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一直以来，高校在体育课程的建设中受传统思想观念和教学理念等因素的影响，对体育舞蹈教学这一环节没有给予足够的重视与发展，特别是对于体育舞蹈这一新型的体育教学内容的价值和意义缺乏深刻的认识，从而导致体育舞蹈在高校的开展出现了一些问题。
一、湖北高校开设体育舞蹈选修课的情况统计
在通过对湖北省的普通高校调查后发现有25%的学校没有开设体育舞蹈理论课；部分有体育舞蹈理论课的高校，他们也认为老师讲解的理论的内容落后.在访谈中，大多数学生希望了解一些有关体育舞蹈锻炼健身方面的体育舞蹈理论，体育舞蹈的这些理论也正是与现代提倡的“健康第一”及终身体育理论相吻合。而教师讲的基本是老一套的体育舞蹈概述与编排规则、体育舞蹈发展史等理论内容。高校面对的是认知能力、理论层次较高的大学生，应突出应用理论教学的特点。高校均缺乏体育舞蹈理论教学的比重，具体表现在理论教学量偏少和理论教学的实用性，科学性不高两个方面。在每学期体育舞蹈教学安排时理论课时为2-4学时，体育舞蹈选修教学总学时为18-72学时。但是实际教学中有相当一部分学校将理论学时删掉，并不执行教学计划。且一学期的理论课学时数只占体育舞蹈教学总学时数的7.87%。比如，一些教师在动作讲解中忽视了具体动作的准确的语言讲解，缺乏结合人体结构和生物力学知识及应用目的对具体动作的分析，基至干脆不上体育舞蹈理论课。
二、目前湖北省高校体育舞蹈选修课程存在的问题
在对湖北省几十所高校进行调查研究中，担任湖北省高校选修课体育舞蹈教学的教师多是从篮球、排球、田径、艺术体操等项目转项而来的。有52%的教师只参加过1～2次体育舞蹈培训，36%的教师参加过3～5次，12%的教师一次培训进修没有参加过。从这些数据中可以看出，担任选修课体育舞蹈教学的教师中专业教师比例偏小，专业知识和技术水平比较薄弱，这很不利于高校体育舞蹈课教学的开展，因此，体育舞蹈教师的专业结构问题亟待解决。
（一）教学组织形式有待提高
湖北省高校选修课体育舞蹈教学多采用集体形式，这也是体育舞蹈初始阶段常用的教学形式，这种方法节约场地和人力，有助于统一和规范动作，缺点是进程较慢，会因学生个体差异，导致学习效果欠佳，尤其是为适应大部分学生的进度，不能兼顾基础好的学生。湖北省只有少部分高校采用分组教学和镜子参照教学，这与整个湖北省选修课的教学条件是息息相关的。由此看出，湖北省高校选修课体育舞蹈教学的组织形式还有待于完善。
（二）舞蹈专业师资力量及业务水平不够
通过调查得知，目前湖北省高校中从事体育舞蹈选修课教学的教师有75%不是专门从事体育舞蹈专业的，大部分是从事体操、特别是艺术体操教学工作的，其专业理论知识不系统，专业技术水平相对较差。同时，湖北省一些高校为满足学生学习的需要，其他教师也加入到体育舞蹈的授课行列，不少教师边教边学，这大大影响了体育舞蹈选修课的教学质量、挫伤了学生的兴趣和积极性。因此提高教师的业务水平是当务之急。体育舞蹈选修课教学在编舞、音乐、表现力等方面还有许多不足，还需一定的时间方可出人才。
（三）课程课时较少
体育舞蹈分为标准舞和拉丁舞两大类，每类五种舞，共十种舞，每种舞都具有独特的风格和魅力，内容极为丰富。大部分学生在体育舞蹈方面没有基础，在这有限的课时内，学生对体育舞蹈只能是入门学习。而教师为了兼顾到体育舞蹈课程的教学质量，在教学内容的安排上，只能以几个基础舞种为主开展教学，这样影响和制约着高校体育舞蹈活动的进一步深入开展。
三、湖北省高校体育舞蹈选修课发展的对策
1、制订合理的教学计划与教学内容。一定要严格按照体育舞蹈的标准进行教学。必须使学生全面而熟练地掌握教学大纲规定的基本、组合和成套的动作。同时也要求教师在教学中，示范要准确，要富有表现力和感染力，要根据需要做出正确的示范或正误对比的示范动作。因此，如何结合湖北省高校的实际情况合理确立培养目标是课程的关键所在。高校体育舞蹈选修课应充分考虑各种层次学生的需要，合理选择教学内容、科学制订教学进度，使学生在有限的时间内得到最大限度的发展。
2、努力改善教学环境，加大对湖北省高校体育场馆的修建和投资，并为担任体育舞蹈教学的教师配备相应的硬件设施，积极营造校园舞蹈文化的艺术氛围，以改善湖北省高校选修课体育舞蹈教学环境，提高学生学习的积极性和热情。
3、推进体育舞蹈选修课和俱乐部化。各体育项目走向选项课和俱乐部是高校体育发展的趋势，是湖北省高校体育教育改革的重大举措。湖北省高校体育课必须更新观念和积极创造条件，积极推进新的管理体制和管理方法，充分利用人才资源、经费资源等使高校体育舞蹈开展加快步伐。努力推进体育舞蹈的选修课和体育舞蹈俱乐部的进程，向社会看齐，使其向体育产业方向发展，把体育事业基本运作方式向市场经济的基本要求方向转化，按照市场经济规律，充分运用市场经济的基本原则、方法、手段来办大学体育舞蹈俱乐部。
（作者单位：武汉纺织大学体育课部）
一、湖北高校开设体育舞蹈选修课的情况统计
在通过对湖北省的普通高校调查后发现有25%的学校没有开设体育舞蹈理论课；部分有体育舞蹈理论课的高校，他们也认为老师讲解的理论的内容落后.在访谈中，大多数学生希望了解一些有关体育舞蹈锻炼健身方面的体育舞蹈理论，体育舞蹈的这些理论也正是与现代提倡的“健康第一”及终身体育理论相吻合。而教师讲的基本是老一套的体育舞蹈概述与编排规则、体育舞蹈发展史等理论内容。高校面对的是认知能力、理论层次较高的大学生，应突出应用理论教学的特点。高校均缺乏体育舞蹈理论教学的比重，具体表现在理论教学量偏少和理论教学的实用性，科学性不高两个方面。在每学期体育舞蹈教学安排时理论课时为2-4学时，体育舞蹈选修教学总学时为18-72学时。但是实际教学中有相当一部分学校将理论学时删掉，并不执行教学计划。且一学期的理论课学时数只占体育舞蹈教学总学时数的7.87%。比如，一些教师在动作讲解中忽视了具体动作的准确的语言讲解，缺乏结合人体结构和生物力学知识及应用目的对具体动作的分析，基至干脆不上体育舞蹈理论课。
二、目前湖北省高校体育舞蹈选修课程存在的问题
在对湖北省几十所高校进行调查研究中，担任湖北省高校选修课体育舞蹈教学的教师多是从篮球、排球、田径、艺术体操等项目转项而来的。有52%的教师只参加过1～2次体育舞蹈培训，36%的教师参加过3～5次，12%的教师一次培训进修没有参加过。从这些数据中可以看出，担任选修课体育舞蹈教学的教师中专业教师比例偏小，专业知识和技术水平比较薄弱，这很不利于高校体育舞蹈课教学的开展，因此，体育舞蹈教师的专业结构问题亟待解决。
（一）教学组织形式有待提高
湖北省高校选修课体育舞蹈教学多采用集体形式，这也是体育舞蹈初始阶段常用的教学形式，这种方法节约场地和人力，有助于统一和规范动作，缺点是进程较慢，会因学生个体差异，导致学习效果欠佳，尤其是为适应大部分学生的进度，不能兼顾基础好的学生。湖北省只有少部分高校采用分组教学和镜子参照教学，这与整个湖北省选修课的教学条件是息息相关的。由此看出，湖北省高校选修课体育舞蹈教学的组织形式还有待于完善。
（二）舞蹈专业师资力量及业务水平不够
通过调查得知，目前湖北省高校中从事体育舞蹈选修课教学的教师有75%不是专门从事体育舞蹈专业的，大部分是从事体操、特别是艺术体操教学工作的，其专业理论知识不系统，专业技术水平相对较差。同时，湖北省一些高校为满足学生学习的需要，其他教师也加入到体育舞蹈的授课行列，不少教师边教边学，这大大影响了体育舞蹈选修课的教学质量、挫伤了学生的兴趣和积极性。因此提高教师的业务水平是当务之急。体育舞蹈选修课教学在编舞、音乐、表现力等方面还有许多不足，还需一定的时间方可出人才。
（三）课程课时较少
体育舞蹈分为标准舞和拉丁舞两大类，每类五种舞，共十种舞，每种舞都具有独特的风格和魅力，内容极为丰富。大部分学生在体育舞蹈方面没有基础，在这有限的课时内，学生对体育舞蹈只能是入门学习。而教师为了兼顾到体育舞蹈课程的教学质量，在教学内容的安排上，只能以几个基础舞种为主开展教学，这样影响和制约着高校体育舞蹈活动的进一步深入开展。
三、湖北省高校体育舞蹈选修课发展的对策
1、制订合理的教学计划与教学内容。一定要严格按照体育舞蹈的标准进行教学。必须使学生全面而熟练地掌握教学大纲规定的基本、组合和成套的动作。同时也要求教师在教学中，示范要准确，要富有表现力和感染力，要根据需要做出正确的示范或正误对比的示范动作。因此，如何结合湖北省高校的实际情况合理确立培养目标是课程的关键所在。高校体育舞蹈选修课应充分考虑各种层次学生的需要，合理选择教学内容、科学制订教学进度，使学生在有限的时间内得到最大限度的发展。
2、努力改善教学环境，加大对湖北省高校体育场馆的修建和投资，并为担任体育舞蹈教学的教师配备相应的硬件设施，积极营造校园舞蹈文化的艺术氛围，以改善湖北省高校选修课体育舞蹈教学环境，提高学生学习的积极性和热情。
3、推进体育舞蹈选修课和俱乐部化。各体育项目走向选项课和俱乐部是高校体育发展的趋势，是湖北省高校体育教育改革的重大举措。湖北省高校体育课必须更新观念和积极创造条件，积极推进新的管理体制和管理方法，充分利用人才资源、经费资源等使高校体育舞蹈开展加快步伐。努力推进体育舞蹈的选修课和体育舞蹈俱乐部的进程，向社会看齐，使其向体育产业方向发展，把体育事业基本运作方式向市场经济的基本要求方向转化，按照市场经济规律，充分运用市场经济的基本原则、方法、手段来办大学体育舞蹈俱乐部。
（作者单位：武汉纺织大学体育课部）