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【摘 要】 随着新时期课程改革的进一步深入发展，对于农村地区教育也越来越重视。如何进一步提升农村小学教学质量，加强教学管理也成为新时期背景下相关教学工作者需要着重探究的课题之一。所以本篇文章主要针对农村小学教学质量管理的现状进行相应的探究，通过对农村地区当前小学教学质量的现状分析，找到教学存在的问题，并制定有效的措施，立足于农村教育的发展，立足于新时期课程改革的需要和农村地区学生学习的需求，不断优化农村小学教学管理，提高教学质量。
【关键词】 农村小学 教学质量 教学管理 教學措施
长期以来我国农村地区的教育质量普遍处于落后状态。在过去，由于农村地区的信息不发达、交通不便利、思想观念较为落后陈旧，这一系列的因素导致农村地区的教学质量得不到提高，教学管理措施较为落后。因此在新时期背景下，特别是在我国教育快速发展的大背景下，为了进一步提高对农村地区的教学管理质量，促进农村地区的教育发展，就必须要对当前农村地区小学教学质量进行进一步的加强和管理，通过明确当前农村小学教学质量存在的问题，制定有效的措施，不断的提高农村小学教学。
一、当前农村小学教学质量管理的现状分析
要想进一步提高农村地区小学教学管理质量相关，教学管理工作者就必须要进一步明确当前农村小学教学质量管理的现状，并深究其中存在的问题，才能够立足于问题之上，朝着新时期课程改革的教学目标和新时期对农村地区教育提出的要求进行一系列的教学改革。
（一）农村小学教学管理思想滞后
在我国社会发展的过程当中，就农村地区和城市地区来说，农村不管是在信息交通以及各个方面都稍有落后。特别是信息的落后，直接导致了农村地区小学教学管理理念和管理方式方法的落后。比如在我国众多农村小学教学管理当中，仍旧普遍的存在着管理层与教师教育管理思想观念滞后的现象，管理层沿用生硬死板的，老套的管理方法进行教学管理，而教学工作者也采用传统落后的教育观念和教学方法进行管理[1]。即便是在新时期课程改革背景下，相关教学管理工作者也没有认真的学习新课程改革理念，用新课程改革理念以及新课程改革的要求进行农村小学教学管理的新目标的制定，这就导致了农村小学教学管理层无法及时有效地用新的思想、新的观念开展管理工作，影响小学教学管理质量。
（二）师资队伍质量参差不齐
对于农村地区来说，教师队伍素质和质量的参差不齐是一个常见的现象。比如很多农村地区的小学教师同时会担任着多个科目的教学工作，而其本身的学历大多数都是专科。教师本身学历上的差距就会导致教师专业知识和专业技能的掌握不充分，而且一个教师同时担任多个科目的教学工作，也会在很大程度上分散对于教学的管理，这就导致农村地区的教学管理质量不高，教学效率不高。
二、农村小学教学质量提升路径分析
在明确当前农村地区小学教学管理工作存在的问题之后，相关教学工作者就必须要针对这些问题进一步制定有效的措施提高农村小学教学质量。
（一）加强领导，进一步强化小学教学质量管理意识
学校的管理层应该不断地强化教学质量管理意识和行为，采取有效的、恰当的措施加强领导。比如制定相关的教学业务考核检查监控等体系，实施领导负责制。除此之外可以根据教学需要定期开展相应的教学教研活动，通过教研活动强化教师的业务能力与教育管理意识，提升教师的教学水平和职业素养。除此之外学校还要为相关教学工作者提供较为完善的晋升机制和进修平台，及时地学习新课程改革理念，用新课程改革理念来武装自己，将教学质量管理作为一项常态化的工作进行考核，营造积极的教学管理氛围，为今后的教学工作质量的提升奠定基础，从而满足新时期背景下农村小学教学质量的需求，促进农村小学一系列教学工作的有效开展。
（二）提升教师专业素养，加强课程管理
教师是小学教学工作的组织者、参与者和践行者，因此教师的专业素养的高低直接决定着教学质量的高低。所以在新时期背景下要进一步提升小学教师以及相关教学管理工作者的专业素养，利用教师的自觉性和主动性实现课程的优化管理，利用课程的优化管理促进小学整体教学管理质量的整体提升。所以学校要站在一个全局角度，按照地方教育主管部门的规定，科学合理，认真落实课程设置并在教学当中进行贯彻落实。同时由专门负责监管教学质量的负责人，对教学工作进行不定时的巡检和抽查，并对每一个班级的课程设置和安排进行调研，保障课程设置的合理性，促进学生的综合能力提升。除此之外，全校的教学工作人员还要立足于新时期课程改革的教学目标，优化教学结构与教学内容，为教学管理质量的提升创造一系列的有利条件。
结语
对于农村地区小学教学管理现状，相关教学工作者必须要立足于问题，采取有效的措施，通过加强领导，强化小学教学质量管理意识，提升教师专业素养，加强课程管理等多种方法，不断地促进小学教学管理质量的提升。
参考文献
[1] 孙归宁.论农村小学信息技术教学的局限性及如何提高教学质量[J]课程教育研究，2018（22）：
[2] 孙帅华.农村小学英语教学问题研究[D].河北大学，2018.
【关键词】 农村小学 教学质量 教学管理 教學措施
长期以来我国农村地区的教育质量普遍处于落后状态。在过去，由于农村地区的信息不发达、交通不便利、思想观念较为落后陈旧，这一系列的因素导致农村地区的教学质量得不到提高，教学管理措施较为落后。因此在新时期背景下，特别是在我国教育快速发展的大背景下，为了进一步提高对农村地区的教学管理质量，促进农村地区的教育发展，就必须要对当前农村地区小学教学质量进行进一步的加强和管理，通过明确当前农村小学教学质量存在的问题，制定有效的措施，不断的提高农村小学教学。
一、当前农村小学教学质量管理的现状分析
要想进一步提高农村地区小学教学管理质量相关，教学管理工作者就必须要进一步明确当前农村小学教学质量管理的现状，并深究其中存在的问题，才能够立足于问题之上，朝着新时期课程改革的教学目标和新时期对农村地区教育提出的要求进行一系列的教学改革。
（一）农村小学教学管理思想滞后
在我国社会发展的过程当中，就农村地区和城市地区来说，农村不管是在信息交通以及各个方面都稍有落后。特别是信息的落后，直接导致了农村地区小学教学管理理念和管理方式方法的落后。比如在我国众多农村小学教学管理当中，仍旧普遍的存在着管理层与教师教育管理思想观念滞后的现象，管理层沿用生硬死板的，老套的管理方法进行教学管理，而教学工作者也采用传统落后的教育观念和教学方法进行管理[1]。即便是在新时期课程改革背景下，相关教学管理工作者也没有认真的学习新课程改革理念，用新课程改革理念以及新课程改革的要求进行农村小学教学管理的新目标的制定，这就导致了农村小学教学管理层无法及时有效地用新的思想、新的观念开展管理工作，影响小学教学管理质量。
（二）师资队伍质量参差不齐
对于农村地区来说，教师队伍素质和质量的参差不齐是一个常见的现象。比如很多农村地区的小学教师同时会担任着多个科目的教学工作，而其本身的学历大多数都是专科。教师本身学历上的差距就会导致教师专业知识和专业技能的掌握不充分，而且一个教师同时担任多个科目的教学工作，也会在很大程度上分散对于教学的管理，这就导致农村地区的教学管理质量不高，教学效率不高。
二、农村小学教学质量提升路径分析
在明确当前农村地区小学教学管理工作存在的问题之后，相关教学工作者就必须要针对这些问题进一步制定有效的措施提高农村小学教学质量。
（一）加强领导，进一步强化小学教学质量管理意识
学校的管理层应该不断地强化教学质量管理意识和行为，采取有效的、恰当的措施加强领导。比如制定相关的教学业务考核检查监控等体系，实施领导负责制。除此之外可以根据教学需要定期开展相应的教学教研活动，通过教研活动强化教师的业务能力与教育管理意识，提升教师的教学水平和职业素养。除此之外学校还要为相关教学工作者提供较为完善的晋升机制和进修平台，及时地学习新课程改革理念，用新课程改革理念来武装自己，将教学质量管理作为一项常态化的工作进行考核，营造积极的教学管理氛围，为今后的教学工作质量的提升奠定基础，从而满足新时期背景下农村小学教学质量的需求，促进农村小学一系列教学工作的有效开展。
（二）提升教师专业素养，加强课程管理
教师是小学教学工作的组织者、参与者和践行者，因此教师的专业素养的高低直接决定着教学质量的高低。所以在新时期背景下要进一步提升小学教师以及相关教学管理工作者的专业素养，利用教师的自觉性和主动性实现课程的优化管理，利用课程的优化管理促进小学整体教学管理质量的整体提升。所以学校要站在一个全局角度，按照地方教育主管部门的规定，科学合理，认真落实课程设置并在教学当中进行贯彻落实。同时由专门负责监管教学质量的负责人，对教学工作进行不定时的巡检和抽查，并对每一个班级的课程设置和安排进行调研，保障课程设置的合理性，促进学生的综合能力提升。除此之外，全校的教学工作人员还要立足于新时期课程改革的教学目标，优化教学结构与教学内容，为教学管理质量的提升创造一系列的有利条件。
结语
对于农村地区小学教学管理现状，相关教学工作者必须要立足于问题，采取有效的措施，通过加强领导，强化小学教学质量管理意识，提升教师专业素养，加强课程管理等多种方法，不断地促进小学教学管理质量的提升。
参考文献
[1] 孙归宁.论农村小学信息技术教学的局限性及如何提高教学质量[J]课程教育研究，2018（22）：
[2] 孙帅华.农村小学英语教学问题研究[D].河北大学，2018.