1．教师评价如何影响幼儿的发展
　　根据美国心理学家埃里克森的理论,儿童出生后第四年到第六年是儿童形成健康的独立意识、树立自信心的关键时期。这一阶段,儿童发展的主要任务是发挥主动性。如果教养者肯定和鼓励儿童的主动行为和想象，儿童的主动性就会得到发展，同时建立自信心；如果儿童的主动行为和想象经常得到否定，儿童就会缺乏主动性，产生自卑感。而个人在未来社会中所获得工作上和经济上的成就都与儿童在本阶段主动性发展程度有关，在我国这个阶段属于幼儿教育阶段。因此，教师评价对幼儿的发展至关重要。
　　2．对幼儿园教师主要求
　　2．1　客观地评价幼儿。评价不是用一种标准对幼儿的外在行为作简单的判断，而是要从幼儿的立场出发，在与他们一个个接触中，通过他们的语言和非语言表征，理解他们的内心感受和表现。同时，教师要多方面地了解幼儿，既要了解幼儿的个性特点、兴趣爱好，又要关注其学习方式、游戏和活动能力，既要了解幼儿的饮食、睡眠、生活、卫生习惯，又要关心他们社会性发展和认知发展状况等等。
　　2．2　纵向地评价幼儿。评价决不是为了简单地划分优劣，评价也不是根据同一种标准要求每一个幼儿，而是要让每一个幼儿能在原有水平上获得进步，评价中注意对幼儿进行纵向比较，多关注幼儿的点滴进步和发展潜能，并予以肯定，这样幼儿会感受到自己是被关心的，只要自己有进步，老师就会发现，从而进一步引发幼儿学习的内在动机，使之能够轻松愉快地学习。同时要给予幼儿足够的参与机会，使之看到自己的进步，从而增强自信心。
　　2．3　提高幼儿自我评价的能力。首先要提高幼儿的认识水平，让他们知道哪些行为是对的，应该做的，为什么要这样做。其次要提高幼儿的自我评价能力，自我满足是幼儿自我评价的最初表现形式。幼儿不仅会由于自己得到教师的喜爱而感到愉悦，而且会由于自己的行为受到教师的肯定而自豪。之后，自我评价会扩大到个性心理方面，幼儿会评价自己是不是一个好孩子。但是，幼儿的自我评价还有较明显的被动性，而且往往是不确定的。因此，教师应帮助幼儿提高自我评价能力，并向着社会所期望的方向发展。
　　收稿日期：2012-07-22