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【摘要】当今社会，劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色。劳动技术素养对每个人来说都是十分重要的。直面新课程，我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务和育人的重要任务。
【关键词】劳动技术课；品质培养；能力培养
劳动技术教育是培养学生劳动观点、劳动技能、动手能力、劳动习惯的教育，具有教育性、实践性、技术性的特点。人类起源于劳动，劳动也创造了一切。中华民族是一个勤劳的民族，几千年的世代相传创造了古代的灿烂文明。人类的繁衍与发展，离不开劳动，劳动成为我们生存于世界的最神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质和行为习惯。农村中学的培养对象多为农民的子女，他们中间除了一部分能升入高一级中学继续深造，大多数将回到农村，直接或间接地从事农业生产劳动。农村中学的主要任务是培养现代农村需要的高素质综合性人才。
劳动与技术课是德育实践的一条重要途径。劳动实践对于学生劳动观念和优良品德的形成有着重大的作用。劳动技术课与其它课程相比，有两个显著特点：一是实践性强，二是教育性强。劳动实践是思想教育的基础，思想教育又寓于劳动实践之中，二者水乳交融，相辅相成。思想品德教育是劳动技术课的目的和任务之一。
在劳动与技术教学中，很多教师注重了对学生劳动知识的传授和劳动技能的培养，给学生尽可能多的劳动实践机会，但对学生思想品德的教育却重视不够，没有经常有意识地在劳动与技术教学中渗透对学生的品德教育。那么，作为劳技教师如何来把握劳动与技术课中所蕴涵的丰富的德育因素，如何来实现劳动与技术课中“以劳树德”的这一理念呢?
一、在劳动态度和习惯的培养上下工夫，以劳树德
米卢有一句名言：“态度决定一切。”虽然这句话过于强调态度对成功的重要性，易导致做事时忽视其他成功的条件，但是它说明了态度的重要性。在劳动技术课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础，我们要把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。每节劳技课我们都可以利用收拾台面、整理工具、清理现场等环节有意识地培养学生的良好行为习惯。
在讲花卉的栽培时，我就让学生看一些生活中无土栽培的作品及无土栽培技术和一些如太空水果的最新科技的录像，了解生活中的技术。让学生体验动手与动脑的乐趣，感受技术的价值。在“花卉的栽培系列活动”中，让学生亲自动手，每人种一盆植物，最后评比。学生选择种植的植物、写好成长日记、分析问题、展示成果、反思等。确定目标、制订方案、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，让学生有类似科学研究的体验过程。动手动脑过程中让学生享受其成果，体验它给自己带来的乐趣，也感受到了技术的价值。“良好的习惯，受益终生。”面对激烈竞争的技术社会，我们要在平时的教学中让学生尽快地融入社会，适应新世界。引导学生学会合作、学会竞争、学会生存。通过劳动与技术课程，让学生认识创业的艰辛，形成初步的创业意识；形成与技术相联系的经济意识、环保意识、审美意识等；增强生活的主体意识，形成积极的生活态度；认识适应社会的重要性，领悟个人与集体的关系；掌握基本的技术学习方法，形成一定的科学态度以及技术创新意识，具有一定的解决问题的能力等，养成现代劳动者应具备的与社会相适应的良好技术习惯。
二、利用劳动技术课，培养学生的合作意识
现在小学生大多是独生子女。由于家长的溺爱和娇惯，在家里他们往往是衣来伸手，饭来张口，生活自理能力差，娇气十足，懒惰任性，以自我为中心。因此，我们应该很好地利用劳动技术课实践性强的特点，培养学生与他人合作的意识。
三、结合劳动技术课，培养学生的问题探究意识
劳动技术课要有效利用导入环节，激发学生学习新技能的兴趣和欲望，培养学生的问题探究意识。例如，教师在教学“叠餐巾花”时，首先利用多媒体，播放了大量的餐巾花实例，伴随着悠扬的乐曲，镜头闪现的是一束束美丽的餐巾花，然后教师提问：“大家都在那里见到过它们?”学生争先恐后地说，在餐厅里见过，在酒店里见过……这时，教师继续问道：“你们肯定特别想知道这些美丽的餐巾花是怎样制作出来的吧？那就请你把工具筐中的成品打开来研究一下吧！”这时，同学们马上迫不及待地投入了探究之中。课上，同学们动手又动脑，不仅按照老师下发的流程图叠出了很多作品，有的同学还进行了创新，制作出了形态各异的餐巾花。
四、利用劳动技术课，培养学生克服困难的勇气
现在的孩子依赖思想严重，家务活不用干，不愿干，不会干，遇到困难就请父母帮忙。因此，我们应该很好地利用劳动技术课实践性强的特点，培养学生克服困难的勇气。
五、利用劳动技术课，培养学生的创新能力
劳动技术课，动手又动脑，教师要通过教学，培养和提高学生的知识、智能、技能、情感、意志性格等心理品质和身体素质，使之成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。
总之，通过劳动技术课，学生掌握了自我服务劳动，家务劳动，公益劳动和简单的生产劳动的技能和一些基本的劳动知识，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，以及热爱劳动人民的思想感情。因此我们说，劳动实践有助于培养学生热爱集体、遵守纪律、团结互助、爱护公物以及吃苦耐劳、艰苦奋斗等优良品质，学生良好的思想品德的形成渗透在劳动实践之中。但在劳动实践中，思想品德教育不可能自然而然地完成，还有待于有意识地加以强化和升华。
（作者单位：山东省无棣县水湾镇中学）
【关键词】劳动技术课；品质培养；能力培养
劳动技术教育是培养学生劳动观点、劳动技能、动手能力、劳动习惯的教育，具有教育性、实践性、技术性的特点。人类起源于劳动，劳动也创造了一切。中华民族是一个勤劳的民族，几千年的世代相传创造了古代的灿烂文明。人类的繁衍与发展，离不开劳动，劳动成为我们生存于世界的最神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质和行为习惯。农村中学的培养对象多为农民的子女，他们中间除了一部分能升入高一级中学继续深造，大多数将回到农村，直接或间接地从事农业生产劳动。农村中学的主要任务是培养现代农村需要的高素质综合性人才。
劳动与技术课是德育实践的一条重要途径。劳动实践对于学生劳动观念和优良品德的形成有着重大的作用。劳动技术课与其它课程相比，有两个显著特点：一是实践性强，二是教育性强。劳动实践是思想教育的基础，思想教育又寓于劳动实践之中，二者水乳交融，相辅相成。思想品德教育是劳动技术课的目的和任务之一。
在劳动与技术教学中，很多教师注重了对学生劳动知识的传授和劳动技能的培养，给学生尽可能多的劳动实践机会，但对学生思想品德的教育却重视不够，没有经常有意识地在劳动与技术教学中渗透对学生的品德教育。那么，作为劳技教师如何来把握劳动与技术课中所蕴涵的丰富的德育因素，如何来实现劳动与技术课中“以劳树德”的这一理念呢?
一、在劳动态度和习惯的培养上下工夫，以劳树德
米卢有一句名言：“态度决定一切。”虽然这句话过于强调态度对成功的重要性，易导致做事时忽视其他成功的条件，但是它说明了态度的重要性。在劳动技术课教学中，劳动实践是进行劳动教育的基础，我们要把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来，努力做到实践性、教育性相统一。每节劳技课我们都可以利用收拾台面、整理工具、清理现场等环节有意识地培养学生的良好行为习惯。
在讲花卉的栽培时，我就让学生看一些生活中无土栽培的作品及无土栽培技术和一些如太空水果的最新科技的录像，了解生活中的技术。让学生体验动手与动脑的乐趣，感受技术的价值。在“花卉的栽培系列活动”中，让学生亲自动手，每人种一盆植物，最后评比。学生选择种植的植物、写好成长日记、分析问题、展示成果、反思等。确定目标、制订方案、收集资料，并进行分析处理、寻求问题的答案或结论，让学生有类似科学研究的体验过程。动手动脑过程中让学生享受其成果，体验它给自己带来的乐趣，也感受到了技术的价值。“良好的习惯，受益终生。”面对激烈竞争的技术社会，我们要在平时的教学中让学生尽快地融入社会，适应新世界。引导学生学会合作、学会竞争、学会生存。通过劳动与技术课程，让学生认识创业的艰辛，形成初步的创业意识；形成与技术相联系的经济意识、环保意识、审美意识等；增强生活的主体意识，形成积极的生活态度；认识适应社会的重要性，领悟个人与集体的关系；掌握基本的技术学习方法，形成一定的科学态度以及技术创新意识，具有一定的解决问题的能力等，养成现代劳动者应具备的与社会相适应的良好技术习惯。
二、利用劳动技术课，培养学生的合作意识
现在小学生大多是独生子女。由于家长的溺爱和娇惯，在家里他们往往是衣来伸手，饭来张口，生活自理能力差，娇气十足，懒惰任性，以自我为中心。因此，我们应该很好地利用劳动技术课实践性强的特点，培养学生与他人合作的意识。
三、结合劳动技术课，培养学生的问题探究意识
劳动技术课要有效利用导入环节，激发学生学习新技能的兴趣和欲望，培养学生的问题探究意识。例如，教师在教学“叠餐巾花”时，首先利用多媒体，播放了大量的餐巾花实例，伴随着悠扬的乐曲，镜头闪现的是一束束美丽的餐巾花，然后教师提问：“大家都在那里见到过它们?”学生争先恐后地说，在餐厅里见过，在酒店里见过……这时，教师继续问道：“你们肯定特别想知道这些美丽的餐巾花是怎样制作出来的吧？那就请你把工具筐中的成品打开来研究一下吧！”这时，同学们马上迫不及待地投入了探究之中。课上，同学们动手又动脑，不仅按照老师下发的流程图叠出了很多作品，有的同学还进行了创新，制作出了形态各异的餐巾花。
四、利用劳动技术课，培养学生克服困难的勇气
现在的孩子依赖思想严重，家务活不用干，不愿干，不会干，遇到困难就请父母帮忙。因此，我们应该很好地利用劳动技术课实践性强的特点，培养学生克服困难的勇气。
五、利用劳动技术课，培养学生的创新能力
劳动技术课，动手又动脑，教师要通过教学，培养和提高学生的知识、智能、技能、情感、意志性格等心理品质和身体素质，使之成为未来社会需要的从事创造性劳动的人才。
总之，通过劳动技术课，学生掌握了自我服务劳动，家务劳动，公益劳动和简单的生产劳动的技能和一些基本的劳动知识，培养了正确的劳动观点，养成了良好的劳动习惯，以及热爱劳动人民的思想感情。因此我们说，劳动实践有助于培养学生热爱集体、遵守纪律、团结互助、爱护公物以及吃苦耐劳、艰苦奋斗等优良品质，学生良好的思想品德的形成渗透在劳动实践之中。但在劳动实践中，思想品德教育不可能自然而然地完成，还有待于有意识地加以强化和升华。
（作者单位：山东省无棣县水湾镇中学）