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摘 要：随着信息化时代的全面到来，越来越多的先进技术被引入到高校体育教学之中，切实的提升了高校体育教学的质量和效率。而在这之中，多媒体信息技术是应用最为广泛，取得效果最为显著的信息化技术之一。这也就要求了高校体育教师能够明确多媒体信息技术的主要特征以及其应用的主要优势，深入探究多媒体信息技术应用在高校体育教学中的有效方法，从而提升多媒体信息技术在高校体育教学中的应用效力，推动我国高校体育教学事业的深入发展。
关键词：高校体育教学;多媒体信息技术;有效运用
一、多媒体信息技术的主要特征
相对于其他教学技术而言，多媒体信息技术有着较强的控制性，这也是其最为主要的特征。多媒体信息技术往往是将计算机技术作为核心，通过对多媒体信息的有效处理和控制来进行教学内容的展现。在这个过程之中，教师能够对技术之中涵盖的信息按照教学要求进行调整，从而使其能够符合相应的教学要求。其次，多媒体信息技术有着较强的动态性，在应用多媒体信息技术时，教师可以根据自己的实际需求进行信息的修改、调整、添加和删除操作，从而使信息内部的联系效力得到提升，满足多媒体信息技术的使用需求。除此之外，多媒体信息技术也有着较强的交互性，这也是与传统信息技术应用时存在的最主要的区别。传统信息技术应用时，用户往往是以被动的状态接受信息，同时不具备双向传递信息的机制，而通过多媒体信息技术的应用，能够让用户与信息发布者建立有效交流沟通的桥梁，用户能够结合自身的使用需求，选取相应的信息表达方式，从而使信息表现形式能够符合预期[1]。
二、多媒体信息技术在高校体育教学中应用的主要优势
根据实际调研来看，高校体育教学往往有着动作复杂，教学难度较高的特点。而教师在教学过程之中，往往会很快的完成动作的示范，学生难以明确动作的要点和重点，导致高校体育教学的质量无法达到预期。举例而言，在进行背越式跳高的教学过程之中，教师往往无法对于动作细节进行全面展示，这也就导致学生无法掌握动作的基本要领，在练习过程之中也不能遵循标准的动作规范开展练习活动。而将多媒体技术应用到高校体育教学过程之中，教师能够将复杂的动作进行全面分解，对教学重点和难点进行暂停和回放，使学生能够迅速的掌握动作的要点，进而使高校体育教学质量能够得到全面提升。另一方面来看，传统体育教学之中，往往存在着学生动作不规范的情况，学生也难以对自己的动作加以全面的感知，而通过多媒体信息技术的应用，能够对学生的动作过程加以精准的捕捉，并让学生观看自己的动作视频，使学生能够明确自身动作之中存在的问题，使学生体育动作练习规范性和科学性得到不断提高。
另外，高校体育教师在进行动作示范以及口令下达时，往往遵循着传统体育教学的方式，这种方式过于生硬，缺乏更加灵活的机制，这也导致学生体育知识的学习兴趣难以得到有效激发。而通过多媒体信息技术的应用，能够让学生的体育思路得到清晰的梳理，并通过声音、图像的多种方式来激发学生的学习兴趣，从而使学生能够乐于接受体育教师的指导，确保高校体育教学活动的顺利开展。
三、多媒体信息技术在高校体育教学中有效的运用方式
（一）运用录像设备开展教学
在传统体育教学活动之中，学生往往不清楚自己做的动作是否规范和到位，更不清楚改善动作的方向，导致体育教学质量难以达到预期目标。而引入多媒体信息技术之中的录像设备开展教学活动，能够将学生的体育动作进行全面的记录，学生能够在观看自己动作之中明确自身存在的问题，明确自身动作的改进方向和要点，从而提升学生体育练习的规范性和标准性，推动高校体育教学质量的不断提升。
（二）虚拟软件的应用
在当前高校体育教学活动的开展之中，往往因为场地和教学设备的限制导致教学活动无法全面开展，使学生的体育素养难以得到全面提升。而通过虚拟软件的应用，能够有效的解决场地和教学设备限制问题，使多种教学活动能够全面开展。举例而言，在学到足球的相关规则时，教师可以运用虚拟软件将足球的场地进行模拟，让学生扮演裁判和球员，并引导学生观察虚拟软件之中呈现的比赛情况，让学生对画面之中的犯规情况加以细致的分析，通过键盘加以有效的裁定。通过这种方式，学生能够在教师的讲解和引导之下明确足球比赛的多种规则，同时也会对足球比赛判罚过程有着合理的认知，确保学生对足球规则相关知识有着更加深入的理解，推动高校体育教学质量的不断提升[2]。
（三）影像视频的应用
在高校体育教学过程之中播放影视视频，不仅能够使学生体育知识学习的兴趣得到全面激发，同时也能够起到促进体育教学成效提升的教学目的。因此，高校体育教师应该能够不断分析影像视频技术的应用重点和要点，使多种体育教学类视频的应用效力得到全面提升。在课程开始之前，教师应该对教材内容进行深入研读，明确本堂教学内容的重点所在，然后找到对应的比赛视频并在课上加以播放，从而达到激发学生学习兴趣的目的。而教师也要引导学生能够在课下时间观看一些时间较短的视频，从而使学生碎片化的时间得到高效的利用。教师也要能够对影视视频素材加以科学选择，防止出现播放与教学内容无关视频的情况。另一方面，教师也可以结合当前多媒体信息技术之中的微课技术，将教学的重点内容录制成为微课教学资源，放到学校的教学平台上，供学生下载和播放，引导学生在课前复习和课后总结之中观看这些视频，让学生能够通过微课视频的观看对教学内容有着更加深入的理解，推动高校体育课堂教学质量和教学效率的全面提升。
四、结束语
通过多媒体信息技术的全面应用，能够使高校体育教学的空间得到全面拓展，提升体育课堂教学资源的整合效力，进而达到推动高校体育教学质量不断提升的效果。而这也就要求了高校的体育教师能够不断转变自己的教学理念和教学思维，明确教学的重点和要点，运用多媒体信息技术为学生营造一个良好的学习环境。高校体育教师也应该明确，多媒体信息技术只能够作为教学的辅助手段，并不能全面取代传统的体育教学模式，因此，教师也应该能够强化多媒体信息技术与传统教学模式的结合效力，使多媒体信息技术的教学价值能够得到充分发挥，达到优化高校体育课堂教学体系，推动学生综合素养不断提升的根本目的，从而推动我国高校体育教学事业的全面开展。
参考文献
[1]张貴林. 高校体育教学多媒体技术运用方式[J]. 中国新通信，2017，（20）：129.
[2]余亮.分析高校体育教学中多媒体信息技术的有效运用方式[J].科技展望，2017，27（15）：210.
作者简介：程兵 男，1963.12，湖北交通职业技术学院高级讲师，研究方向：体育教学法
关键词：高校体育教学;多媒体信息技术;有效运用
一、多媒体信息技术的主要特征
相对于其他教学技术而言，多媒体信息技术有着较强的控制性，这也是其最为主要的特征。多媒体信息技术往往是将计算机技术作为核心，通过对多媒体信息的有效处理和控制来进行教学内容的展现。在这个过程之中，教师能够对技术之中涵盖的信息按照教学要求进行调整，从而使其能够符合相应的教学要求。其次，多媒体信息技术有着较强的动态性，在应用多媒体信息技术时，教师可以根据自己的实际需求进行信息的修改、调整、添加和删除操作，从而使信息内部的联系效力得到提升，满足多媒体信息技术的使用需求。除此之外，多媒体信息技术也有着较强的交互性，这也是与传统信息技术应用时存在的最主要的区别。传统信息技术应用时，用户往往是以被动的状态接受信息，同时不具备双向传递信息的机制，而通过多媒体信息技术的应用，能够让用户与信息发布者建立有效交流沟通的桥梁，用户能够结合自身的使用需求，选取相应的信息表达方式，从而使信息表现形式能够符合预期[1]。
二、多媒体信息技术在高校体育教学中应用的主要优势
根据实际调研来看，高校体育教学往往有着动作复杂，教学难度较高的特点。而教师在教学过程之中，往往会很快的完成动作的示范，学生难以明确动作的要点和重点，导致高校体育教学的质量无法达到预期。举例而言，在进行背越式跳高的教学过程之中，教师往往无法对于动作细节进行全面展示，这也就导致学生无法掌握动作的基本要领，在练习过程之中也不能遵循标准的动作规范开展练习活动。而将多媒体技术应用到高校体育教学过程之中，教师能够将复杂的动作进行全面分解，对教学重点和难点进行暂停和回放，使学生能够迅速的掌握动作的要点，进而使高校体育教学质量能够得到全面提升。另一方面来看，传统体育教学之中，往往存在着学生动作不规范的情况，学生也难以对自己的动作加以全面的感知，而通过多媒体信息技术的应用，能够对学生的动作过程加以精准的捕捉，并让学生观看自己的动作视频，使学生能够明确自身动作之中存在的问题，使学生体育动作练习规范性和科学性得到不断提高。
另外，高校体育教师在进行动作示范以及口令下达时，往往遵循着传统体育教学的方式，这种方式过于生硬，缺乏更加灵活的机制，这也导致学生体育知识的学习兴趣难以得到有效激发。而通过多媒体信息技术的应用，能够让学生的体育思路得到清晰的梳理，并通过声音、图像的多种方式来激发学生的学习兴趣，从而使学生能够乐于接受体育教师的指导，确保高校体育教学活动的顺利开展。
三、多媒体信息技术在高校体育教学中有效的运用方式
（一）运用录像设备开展教学
在传统体育教学活动之中，学生往往不清楚自己做的动作是否规范和到位，更不清楚改善动作的方向，导致体育教学质量难以达到预期目标。而引入多媒体信息技术之中的录像设备开展教学活动，能够将学生的体育动作进行全面的记录，学生能够在观看自己动作之中明确自身存在的问题，明确自身动作的改进方向和要点，从而提升学生体育练习的规范性和标准性，推动高校体育教学质量的不断提升。
（二）虚拟软件的应用
在当前高校体育教学活动的开展之中，往往因为场地和教学设备的限制导致教学活动无法全面开展，使学生的体育素养难以得到全面提升。而通过虚拟软件的应用，能够有效的解决场地和教学设备限制问题，使多种教学活动能够全面开展。举例而言，在学到足球的相关规则时，教师可以运用虚拟软件将足球的场地进行模拟，让学生扮演裁判和球员，并引导学生观察虚拟软件之中呈现的比赛情况，让学生对画面之中的犯规情况加以细致的分析，通过键盘加以有效的裁定。通过这种方式，学生能够在教师的讲解和引导之下明确足球比赛的多种规则，同时也会对足球比赛判罚过程有着合理的认知，确保学生对足球规则相关知识有着更加深入的理解，推动高校体育教学质量的不断提升[2]。
（三）影像视频的应用
在高校体育教学过程之中播放影视视频，不仅能够使学生体育知识学习的兴趣得到全面激发，同时也能够起到促进体育教学成效提升的教学目的。因此，高校体育教师应该能够不断分析影像视频技术的应用重点和要点，使多种体育教学类视频的应用效力得到全面提升。在课程开始之前，教师应该对教材内容进行深入研读，明确本堂教学内容的重点所在，然后找到对应的比赛视频并在课上加以播放，从而达到激发学生学习兴趣的目的。而教师也要引导学生能够在课下时间观看一些时间较短的视频，从而使学生碎片化的时间得到高效的利用。教师也要能够对影视视频素材加以科学选择，防止出现播放与教学内容无关视频的情况。另一方面，教师也可以结合当前多媒体信息技术之中的微课技术，将教学的重点内容录制成为微课教学资源，放到学校的教学平台上，供学生下载和播放，引导学生在课前复习和课后总结之中观看这些视频，让学生能够通过微课视频的观看对教学内容有着更加深入的理解，推动高校体育课堂教学质量和教学效率的全面提升。
四、结束语
通过多媒体信息技术的全面应用，能够使高校体育教学的空间得到全面拓展，提升体育课堂教学资源的整合效力，进而达到推动高校体育教学质量不断提升的效果。而这也就要求了高校的体育教师能够不断转变自己的教学理念和教学思维，明确教学的重点和要点，运用多媒体信息技术为学生营造一个良好的学习环境。高校体育教师也应该明确，多媒体信息技术只能够作为教学的辅助手段，并不能全面取代传统的体育教学模式，因此，教师也应该能够强化多媒体信息技术与传统教学模式的结合效力，使多媒体信息技术的教学价值能够得到充分发挥，达到优化高校体育课堂教学体系，推动学生综合素养不断提升的根本目的，从而推动我国高校体育教学事业的全面开展。
参考文献
[1]张貴林. 高校体育教学多媒体技术运用方式[J]. 中国新通信，2017，（20）：129.
[2]余亮.分析高校体育教学中多媒体信息技术的有效运用方式[J].科技展望，2017，27（15）：210.
作者简介：程兵 男，1963.12，湖北交通职业技术学院高级讲师，研究方向：体育教学法