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【摘要】对于高职院校的学生来说，职业核心能力是非常重要的，因此这职业核心能力课程教学实施对于高职院校来说是值得长期关注的问题。本文将从职业核心能力课程出发，对课程教学的实施进行简要分析，通过课程教学能力的提高，培养出更多具有职业核心能力的学生。
【关键词】高职院校 职业核心能力 课程教学 教学实施
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0047-01
一、前言
社会的不断进步，让我国在经济等方面都产生了翻天覆地的变化，随之而来的就是人们对于各方面的要求都不断的提高。关于高职院校学生培养方面，社会的需求也不断的变化。现在专业技能的高超已经不能够满足社会的需求，高职院校必须培养越来越多综合能力以及可持续发展水平均优秀的学生才能够实现学生的正常就职。
二、职业核心能力课程设计的依据
（一）综合素质
通过对多家用人单位的调查，用人单位均表示，职工的综合素质不但由专业素质构成还有基本素养。这两者的关系是相互依托支撑的，基本素养的人文素质以及职业核心能力为专业素质的提高发展提供了坚实的基础，其中职业核心能力是最基础、最可持续性的能力，当职工随着工作岗位的变动，其他的特有能力可能会随之发生变化，但是职业核心能力则是随着职工的工作时间而逐渐增强的。除此之外，职业核心能力在整个素质结构中都占据着较为重要的地位，除了在高职教育中不可或缺，在人力资源管理中也是可持续发展的一种保障。
（二）高职教育以职业核心能力为本的特点
职业教育也可以称之为就业教育，与之相对应的就是评价高职院校的优秀程度也将从就业方面进行考察，因此高职院校就应高注重学生的职业核心能力，这样才能够够提高学生的就业率以及就业的质量。能力是通过行动来进行表现的，因此想要让学生的能力得到提升就应该驻足于学生行为的规范上，但是学生的规范行为并不是仅仅通过知识就能够实现的，还需要运用知识等的实践活动。职业核心能力的课程教学应该注重学生的各種实践活动，让学生们的能力通过实践活动的进行养成并不断的发展进步。在这些实践活动中，教师以指导者的身份帮助学生完成各种活动任务，并通过这些活动，让学生的人格以及解决问题的能力都能够得到提升。
三、职业核心能力课程的教学实施
（一）搭建职业核心能力课程平台
通过核心能力课程平台的搭建，学生的各种实训项目都能够通过在模拟或者真实的情境中进行，就能够让理论知识与实践活动起到互为补充的作用，这样学生就能够从多方面提升职业核心能力，让学生的职业核心能力的提升成为了可能。除此之外平台中的网络资源对于学生能力的提升也能够提供很大的帮助，利用这些资源学生的自学、复习都能够顺畅地进行。
（二）注重学生实践的学习
课程教学中，学生学习除了要注重理论知识外，还应该注重与实际工作的类似性。让学生在项目的时间中不断成长，这样才能够让学生通过课堂中的实践熟悉项目中各个角色的特点并能够成功担任，学生的职业核心能力也在完成任务的同时进行了提高。除此之外还应该在考核中注重学生的实践，这样才能够从根本上解决不注重实践的问题。这就要与传统的考核评价体系进行碰撞，选出真正能够对学生能力进行考察的评价方法。
四、结语
职业核心能力的重要性不言而喻，因此高职院校应该重视职业核心能力的培养，并将职业核心能力培养的课程纳入到必修课中，这样才能够让职业核心能力得到应有的重视，并对学生的能力以及就业率都有相应的提升。职业核心能力的培养还应该具有健全的培养制度，通过健全的制度让学生能够更好的进行能力培养。在对学生能力培养的课程设计时，所有的教学活动都应该是能够对学生核心能力进行培养的，这样学生的核心能力才能够得到养成并得到进步与发展。除此之外教职工对于学生学习的监督、评价也都应该立足于学生能力的培养方面，这样才能够让培养学生核心能力的意识逐渐深入到教职工的意识中去。想要让学生职业核心能力得到不断的提升，还需要做的就是注重高职院校中教职工队伍的建设，这其中要做的就是邀请行业内的专家对学生进行专题的讲座，教师本身也应该提高自身的能力，这样才能够具有足够的知识储备，在面临学生的问题时才能够认真的讲解。除此之外辅导员等行政人员也都应该具有丰富的经验，这样才能够让高职院校的教学质量得到保障，更好的进行职业核心能力的培养。
参考文献：
[1]梁玉国，夏传波，杨俊亮. 高职院校学生职业核心能力培养的思考与实践[J].中国高教研究，2013，03：94-97.
[2]王云江.基于职业核心能力培养的高职院校公共课程建设思考[J].陕西教育（高教），2016，11：66-67.
【关键词】高职院校 职业核心能力 课程教学 教学实施
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0047-01
一、前言
社会的不断进步，让我国在经济等方面都产生了翻天覆地的变化，随之而来的就是人们对于各方面的要求都不断的提高。关于高职院校学生培养方面，社会的需求也不断的变化。现在专业技能的高超已经不能够满足社会的需求，高职院校必须培养越来越多综合能力以及可持续发展水平均优秀的学生才能够实现学生的正常就职。
二、职业核心能力课程设计的依据
（一）综合素质
通过对多家用人单位的调查，用人单位均表示，职工的综合素质不但由专业素质构成还有基本素养。这两者的关系是相互依托支撑的，基本素养的人文素质以及职业核心能力为专业素质的提高发展提供了坚实的基础，其中职业核心能力是最基础、最可持续性的能力，当职工随着工作岗位的变动，其他的特有能力可能会随之发生变化，但是职业核心能力则是随着职工的工作时间而逐渐增强的。除此之外，职业核心能力在整个素质结构中都占据着较为重要的地位，除了在高职教育中不可或缺，在人力资源管理中也是可持续发展的一种保障。
（二）高职教育以职业核心能力为本的特点
职业教育也可以称之为就业教育，与之相对应的就是评价高职院校的优秀程度也将从就业方面进行考察，因此高职院校就应高注重学生的职业核心能力，这样才能够够提高学生的就业率以及就业的质量。能力是通过行动来进行表现的，因此想要让学生的能力得到提升就应该驻足于学生行为的规范上，但是学生的规范行为并不是仅仅通过知识就能够实现的，还需要运用知识等的实践活动。职业核心能力的课程教学应该注重学生的各種实践活动，让学生们的能力通过实践活动的进行养成并不断的发展进步。在这些实践活动中，教师以指导者的身份帮助学生完成各种活动任务，并通过这些活动，让学生的人格以及解决问题的能力都能够得到提升。
三、职业核心能力课程的教学实施
（一）搭建职业核心能力课程平台
通过核心能力课程平台的搭建，学生的各种实训项目都能够通过在模拟或者真实的情境中进行，就能够让理论知识与实践活动起到互为补充的作用，这样学生就能够从多方面提升职业核心能力，让学生的职业核心能力的提升成为了可能。除此之外平台中的网络资源对于学生能力的提升也能够提供很大的帮助，利用这些资源学生的自学、复习都能够顺畅地进行。
（二）注重学生实践的学习
课程教学中，学生学习除了要注重理论知识外，还应该注重与实际工作的类似性。让学生在项目的时间中不断成长，这样才能够让学生通过课堂中的实践熟悉项目中各个角色的特点并能够成功担任，学生的职业核心能力也在完成任务的同时进行了提高。除此之外还应该在考核中注重学生的实践，这样才能够从根本上解决不注重实践的问题。这就要与传统的考核评价体系进行碰撞，选出真正能够对学生能力进行考察的评价方法。
四、结语
职业核心能力的重要性不言而喻，因此高职院校应该重视职业核心能力的培养，并将职业核心能力培养的课程纳入到必修课中，这样才能够让职业核心能力得到应有的重视，并对学生的能力以及就业率都有相应的提升。职业核心能力的培养还应该具有健全的培养制度，通过健全的制度让学生能够更好的进行能力培养。在对学生能力培养的课程设计时，所有的教学活动都应该是能够对学生核心能力进行培养的，这样学生的核心能力才能够得到养成并得到进步与发展。除此之外教职工对于学生学习的监督、评价也都应该立足于学生能力的培养方面，这样才能够让培养学生核心能力的意识逐渐深入到教职工的意识中去。想要让学生职业核心能力得到不断的提升，还需要做的就是注重高职院校中教职工队伍的建设，这其中要做的就是邀请行业内的专家对学生进行专题的讲座，教师本身也应该提高自身的能力，这样才能够具有足够的知识储备，在面临学生的问题时才能够认真的讲解。除此之外辅导员等行政人员也都应该具有丰富的经验，这样才能够让高职院校的教学质量得到保障，更好的进行职业核心能力的培养。
参考文献：
[1]梁玉国，夏传波，杨俊亮. 高职院校学生职业核心能力培养的思考与实践[J].中国高教研究，2013，03：94-97.
[2]王云江.基于职业核心能力培养的高职院校公共课程建设思考[J].陕西教育（高教），2016，11：66-67.