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【摘要】在高中所要求的学习课程中，数学对于大部分的学生来说都是一项较难攻克的艰巨任务。学生们往往不能真正对数学知识进行理解和掌握，在教学的过程中，学生们的数学思维能力没有被提升，计算能力也没有被锻炼的十分熟练，解决此类问题迫在眉睫。因此，部分专家提出了微课教学的教学模式，以此来解决类似于此类的问题。本文首先分析微课优化教学的特点，然后分析微课优化高中数学教学的策略，旨在为提高高中数学教学水平提供更多的参考资料和信息。
【关键词】微课优化;高中数学;分析策略;借鉴参考
1.微课优化教学模式的特点
（一）引导性
在高中数学教学中，教师们应该在课堂上引导同学们培养数学思维能力，引导他们去自己寻找解题思路和条件，直到问题被解决。利用微课优化的模式，将一些制作好的小视频播放给同学们观看。例如在正弦函数和余弦函数的学习视频制作中，教师们不应该一开始就把函数图像规律告诉同学们，而是应该根据一道例题，比如说正弦和余弦函数都有什么规律，各自有什么特点，引导同学们先自主探索题目的规律，比如说正弦函数和余弦函数的公式怎么得出，对于运算公式进行推导和分解，让同学们在推导过程中观察他们之间的规律，然后进行提问，看看同学们都发现了什么，最后在同学们实在想不通时再将规律讲授出来，这就是微课优化教学模式的一大特點，有助于培养学生的数学思维能力。
（二）探究性
在高中数学教学中，教师们应该增加学生们对于问题的探究学习环节的内容，将知识点内容讲解完后教师们要留给同学们自主学习、提问和探究的时间，让同学们可以充分参与到课堂教学的活动中，达到教学目的和成果。采用微课优化的模式，将一些小视频呈现给同学们，让他们根据微课视频的引导去学习。例如，在空间立体几何的学习中，教师们可以找一些不同的椎体、柱体和棱体的视频，让同学们观察这些立体几何之间的不同之处，形状和面积上有什么不同，他们之间的面积和体积计算公式都有哪些，圆锥的体积公式为底面积×高×1/3 V锥=1/3sh，表面积公式为侧面积+底面积，圆柱体积=π*r?* h=S底面积*高（h） 先求底面积，然后乘高。让他们充分认识到不同的圆锥、圆柱和棱柱具有不同的计算方法。微课学习的目的不仅仅在于解答题目，还可以锻炼同学们的自主学习能力，因此采用这种教学模式对于高中数学教学意义非凡。
2.采用微课优化教学模式的策略
（一）教师做好课前备案，制作与教学相关的微课视频
在进行微课教学前，教师们应该做好备课方案，首先要准备好在课堂教学时应该着重讲授哪一方面的知识，主要是为了在课堂上进行微课优化更加具有条理性。许多数学方面的知识需要教师进行简化和分析，确保学生在课堂上可以更好地理解和掌握。在教师们做好备课的时候就可以在课堂上去结合微课视频着重强调哪一部分需要进行分析，哪一部分需要重视起来，考试的时候可能会出到哪一部分的内容等。例如在学习有关初等函数相关的知识时，会学到有关指数函数、对数函数和幂函数三个部分。由于指数函数和幂函数的计算公式比较相似，许多同学都会将他们混淆起来。教师们可以采用微课教学的方式，让同学们观看视频，根据视频中教师提前备课后找到的重点知识和函数图像结合起来，找到指数函数和幂函数之间的不同之处，帮助他们更好地理解和掌握这部分的内容。
（二）师生课堂进行互动，共同交流和讨论微课视频
在进行微课的课堂教学时，教师们不要一味地注重让同学们观看视频去学习和理解知识，还应该注重和同学们一起交流和讨论在微课视频中出现的问题和知识点内容，带领同学们一起去领会知识点内容。例如，在学习直线与方程的过程中时，首先应该学会的知识点内容就是直线的斜率计算方法以及步骤以及两点式和点斜式的方程，点斜式已知直线l的斜率是k，并且经过点P1（x1，y1）直线方程是y-y1=k（x-x1）但要注意两个特例：a 当直线的斜率为0°时直线的方程是y=y1b当直线的斜率为90°时，直线的斜率不存在，直线方程是x=x。教师们可以根据微课视频中提到的相关注意点向同学们提问，为什么要注意这个地方的内容，这对于解答题目有什么作用等。在对于微课的交流和讨论过程中，能够让同学们更加深化知识点内容，促进数学成绩提高。
3.结束语
在进行高中数学教学中，微课优化的教学模式是有效的，可以帮助提升课堂教学的效率和水平，教师们可以借助这种模式提高教学质量和水平。
参考文献
[1] 李亚娟. 微课优化高中数学教学的策略探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：35.
[2] 刘月东，梁爱元，刘洋. 微课优化高中数学教学的策略研究[C]. //2019年教育创新发展研究大会. 2019：54-54.
[3] 胡礼智. 微课优化高中数学教学的策略分析[J]. 新智慧，2019（33）：11-12.
[4] 黄东. 用好微课，优化高中数学教学质量[J]. 数码设计（上），2019（8）：54-55.
【关键词】微课优化;高中数学;分析策略;借鉴参考
1.微课优化教学模式的特点
（一）引导性
在高中数学教学中，教师们应该在课堂上引导同学们培养数学思维能力，引导他们去自己寻找解题思路和条件，直到问题被解决。利用微课优化的模式，将一些制作好的小视频播放给同学们观看。例如在正弦函数和余弦函数的学习视频制作中，教师们不应该一开始就把函数图像规律告诉同学们，而是应该根据一道例题，比如说正弦和余弦函数都有什么规律，各自有什么特点，引导同学们先自主探索题目的规律，比如说正弦函数和余弦函数的公式怎么得出，对于运算公式进行推导和分解，让同学们在推导过程中观察他们之间的规律，然后进行提问，看看同学们都发现了什么，最后在同学们实在想不通时再将规律讲授出来，这就是微课优化教学模式的一大特點，有助于培养学生的数学思维能力。
（二）探究性
在高中数学教学中，教师们应该增加学生们对于问题的探究学习环节的内容，将知识点内容讲解完后教师们要留给同学们自主学习、提问和探究的时间，让同学们可以充分参与到课堂教学的活动中，达到教学目的和成果。采用微课优化的模式，将一些小视频呈现给同学们，让他们根据微课视频的引导去学习。例如，在空间立体几何的学习中，教师们可以找一些不同的椎体、柱体和棱体的视频，让同学们观察这些立体几何之间的不同之处，形状和面积上有什么不同，他们之间的面积和体积计算公式都有哪些，圆锥的体积公式为底面积×高×1/3 V锥=1/3sh，表面积公式为侧面积+底面积，圆柱体积=π*r?* h=S底面积*高（h） 先求底面积，然后乘高。让他们充分认识到不同的圆锥、圆柱和棱柱具有不同的计算方法。微课学习的目的不仅仅在于解答题目，还可以锻炼同学们的自主学习能力，因此采用这种教学模式对于高中数学教学意义非凡。
2.采用微课优化教学模式的策略
（一）教师做好课前备案，制作与教学相关的微课视频
在进行微课教学前，教师们应该做好备课方案，首先要准备好在课堂教学时应该着重讲授哪一方面的知识，主要是为了在课堂上进行微课优化更加具有条理性。许多数学方面的知识需要教师进行简化和分析，确保学生在课堂上可以更好地理解和掌握。在教师们做好备课的时候就可以在课堂上去结合微课视频着重强调哪一部分需要进行分析，哪一部分需要重视起来，考试的时候可能会出到哪一部分的内容等。例如在学习有关初等函数相关的知识时，会学到有关指数函数、对数函数和幂函数三个部分。由于指数函数和幂函数的计算公式比较相似，许多同学都会将他们混淆起来。教师们可以采用微课教学的方式，让同学们观看视频，根据视频中教师提前备课后找到的重点知识和函数图像结合起来，找到指数函数和幂函数之间的不同之处，帮助他们更好地理解和掌握这部分的内容。
（二）师生课堂进行互动，共同交流和讨论微课视频
在进行微课的课堂教学时，教师们不要一味地注重让同学们观看视频去学习和理解知识，还应该注重和同学们一起交流和讨论在微课视频中出现的问题和知识点内容，带领同学们一起去领会知识点内容。例如，在学习直线与方程的过程中时，首先应该学会的知识点内容就是直线的斜率计算方法以及步骤以及两点式和点斜式的方程，点斜式已知直线l的斜率是k，并且经过点P1（x1，y1）直线方程是y-y1=k（x-x1）但要注意两个特例：a 当直线的斜率为0°时直线的方程是y=y1b当直线的斜率为90°时，直线的斜率不存在，直线方程是x=x。教师们可以根据微课视频中提到的相关注意点向同学们提问，为什么要注意这个地方的内容，这对于解答题目有什么作用等。在对于微课的交流和讨论过程中，能够让同学们更加深化知识点内容，促进数学成绩提高。
3.结束语
在进行高中数学教学中，微课优化的教学模式是有效的，可以帮助提升课堂教学的效率和水平，教师们可以借助这种模式提高教学质量和水平。
参考文献
[1] 李亚娟. 微课优化高中数学教学的策略探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（16）：35.
[2] 刘月东，梁爱元，刘洋. 微课优化高中数学教学的策略研究[C]. //2019年教育创新发展研究大会. 2019：54-54.
[3] 胡礼智. 微课优化高中数学教学的策略分析[J]. 新智慧，2019（33）：11-12.
[4] 黄东. 用好微课，优化高中数学教学质量[J]. 数码设计（上），2019（8）：54-55.