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〔关键词〕 小學英语；教学效率；教学机制；氛围；合作
精神；评价
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—00114—01
一、构建良好的教学机制
构建良好的教学机制就是为了搞好课堂教学，提高课堂教学效率，让师生都有所获。一堂高效的英语课，往往离不开教学双方的课前组织、预习，课中引导、讲授、听讲、配合等诸多互动的因素。在这些环节和因素之中，构建或引进良好的教学机制是非常重要的。具体可构建检督量化机制、随机评价机制、合作交流机制、公平竞争机制和课后评价机制等。如在教学四年级英语上册Unite 2时，首先，运用大屏幕展示预习内容，按检查量化机制的方式、标准对学生的预习情况进行检查、量化。在授课过程中，利用随机评价机制，对同学们新学句型的问答情况予以及时评价，同学们积极性很高，问答得很好。这样做，不仅利于课堂教学中对知识的认知、迁移或巩固，而且还利于教师对知识的引进与传授，也更利于同学们情趣的激发和良好习惯的培养。
二、创设良好的教学氛围
创设良好的教学氛围，也是提高课堂教学效率的一种途径。而良好课堂教学氛围的创设与营造，有时也离不开图画、实物等直观教具和电子白板等多媒体教具的选用。在课堂教学中，恰当地选用教具，不仅能充分发挥其各自的优势，而且更能增强课堂教学的直观性，集中学生的注意力，全身心地投入到课堂教学之中，充分发挥眼、耳、口、手、脑等器官的作用，迅速地投入到新知识的学习、掌握和运用之中。如，在教学四年级英语上册Unite 1时，通过电子白板将所学单词的图片展示在学生的眼前，使学生能看图片、明词意，进而在好奇心的驱使下，学习图片所对应的英语单词：bread（面包）、fruit（水果）、soup（汤）、biscuits（饼干）、sweat（糖果）等。由于图文并茂、形声一体，学生们学得十分轻松愉快。在学完新句型的前提下，拿出上述单词对应的实物，让学生们进行看实物问答练习。当然，课堂教学氛围的创设与营造方式不仅仅如此，还可通过唱歌曲、说数字、数数、猜谜等多种形式，共同达到激发兴趣，提高效率的目的。
三、培养积极的合作精神
在小学英语教学中，要转变观念、角色、方式、方法，要探究、运用合作学习，培养学生积极的合作态度和合作精神，让学生不但学会合作，而且还会在合作中有所发现、发展和提高。具体做法：一是可通过同学们喜欢的猜谜语、开火车、找朋友等游戏形式进行英语单词等的教学。二是可通过击鼓传花、听令传球等活动形式来进行看图抢答、听音判断、动手操作等英语技能方面的训练。如四年级英语上册 Unit 1中的“Happy Birthday！”一节所教内容：“过生日、祝你生日快乐！”十分贴近生活，同学们都很熟悉，都有大显伸手、表现一番的心理。学生们在参与过程中，气氛活跃，参与率高，效果也好，达到了寓教于乐、提高效率的目的。
四、进行多样化的适时评价
在教学中，教师要对教学效果进行适时的评价，既要评价自身的教学效果，也要评价学生的学习效果，力争在反馈与评价中取得良好的教学效果。如在教学What is Amy doing？一课时，由于所学的内容较多，在备课时，笔者精心设计了各教学环节及适宜的评价方式，并在上课时予以实施，就学生的学习态度、认知情况或应用情况等都做到评价适时，以表扬、鼓励发给智慧星等方式，对学生学习情况进行肯定与鼓励。这样的适时评价，令学生欢喜，家长欣慰。
五、注重能力的培养和技能的训练
著名的英国戏剧家肖伯纳曾言：“行动是通往知识的唯一道路。”如果学生不具备听、说、读、写的能力，就无法通向进一步掌握英语知识与能力的彼岸。在英语教学中，笔者非常注重这一点，常常采用编儿歌、听歌谣、唱歌曲等形式来激发同学们的学习热情和学习兴趣，进而培养他们对英语知识的记忆与应用能力。也利用英语角、即兴表演、课堂表演等形式来培养他们的英语听说能力和口语交际能力，还利用看图说话、围绕话题写话、自编故事、续编故事等形式来培养、提高他们的想象力、写作能力，达到学以致用的教学目标。
编辑：杨慧芳
精神；评价
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）14—00114—01
一、构建良好的教学机制
构建良好的教学机制就是为了搞好课堂教学，提高课堂教学效率，让师生都有所获。一堂高效的英语课，往往离不开教学双方的课前组织、预习，课中引导、讲授、听讲、配合等诸多互动的因素。在这些环节和因素之中，构建或引进良好的教学机制是非常重要的。具体可构建检督量化机制、随机评价机制、合作交流机制、公平竞争机制和课后评价机制等。如在教学四年级英语上册Unite 2时，首先，运用大屏幕展示预习内容，按检查量化机制的方式、标准对学生的预习情况进行检查、量化。在授课过程中，利用随机评价机制，对同学们新学句型的问答情况予以及时评价，同学们积极性很高，问答得很好。这样做，不仅利于课堂教学中对知识的认知、迁移或巩固，而且还利于教师对知识的引进与传授，也更利于同学们情趣的激发和良好习惯的培养。
二、创设良好的教学氛围
创设良好的教学氛围，也是提高课堂教学效率的一种途径。而良好课堂教学氛围的创设与营造，有时也离不开图画、实物等直观教具和电子白板等多媒体教具的选用。在课堂教学中，恰当地选用教具，不仅能充分发挥其各自的优势，而且更能增强课堂教学的直观性，集中学生的注意力，全身心地投入到课堂教学之中，充分发挥眼、耳、口、手、脑等器官的作用，迅速地投入到新知识的学习、掌握和运用之中。如，在教学四年级英语上册Unite 1时，通过电子白板将所学单词的图片展示在学生的眼前，使学生能看图片、明词意，进而在好奇心的驱使下，学习图片所对应的英语单词：bread（面包）、fruit（水果）、soup（汤）、biscuits（饼干）、sweat（糖果）等。由于图文并茂、形声一体，学生们学得十分轻松愉快。在学完新句型的前提下，拿出上述单词对应的实物，让学生们进行看实物问答练习。当然，课堂教学氛围的创设与营造方式不仅仅如此，还可通过唱歌曲、说数字、数数、猜谜等多种形式，共同达到激发兴趣，提高效率的目的。
三、培养积极的合作精神
在小学英语教学中，要转变观念、角色、方式、方法，要探究、运用合作学习，培养学生积极的合作态度和合作精神，让学生不但学会合作，而且还会在合作中有所发现、发展和提高。具体做法：一是可通过同学们喜欢的猜谜语、开火车、找朋友等游戏形式进行英语单词等的教学。二是可通过击鼓传花、听令传球等活动形式来进行看图抢答、听音判断、动手操作等英语技能方面的训练。如四年级英语上册 Unit 1中的“Happy Birthday！”一节所教内容：“过生日、祝你生日快乐！”十分贴近生活，同学们都很熟悉，都有大显伸手、表现一番的心理。学生们在参与过程中，气氛活跃，参与率高，效果也好，达到了寓教于乐、提高效率的目的。
四、进行多样化的适时评价
在教学中，教师要对教学效果进行适时的评价，既要评价自身的教学效果，也要评价学生的学习效果，力争在反馈与评价中取得良好的教学效果。如在教学What is Amy doing？一课时，由于所学的内容较多，在备课时，笔者精心设计了各教学环节及适宜的评价方式，并在上课时予以实施，就学生的学习态度、认知情况或应用情况等都做到评价适时，以表扬、鼓励发给智慧星等方式，对学生学习情况进行肯定与鼓励。这样的适时评价，令学生欢喜，家长欣慰。
五、注重能力的培养和技能的训练
著名的英国戏剧家肖伯纳曾言：“行动是通往知识的唯一道路。”如果学生不具备听、说、读、写的能力，就无法通向进一步掌握英语知识与能力的彼岸。在英语教学中，笔者非常注重这一点，常常采用编儿歌、听歌谣、唱歌曲等形式来激发同学们的学习热情和学习兴趣，进而培养他们对英语知识的记忆与应用能力。也利用英语角、即兴表演、课堂表演等形式来培养他们的英语听说能力和口语交际能力，还利用看图说话、围绕话题写话、自编故事、续编故事等形式来培养、提高他们的想象力、写作能力，达到学以致用的教学目标。
编辑：杨慧芳