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【摘要】全球化的加速发展，使我国经济逐渐走向了一个智能化、信息化时代。在互联网+时代中，大数据与教育资源的结合，让教育得到了前所未有的进步。并且由于互联网的出现，给教育带来了很多的新型方法与技术，翻转课堂正是其中之一。本文对翻转课堂的起源进行了简单的分析，并还指出了翻转课堂在大学英语教学中的优势。以此诠释了互联网+时代的翻转课堂中大学英语教学实施的保障，从而促进我国大学英语教学的改革。
【关键词】互联网+时代 大学英语 翻转课堂
【中图分类号】G434；H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0122-01
“互联网+”时代的降临，给教育界带来了很大的机遇。在以往的大学英语课堂教学过程中，老师一般都会选择授课的形式进行教学，“重输入轻输出”让学生的热情一点点被消磨掉。但是由于互联网+时代的出现，为了能够使教育的发展道路越来越好，以此打破传统的教学模式，提高学生的学习能力，使大学英语教学的发展方向更上一层楼。
一、翻转课堂的意义
显而易见，翻转课堂就是将“老师的课堂授课与学生的课后作业”的传统模式翻转过来。首先，学生应该积极主动观看好老师所制作的教学视频，并完成习题，实现知识传授的成果，再回到教学课堂与老师进行问题的沟通，共同探讨问题，实现知识的内化。其实翻转课堂的出现，使教育水平大大的提高了，而想要跟上时代步伐，则需不断的完善教学模式，正好翻转课堂适应现代化教育理念与发展，它不仅加强了学生的自主学习能力，还提高了教学的质量。因此必然会成为风靡全球的教学方法。
二、翻转课堂中大学英语教学的应用优势
对于翻转课堂而言，主要方法为“先学后教”，摆脱枯燥乏味的课本，将大学英语学习的个性化体现出来，最大化的激发学生的积极性与主动性。翻转课堂的教学模式也比较适合目前互联网时代的发展，他能将大量的教学资源共享，做到传统教学无法完成的事情。所以，翻转课堂改变了传统大学英语教学中的教学弊端，且构建了有效的教学模式，使学生的潜在能力发挥的淋漓尽致。
三、互联网+时代大学英语翻转课堂教学模式的实施保障
1.明确老师的角色与定位
互联网+时代的来临，将传统的教学模式彻底改变了，而翻转课堂的教学模式不仅改变了传统的模式，还改变了老师的角色与定位，让整个教学活动是以“学生为中心，”老师不再是课堂的领导者，而是教学活动的引导者与组织者。在翻转课堂中，主要分為两大阶段：意识知识传授与知识内化，二是以学生为中心的教学模式。这样老师就能根据学生的情况规划出相对应的教学手段，让每一位学生都能够学习到更多的知识。
2.提升学生自主学习能力
我们都知道，学习的关键在于学生的积极性，所以激发学生对学习的兴趣是重点，也只有这样才能真正的实现学生的主动性与自觉性，大学英语更是如此。而翻转课堂正好能够满足这一点要求，翻转课堂不仅需要学生有积极的主动性，还应有自律性，这样学生在上课之前才能提前观看好老师所发布的视频资料，预习好该课程；然后再回到课堂时积极提出自己的疑问，积极与老师同学沟通，从而体会其中学习带来的乐趣，将翻转课堂的优势发挥出来。
3.合理布置课前预习任务
对于翻转课堂而言，其最主要的特点是：把教授知识的过程提前了，所以老师必须改变自己的教学观念，提前做好教学准备，为学生制作适合的教学任务，让学生能够自主完成习题。老师再根据学生的习题情况，总结出其中存在的问题，然后再将这些问题带到课堂中一一进行解决，以此让翻转课堂的针对性与有效性提高，使教学的质量提高。所以说提前预习的不拘一格，让学生的学习能力得到了很大程度的提高。如果想要教学越来越好，就需要不断的改革，让学生学会主动学习。
四、结束语
综上所述，经济的进步迎来了互联网+时代，而在这种时代下，课堂教育也随之发生的变化，翻转课堂越来越多的被应用到教学中。因此，提高大学英语教学水平，是目前我们需要思考的问题。互联网+时代的翻转课堂，不仅让大学英语教学的弊端得到了弥补，还为我国的教育改革与发展提供了发展的道路。
参考文献：
[1]邱敏.“互联网+”时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创新[J]. 教育与职业， 2016（15）.
[2]王娜， 张敬源. 基于“SPOC+小课堂”的大学英语翻转课堂教学模式设计研究[J]. 中国大学教学， 2016（9）.
[3]张晓慧， 王丽丽. 翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[J]. 黑龙江高教研究， 2016（11）：156-159.
【关键词】互联网+时代 大学英语 翻转课堂
【中图分类号】G434；H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0122-01
“互联网+”时代的降临，给教育界带来了很大的机遇。在以往的大学英语课堂教学过程中，老师一般都会选择授课的形式进行教学，“重输入轻输出”让学生的热情一点点被消磨掉。但是由于互联网+时代的出现，为了能够使教育的发展道路越来越好，以此打破传统的教学模式，提高学生的学习能力，使大学英语教学的发展方向更上一层楼。
一、翻转课堂的意义
显而易见，翻转课堂就是将“老师的课堂授课与学生的课后作业”的传统模式翻转过来。首先，学生应该积极主动观看好老师所制作的教学视频，并完成习题，实现知识传授的成果，再回到教学课堂与老师进行问题的沟通，共同探讨问题，实现知识的内化。其实翻转课堂的出现，使教育水平大大的提高了，而想要跟上时代步伐，则需不断的完善教学模式，正好翻转课堂适应现代化教育理念与发展，它不仅加强了学生的自主学习能力，还提高了教学的质量。因此必然会成为风靡全球的教学方法。
二、翻转课堂中大学英语教学的应用优势
对于翻转课堂而言，主要方法为“先学后教”，摆脱枯燥乏味的课本，将大学英语学习的个性化体现出来，最大化的激发学生的积极性与主动性。翻转课堂的教学模式也比较适合目前互联网时代的发展，他能将大量的教学资源共享，做到传统教学无法完成的事情。所以，翻转课堂改变了传统大学英语教学中的教学弊端，且构建了有效的教学模式，使学生的潜在能力发挥的淋漓尽致。
三、互联网+时代大学英语翻转课堂教学模式的实施保障
1.明确老师的角色与定位
互联网+时代的来临，将传统的教学模式彻底改变了，而翻转课堂的教学模式不仅改变了传统的模式，还改变了老师的角色与定位，让整个教学活动是以“学生为中心，”老师不再是课堂的领导者，而是教学活动的引导者与组织者。在翻转课堂中，主要分為两大阶段：意识知识传授与知识内化，二是以学生为中心的教学模式。这样老师就能根据学生的情况规划出相对应的教学手段，让每一位学生都能够学习到更多的知识。
2.提升学生自主学习能力
我们都知道，学习的关键在于学生的积极性，所以激发学生对学习的兴趣是重点，也只有这样才能真正的实现学生的主动性与自觉性，大学英语更是如此。而翻转课堂正好能够满足这一点要求，翻转课堂不仅需要学生有积极的主动性，还应有自律性，这样学生在上课之前才能提前观看好老师所发布的视频资料，预习好该课程；然后再回到课堂时积极提出自己的疑问，积极与老师同学沟通，从而体会其中学习带来的乐趣，将翻转课堂的优势发挥出来。
3.合理布置课前预习任务
对于翻转课堂而言，其最主要的特点是：把教授知识的过程提前了，所以老师必须改变自己的教学观念，提前做好教学准备，为学生制作适合的教学任务，让学生能够自主完成习题。老师再根据学生的习题情况，总结出其中存在的问题，然后再将这些问题带到课堂中一一进行解决，以此让翻转课堂的针对性与有效性提高，使教学的质量提高。所以说提前预习的不拘一格，让学生的学习能力得到了很大程度的提高。如果想要教学越来越好，就需要不断的改革，让学生学会主动学习。
四、结束语
综上所述，经济的进步迎来了互联网+时代，而在这种时代下，课堂教育也随之发生的变化，翻转课堂越来越多的被应用到教学中。因此，提高大学英语教学水平，是目前我们需要思考的问题。互联网+时代的翻转课堂，不仅让大学英语教学的弊端得到了弥补，还为我国的教育改革与发展提供了发展的道路。
参考文献：
[1]邱敏.“互联网+”时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创新[J]. 教育与职业， 2016（15）.
[2]王娜， 张敬源. 基于“SPOC+小课堂”的大学英语翻转课堂教学模式设计研究[J]. 中国大学教学， 2016（9）.
[3]张晓慧， 王丽丽. 翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[J]. 黑龙江高教研究， 2016（11）：156-159.