每到一个家庭总说出自己的知心话：学习是孩子的事，任何人不要包办，因为孩子才是学习的主人;方法是老师的事，任何人不要越位，因为老师是教育专业;陪伴是父母的事，任何人替代不了，因为父母才是情感的依托。正是带着对孩子深厚的感情和教育的专业，他每一次走进学生家庭，总是被家长挽留和点赞。 陶行知说：“校长是一所学校的灵魂。”崔世峰在特色文化的魂上下了不少功夫，经过一年的思考和研究，学校确立了以“让孩子拥有高质量的幸福人生”为办学使命，以“抱朴守真”的育人取向，着力践行“办本真教育，育淳真少年”办学思想，以“学打中华腰鼓， 练强健体魄 ，承民族文化，做四有新人”为腰鼓文化的思路，积极打造“鼓韵励志”的德育文化，以鼓健体，以鼓益智，以鼓励志，以鼓育人，形成了“童真、淳真、本真”的良好校风。目前，“鼓韵励志，最美童年”已经成为学校的德育特色品牌，一年一度的“腰鼓文化节”的气势恢宏千人腰鼓表演深受孩子喜爱，家长赞誉。
美美与共，和而不同。学校坚持以“琥珀文化”为文化核心取向，琥珀名城校区、明皇路校区和包公校区3个校区分别立足于“传统文化”、“科教创新”、“国际理解”，实现“一校一品”，打造“国学文化”、“智慧校园”、“国际教育”的民族的、现代的、国际的学校样式，立足人生传承的集团化办学，已经成为当地老百姓家门口值得信赖的学校。
遇见未来
无问西东，筑梦前行
“一个校长眼界有多宽，办学境界就有多高;一个校长办学境界有多高，学校就能走多远。”在崔世峰的心里，他始终认为自己一直行走在理想教育路上，他对教育的不断求索不忘始终。
有一个教育细节给他的启发很深。在一次学校表彰文明礼仪之星仪式上，最后有一个获得“礼仪之星”的小朋友和校长合影留念的环节，就在各班有序散场的时候，有位小朋友跑过来用低沉的语调说：“校长，我也想和你合影，下次我争做‘礼仪之星’！”。崔世峰欣然答应后，她那个鞠躬已经超过九十度。崔世峰当时很受触动，也许榜样的力量会影响这位孩子一生。他时常思考这样几个问题：教育是什么？学校是什么？我们校长能给孩子做些什么？正是怀揣着这份社会责任和教育情怀，不断地寻觅着教育的真谛。
崔世峰认为，教育是与美的相遇，学校是传播文明的精神家园。我们要做温度的教育，办温暖的学校，育温情的学生。真正意义上的小学，是坚守学校优良的传统，发扬过去好的办学特色，在此基础上更好地突破，成为所有孩子们喜欢的地方。苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好老师、一个好的教学专家和好的教育者。”要真正成为教育行家，打铁要自身硬在教育行业里尤为重要。2013年，崔世峰作为安庆市唯一的校长，从县市主管部门逐层逐级推荐到省教育厅参加第四期教育部长三角初中名校长高研班学习。“在名校长高研班学习的日子是我教育人生中收获最多、成长最快的美好时光。通识学习，引导我们改变以往传统观念的思维，要想改变和创新，思维引领是第一步。”时代日新月异，教育欣欣向荣。“新时期教师角色定位是引领学生走向未来的人，也就是要为学生未来而学、为学生未来而教。未来教育会更加开放，无边界;更加智能，国际化;更加个性，多样化。未来教育更加重视从知识走向能力，从管理走向治理，从经验走向创新。”谈及对未来教育的构想，崔世峰如是说。
教育是引领未来的事业。面对教育未来，崔世峰充满信心，“教育是一门广阔的事业，而我才刚刚起步。面对新时期的教育，我们要拿出无问西东的勇气，用教育的梦想照亮自己，用曙光引领孩子的未来。”崔世峰坚定地说。
学校表情
源于自然 精于深耕
多年来，崔世峰始终主张学校最好的表情是：自然、本真、绽放。自然就是追求教育绿色生态，师生自主自由。本真就是坚守儿童本位，回归教育本真。绽放就是放飞梦想，绽放精彩。北师大褚启宏教授曾指出，创新和合作能力是学生超级素养。崔世峰就想到给孩子以聪明的大脑和温暖的心就是教育最大政绩。教育最强GDP是学生快乐成长，教师幸福成才，学校优质发展。
孩子就是一颗种子，教育就是给种子以阳光与雨露。清新的空气，自然的环境，让种子在充沛的阳光，足够的养料以及应对变化莫测的天气的勇气和力量，让每一颗种子自由发芽、开花、结果就是教育工作者的职责。静候花开就是善待儿童，把孩子最需要的东西给予孩子就是最高尚的师德，把孩子最重要的东西点燃和培育出来就是最高超的名师！当然，既然懂得了教育道理，就要有足够的定力和勇气去摒弃不适合孩子发展的条条框框，这样才能让孩子拥有高质量的幸福人生。
在2018年的新年献词里，崔世峰写道：幸福都是奋斗出来的。让每个孩子都享有公平而有质量的教育是不忘初心的教育使命，每一个孩子都是“琥珀”是砥砺前行的理想追求。
本刊记者：多年校长岗位的历练让您成为了学校管理的行家里手，面对社会在转型势必带来现代学校的转型。请您谈谈现代学校如何从管理到治理的华丽转身？
崔世峰：個人认为，管理就是把不好变好，把好的变得更好。学校好的管理一方面是把校园内外繁杂的关系理顺，形成有声有色的喜人态势。另一方面是把校园内外繁琐的事务科学规范管理好，呈现有花有果的良好景象。学校确立“行为引导、制度规范、文化引领”三个维度的管理构架，来实现从人治、法治到文治的治理转变，学校将传统的部门整合为“课程建设中心，学生发展中心，教师发展中心，后勤保障中心，事务研究中心”的大部门、小学校的扁平化管理。整合后的五大中心制定明确工作职责，掌握工作规程以及把握事务流程三个方面。我觉得“理”主要就是确立学校定位，组织发展行动纲领，提炼学校文化，制定发展规划，理顺人事关系，五个中心仿佛就是一张手掌的五个手指，张开是手掌，握紧是拳头，我很赞同最好的管理就是成就人，成全人，服务人。张开手掌就是搭建平台，服务别人。握紧拳头就是行动执行时最有力量。落实“目标细化、过程硬化、结果量化”的“三化”管理，逐步实现常规工作流程化、主题工作项目化、教研活动数字化、校园安全精细化、德育活动序列化，重点过程情景化管理。倡导现代学校从“行政领导”向“学术引导”的办学路子，实现让课题来引领，全员来参与，大家共成长的管理目标。积极营造“真实、人文、有效”的学校治理生态，让全员都有共同核心价值取向，以主人翁姿态参与学校发展事务中去，真正从被动到主动把自己融入到集体当中，成为不可分割的整体，人人都有存在感，人人都有获得感，人人都有幸福感。 本刊记者：据我所知，“做温度的教育，办温暖的学校，育温情的儿童”是琥珀名城小学的办学理念，那么，您是通过构建怎样的校园文化来贯穿温暖教育的呢？
崔世峰：我觉得学校只有成为师生精神家园才能成为学习乐园。学校秉承“环境育人，活动育人，文化育人”理念，校园文化建设是学校全方位育人的一个重要方面，用文化做引领，用这种潜在的“温暖”力量，对学生产生无形的教育影响，以达到育人无痕的效果。
学校每年春季开学举办以“畅想春天，遇见美丽”为主题的“感动校园美丽系列”颁奖典礼成为学校文化品牌。楼层设立了最美教师、最美家长、最美学生宣传长廊，以身边的人、身边的事来拉近学生与模范的距离，引领学生启智明理。学校积极倡导“微笑文化”，用微笑迎接成功的喜悦，用微笑化解失败的无奈，校园处处都有阳光般的灿烂笑脸。
本刊记者：关于教师队伍的培养，您采取了哪些创新举措？
崔世峰：我觉得只有高素养的教师队伍才能促进学校高位优质发展。学校把教师队伍建设作为重中之重，实施新教师“起航”、中青年教师“远航”、中老年教师“引航”的“教师培养航行工程”，通过开展“备、研、讲、思”青年教师大练兵活动，教师“无生说课，有生上课，名师指引”来提高课堂教学水平。学习成为学校发展的主题词。学校教师从“怎么去教”向“怎么去学”转型，教师是学习者，向学生学习，向书本学习，向实践学习，向专家学习，积极营造“主动的自主学，同伴的互助学”的学习共同体，达到“自由、平等、共创”的价值目标，提高教师教书育人的思想境界，塑造思想境界高的儒雅教师。学校努力为教师搭建学习平台，组织教师阅读，交谈读书心得，以阅读引领教师发展，引领教师在广阔的阅读空间里拓宽知识视野，丰富自身文化底蕴。学校还采用“走出去、请进来”的办法，让教师全方位吸收教育精华，全力塑造文化底蕴深厚的儒雅教师形象。学校在教师形象的塑造上更注重教师的内涵发展，培养教师人人朝“经验型、学者型、科研型”的时代名师发展，通过开展以集体备课，主题研讨、读书沙龙等形式的校本教研活动，塑造研究创新型的儒雅教师。
本刊记者：您提出，学校和家庭是教育合伙人，在实际教育工作中，是如何来体现这一点的呢？
崔世峰：我始終倡导，学校和家庭是培养孩子的合伙人，对孩子健康成长都必须合力。建设家长委员会是学校开门办学的重要举措。我们把学校大门打开，把教室门打开，欢迎家委会参与学校管理，为学校卓越发展献计献策。让家委会真正成为学校、社会、家长桥梁和纽带。开设家长学堂是学校开放办学的重要载体。家长学堂每个月开课一次，聘请家庭教育专家，十大杰出家长等走进家长学堂授课。家校共育赢得未来家庭与学校达成共识，也是学校开明办学目的所在。一个人自己的成功不是真正的成功，只有下一代成功了才是完整的成功。学校将传统的家长会改为家校共育研讨会，搭建家校交流平台，提高家长的教育水平，向家长介绍家庭教育经验。对学校发展中的一些重大问题征求家长的意见，让家长为学校出谋划策，集思广益，支持学校工作。家长义工和家长护校队都是学校最美的风景。学校大型活动都有家长义工参与服务，上学放学都有家长护校队协同学校为孩子安全守护。我们积极倡导家庭与学校是平等的关系，家长与老师要平等对话。每年的第一个月定为学校的“百名教师访千家”集中家访月，学校领导干部、党员、班主任以及科任教师要深入家庭，与家长深度交流孩子学习、生活以及成长的情况，学校也借此机会接受家长对学校的测评和建议。总之，学校把大门打开，通过各种渠道，采取各种措施，让社会各界更好地了解学生、了解学校，让各种力量参与到学校教育中来，汇集各种有利于学校发展的因素，使其形成教育合力，共同呵护学生的成长，助推学校优质发展。
——崔世峰
他是一位行走在理想教育上的追梦人。20年的教育春秋，12年的校长历程，他在每一本工作笔记扉页上都记录了相同的一句话：生命与使命同在，努力让自己成为有书香，有意蕴，有情思，有爱意，孩子们最要好的校长。
他且行且思，且教育且实践，这就是来自皖西南大别山，从最基层走向省会城市任“一校三区”集团化办学的总校长崔世峰。
6年的小学、5年的初中、7年的中心学校、1年的九年一贯制，从最基层的小学、初中、中心学校到县城的九年一贯制实验学校到省会城市合肥;从一线教师、班主任、教导主任到副校长、校长、总支书记到九年一贯制校长再到“一校三区”小学集团总校长。他的身上既有一线教师的执教经验又有多层次多种岗位的管理经历;既有副职服从的主动配合意识又有一把手独当一面的担当意识;既参加了市区名优学校挂职锻炼，又参加过教育部第四期长三角名校长高级研究班学习。一路锻造，一路成长，丰厚的理论与丰富的实践，让这位大别山热血男儿豪情满怀，阔步走在追逐理想教育的道路上。
崔世峰
现任安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团党总支书记、校长。先后获得县优秀少先队辅导员、县教学能手、县初中优质课一等奖、县民主管理先进校长、县教育先进个人、县十二五小学校长提高班专题讲师、瑶海区优秀工作者，安庆市“领雁工程”校长，合肥市学校少年宫工作先进个人，教育部长三角中小学名校长，国务院义务教育均衡发展督导评估专家组成员。2015年被选任县思源实验学校（九年一贯制）校长，2016年全国绿色通道人才引进到合肥市瑶海区任小学教育集团党总支书记、校长。
终身学习
成长的历程就是学习的过程
出生于1978年的崔世峰来自书香门第，父亲在教育战线奋战40余年，从小受家庭熏陶，考上师范专业后正式踏上了教育路。父亲艰苦的教育史和对教育的钟爱深深影响了儿时的他，也正因为如此塑造了他“选择教育终无悔”坚毅的性格。“父亲刚上班那会，是乡村民办教师，全年国家补贴120元，其余收入是大队给的工分，月工资十块钱根本不够养家糊口。那时许多人对教书行业不抱任何希望，毅然离开学堂，可父亲一直没动摇，依然早起晚归，就这样坚守了14年半，迎来了民办教师转正的春天。现在父亲虽然退休了，离开了心爱的三尺讲台，离开难以割舍的孩子们，但他把对教育无限追寻的接力棒传递给了我，我一定要跑好这一棒。”崔世峰说。
崔世峰最初的起点是在一所乡镇辅导小学任教师，这一年，他不满二十岁。接着，他开始担任教导主任再到初中任教导主任、校长，2006年初中毕业考试，崔世峰班上蒋云燕同学以131.5分获得全县单科最高分，再因全班语文人均水平居全县前列，出色的教育教学成绩获得该县教学成果奖。此时，他从家长和学生喜爱的教师逐步成长为主持初中管理的校长，那年正芳华，崔世峰刚满27岁。
全县教坛新青年，全县教学能手，初中语文教学成果奖，全县初中语文学科优质课大赛一等奖，全县学校管理先进校长，全国校园散文创作获奖，国家、省市县教育教学论文获奖或发表30余篇。7年时间，崔世峰已从一个初出茅庐的小伙成长为教坛新星。
他坦言，学习是他从未停歇和改变的习惯。在崔世峰的办公桌上，最多的书籍就是教学刊物、管理书籍还有诗歌、散文、政策法规、时事政治等。写作和阅读，是他生活中不可或缺的一部分。他有一句自勉格言：热爱生活从每天过上有文字的日子开始。工作之余，他勤奋笔耕，开通个人博客、微博、微信公众号，研究教学，思考管理，分享心得，撰写、发表及获奖的专业论文、工作随笔近10万字，瑶海区教师博客评比一等奖。“成长离不开课堂，只有学而不厌，才能诲人不倦，懂得学习如同逆水行舟不进则退，才能鞭策自己不断前行。”崔世峰如是说。
坚守本真
基于儿童立场办真教育
2016年对于崔世峰来说， 绝对是挑战与机遇并存的一年。当年8月，瑶海区面向全国绿色通道人才引进小学校长，崔世峰怀揣着办一所理想的、新样态的学校以绝对优势获得第一名，拿到了走进瑶海的“绿卡”，正式成为一名瑶海教体人。
合肥市琥珀名城小学前身是合肥市一所中学的小学部，办学时间短，可以说是一个才年满6周岁的适龄“孩子”。作为合肥市瑶海东部地區窗口小学，近年来办学影响力不断扩大，该校下辖琥珀名城校区、明皇路校区及包公校区，形成了“一校三区”集团化办学模式。从九年一贯制校长到“一校三区”小学集团总校长，崔世峰笑谈，回归原点只为再出发。他说，教育其实并不复杂，只是太多意识把教育经念歪了。我们教育者必须清醒思考：为什么我们孩子越学越失去阳光自信的笑脸，估计是被考试考呆的;为什么我们的德育总那么苍白无力，效果极差，因为从一开始就是太多空洞的说教;为什么我们孩子越来越叛逆，那是孩子被束缚太多，闷得太慌。我们经常用“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”来研判自己的工作是否正确。“假如我是孩子”就是设身处地、换位思考，站在孩子的处境、角度，去关注教育对象的感受和体验、意愿与需求。“假如是我的孩子”，他有优点也有缺点，他可能让你高兴也可能让你忧愁，你会牺牲孩子的健康、品德而只关注孩子的学业分数吗？虽然这两句话不是教育的至理名言，但一次次提醒了崔世峰要坚守本真教育理想。在2017年大雪全市中小学停课期间，崔世峰率先组织全校教师开展“送教上门”“停课不停学”活动，每到一个家庭总说出自己的知心话：学习是孩子的事，任何人不要包办，因为孩子才是学习的主人;方法是老师的事，任何人不要越位，因为老师是教育专业;陪伴是父母的事，任何人替代不了，因为父母才是情感的依托。正是带着对孩子深厚的感情和教育的专业，他每一次走进学生家庭，总是被家长挽留和点赞。 陶行知说：“校长是一所学校的灵魂。”崔世峰在特色文化的魂上下了不少功夫，经过一年的思考和研究，学校确立了以“让孩子拥有高质量的幸福人生”为办学使命，以“抱朴守真”的育人取向，着力践行“办本真教育，育淳真少年”办学思想，以“学打中华腰鼓， 练强健体魄 ，承民族文化，做四有新人”为腰鼓文化的思路，积极打造“鼓韵励志”的德育文化，以鼓健体，以鼓益智，以鼓励志，以鼓育人，形成了“童真、淳真、本真”的良好校风。目前，“鼓韵励志，最美童年”已经成为学校的德育特色品牌，一年一度的“腰鼓文化节”的气势恢宏千人腰鼓表演深受孩子喜爱，家长赞誉。
美美与共，和而不同。学校坚持以“琥珀文化”为文化核心取向，琥珀名城校区、明皇路校区和包公校区3个校区分别立足于“传统文化”、“科教创新”、“国际理解”，实现“一校一品”，打造“国学文化”、“智慧校园”、“国际教育”的民族的、现代的、国际的学校样式，立足人生传承的集团化办学，已经成为当地老百姓家门口值得信赖的学校。
遇见未来
无问西东，筑梦前行
“一个校长眼界有多宽，办学境界就有多高;一个校长办学境界有多高，学校就能走多远。”在崔世峰的心里，他始终认为自己一直行走在理想教育路上，他对教育的不断求索不忘始终。
有一个教育细节给他的启发很深。在一次学校表彰文明礼仪之星仪式上，最后有一个获得“礼仪之星”的小朋友和校长合影留念的环节，就在各班有序散场的时候，有位小朋友跑过来用低沉的语调说：“校长，我也想和你合影，下次我争做‘礼仪之星’！”。崔世峰欣然答应后，她那个鞠躬已经超过九十度。崔世峰当时很受触动，也许榜样的力量会影响这位孩子一生。他时常思考这样几个问题：教育是什么？学校是什么？我们校长能给孩子做些什么？正是怀揣着这份社会责任和教育情怀，不断地寻觅着教育的真谛。
崔世峰认为，教育是与美的相遇，学校是传播文明的精神家园。我们要做温度的教育，办温暖的学校，育温情的学生。真正意义上的小学，是坚守学校优良的传统，发扬过去好的办学特色，在此基础上更好地突破，成为所有孩子们喜欢的地方。苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先就得努力成为一个好老师、一个好的教学专家和好的教育者。”要真正成为教育行家，打铁要自身硬在教育行业里尤为重要。2013年，崔世峰作为安庆市唯一的校长，从县市主管部门逐层逐级推荐到省教育厅参加第四期教育部长三角初中名校长高研班学习。“在名校长高研班学习的日子是我教育人生中收获最多、成长最快的美好时光。通识学习，引导我们改变以往传统观念的思维，要想改变和创新，思维引领是第一步。”时代日新月异，教育欣欣向荣。“新时期教师角色定位是引领学生走向未来的人，也就是要为学生未来而学、为学生未来而教。未来教育会更加开放，无边界;更加智能，国际化;更加个性，多样化。未来教育更加重视从知识走向能力，从管理走向治理，从经验走向创新。”谈及对未来教育的构想，崔世峰如是说。
教育是引领未来的事业。面对教育未来，崔世峰充满信心，“教育是一门广阔的事业，而我才刚刚起步。面对新时期的教育，我们要拿出无问西东的勇气，用教育的梦想照亮自己，用曙光引领孩子的未来。”崔世峰坚定地说。
学校表情
源于自然 精于深耕
多年来，崔世峰始终主张学校最好的表情是：自然、本真、绽放。自然就是追求教育绿色生态，师生自主自由。本真就是坚守儿童本位，回归教育本真。绽放就是放飞梦想，绽放精彩。北师大褚启宏教授曾指出，创新和合作能力是学生超级素养。崔世峰就想到给孩子以聪明的大脑和温暖的心就是教育最大政绩。教育最强GDP是学生快乐成长，教师幸福成才，学校优质发展。
孩子就是一颗种子，教育就是给种子以阳光与雨露。清新的空气，自然的环境，让种子在充沛的阳光，足够的养料以及应对变化莫测的天气的勇气和力量，让每一颗种子自由发芽、开花、结果就是教育工作者的职责。静候花开就是善待儿童，把孩子最需要的东西给予孩子就是最高尚的师德，把孩子最重要的东西点燃和培育出来就是最高超的名师！当然，既然懂得了教育道理，就要有足够的定力和勇气去摒弃不适合孩子发展的条条框框，这样才能让孩子拥有高质量的幸福人生。
在2018年的新年献词里，崔世峰写道：幸福都是奋斗出来的。让每个孩子都享有公平而有质量的教育是不忘初心的教育使命，每一个孩子都是“琥珀”是砥砺前行的理想追求。
本刊记者：多年校长岗位的历练让您成为了学校管理的行家里手，面对社会在转型势必带来现代学校的转型。请您谈谈现代学校如何从管理到治理的华丽转身？
崔世峰：個人认为，管理就是把不好变好，把好的变得更好。学校好的管理一方面是把校园内外繁杂的关系理顺，形成有声有色的喜人态势。另一方面是把校园内外繁琐的事务科学规范管理好，呈现有花有果的良好景象。学校确立“行为引导、制度规范、文化引领”三个维度的管理构架，来实现从人治、法治到文治的治理转变，学校将传统的部门整合为“课程建设中心，学生发展中心，教师发展中心，后勤保障中心，事务研究中心”的大部门、小学校的扁平化管理。整合后的五大中心制定明确工作职责，掌握工作规程以及把握事务流程三个方面。我觉得“理”主要就是确立学校定位，组织发展行动纲领，提炼学校文化，制定发展规划，理顺人事关系，五个中心仿佛就是一张手掌的五个手指，张开是手掌，握紧是拳头，我很赞同最好的管理就是成就人，成全人，服务人。张开手掌就是搭建平台，服务别人。握紧拳头就是行动执行时最有力量。落实“目标细化、过程硬化、结果量化”的“三化”管理，逐步实现常规工作流程化、主题工作项目化、教研活动数字化、校园安全精细化、德育活动序列化，重点过程情景化管理。倡导现代学校从“行政领导”向“学术引导”的办学路子，实现让课题来引领，全员来参与，大家共成长的管理目标。积极营造“真实、人文、有效”的学校治理生态，让全员都有共同核心价值取向，以主人翁姿态参与学校发展事务中去，真正从被动到主动把自己融入到集体当中，成为不可分割的整体，人人都有存在感，人人都有获得感，人人都有幸福感。 本刊记者：据我所知，“做温度的教育，办温暖的学校，育温情的儿童”是琥珀名城小学的办学理念，那么，您是通过构建怎样的校园文化来贯穿温暖教育的呢？
崔世峰：我觉得学校只有成为师生精神家园才能成为学习乐园。学校秉承“环境育人，活动育人，文化育人”理念，校园文化建设是学校全方位育人的一个重要方面，用文化做引领，用这种潜在的“温暖”力量，对学生产生无形的教育影响，以达到育人无痕的效果。
学校每年春季开学举办以“畅想春天，遇见美丽”为主题的“感动校园美丽系列”颁奖典礼成为学校文化品牌。楼层设立了最美教师、最美家长、最美学生宣传长廊，以身边的人、身边的事来拉近学生与模范的距离，引领学生启智明理。学校积极倡导“微笑文化”，用微笑迎接成功的喜悦，用微笑化解失败的无奈，校园处处都有阳光般的灿烂笑脸。
本刊记者：关于教师队伍的培养，您采取了哪些创新举措？
崔世峰：我觉得只有高素养的教师队伍才能促进学校高位优质发展。学校把教师队伍建设作为重中之重，实施新教师“起航”、中青年教师“远航”、中老年教师“引航”的“教师培养航行工程”，通过开展“备、研、讲、思”青年教师大练兵活动，教师“无生说课，有生上课，名师指引”来提高课堂教学水平。学习成为学校发展的主题词。学校教师从“怎么去教”向“怎么去学”转型，教师是学习者，向学生学习，向书本学习，向实践学习，向专家学习，积极营造“主动的自主学，同伴的互助学”的学习共同体，达到“自由、平等、共创”的价值目标，提高教师教书育人的思想境界，塑造思想境界高的儒雅教师。学校努力为教师搭建学习平台，组织教师阅读，交谈读书心得，以阅读引领教师发展，引领教师在广阔的阅读空间里拓宽知识视野，丰富自身文化底蕴。学校还采用“走出去、请进来”的办法，让教师全方位吸收教育精华，全力塑造文化底蕴深厚的儒雅教师形象。学校在教师形象的塑造上更注重教师的内涵发展，培养教师人人朝“经验型、学者型、科研型”的时代名师发展，通过开展以集体备课，主题研讨、读书沙龙等形式的校本教研活动，塑造研究创新型的儒雅教师。
本刊记者：您提出，学校和家庭是教育合伙人，在实际教育工作中，是如何来体现这一点的呢？
崔世峰：我始終倡导，学校和家庭是培养孩子的合伙人，对孩子健康成长都必须合力。建设家长委员会是学校开门办学的重要举措。我们把学校大门打开，把教室门打开，欢迎家委会参与学校管理，为学校卓越发展献计献策。让家委会真正成为学校、社会、家长桥梁和纽带。开设家长学堂是学校开放办学的重要载体。家长学堂每个月开课一次，聘请家庭教育专家，十大杰出家长等走进家长学堂授课。家校共育赢得未来家庭与学校达成共识，也是学校开明办学目的所在。一个人自己的成功不是真正的成功，只有下一代成功了才是完整的成功。学校将传统的家长会改为家校共育研讨会，搭建家校交流平台，提高家长的教育水平，向家长介绍家庭教育经验。对学校发展中的一些重大问题征求家长的意见，让家长为学校出谋划策，集思广益，支持学校工作。家长义工和家长护校队都是学校最美的风景。学校大型活动都有家长义工参与服务，上学放学都有家长护校队协同学校为孩子安全守护。我们积极倡导家庭与学校是平等的关系，家长与老师要平等对话。每年的第一个月定为学校的“百名教师访千家”集中家访月，学校领导干部、党员、班主任以及科任教师要深入家庭，与家长深度交流孩子学习、生活以及成长的情况，学校也借此机会接受家长对学校的测评和建议。总之，学校把大门打开，通过各种渠道，采取各种措施，让社会各界更好地了解学生、了解学校，让各种力量参与到学校教育中来，汇集各种有利于学校发展的因素，使其形成教育合力，共同呵护学生的成长，助推学校优质发展。