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【摘 要】进入高中英语学习阶段，英语词汇大量增加，每单元需要记忆的生词达到30-50个。因此，高中英语词汇教学是英语教学中的难点，也是重点。如何提高学生学习词汇和英语的兴趣，帮助学生轻松记忆、熟练应用所学的词汇是本文研究的重点。本文将从词汇重组教学帮助学生学习词汇、利用趣味教学帮助学生记忆词汇、联系生活帮助学生运用词汇这三个方面浅谈高中英语词汇的教学策略。
【关键词】高中英语；词汇教学；词汇重组；趣味教学；联系生活
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0057-01
一、利用词汇重组教学帮助学生学习词汇
高中英语词汇教学中，教师一般采用的教学方法是结合课文串联本单元的生词。这种方法有利于培养学生猜测词义的能力，但对于学习基础较差、自主学习能力弱的学生来说，一般的词汇教学方法并不能起到激发学生兴趣、提高学生快速记忆单词的作用。因此，笔者结合教学经验，提出采用重组词汇的方式帮助学生快速记忆，并促进学生自主学习能力的培养。以人教版高中必修五Unit1的单词为例，可以按照词性将本单元的生词进行分类重组，名词的有characteristic、radium、painter等，动词的有conclude、analyse、infect等，形容词的有scientific、deadly、severe、responsible、positive等。将同一词性的单词整合到一起进行讲解，能加深学生对英语词汇词性的理解。此外，可以按照构词法的方式重组本单元单词，比如本单元中的单词大多为派生词，那就可以重组为以下几个组合：co-operative为加前缀的词，加名词后缀的有conclusion，investigation等，加形容词后缀的有responsible，scientific，positive等。此外，还能按照词汇的含义、拼写规则以及词语搭配等方式重组词汇。这样做的主要目的是引发学生联想，让学生在学习同一词性，或同构词规则的单词时能将这些词汇的含义、运用等联系到一起，有利于减轻学生学习负担，提高词汇学习效率。
二、利用趣味教学帮助学生识记词汇
教师在开展英语词汇教学时，首先应根据单词的音、形和义等特点为学生设计恰当的教学方法，同时为了提高学生學习和记忆词汇的兴趣，选取的教学方法应避免枯燥，尽量采用趣味的教学方式。比如在讲解单词时教师应适当地进行联想和引导，结合语境将某个单一的词汇用充满趣味的方式解读出来，这样学生能很快记住该词的含义，并激发学习词汇的兴趣。另外，也可以用图示、图片、实物以及故事来讲解词汇。比如在讲解人体部位chest时可指着胸腔部位并用英语来解释；在讲解“defend”词时可以用简笔画出一幢带篱笆的房子，然后从名词篱笆“fence”开始释义，引申到defend，让学生们明白篱笆的作用是为了防御，这样学生能很快记住defend这一动词。此外，在教学中可以设计趣味的练习、游戏等让学生在愉快的氛围中巩固单词，并提高学习兴趣。比如可以把想要表达的英语单词或者词组通过肢体动作从一个学生传到下一个学生，让最后一个学生说出该单词或者词组。传递的过程有助于学生吸收和理解。再如可以通过词汇联想法的游戏，将英语单词和现实生活中的某样事物联系起来，像在学习persuade sb to do sth固定表达结构的时候，让学生说出后面可以跟的动作词汇，说多的小组获胜。
三、联系生活实际帮助学生运用词汇
学生们在课堂上学完英语单词后，在课后如果不经常巩固和使用会很快遗忘，所以教师需要结合学生的学习情况和教学计划，通过合理的课内外学习，安排学生联系生活实际进行词汇运用，提高学生词汇运用能力。比如在课堂上教师可以根据教材预习部分或者结合某个话题展开小组讨论，多给学生创造使用英语的机会。在这个过程中学生必然会使用到大量的词汇，这样就加深了学生对词汇的理解和巩固，也提高了学生听说读写的能力。在课堂上教师还可以根据某些生词设计真实的情境，让小组开展情境对话。在对话中学生能充分运用并掌握所学单词，词汇量也会有所扩大。此外，教师可以鼓励学生走出课堂，将词汇运用到实际生活中。当然也可以组织学生开展课外阅读，帮学生选择适合他们学习的材料，一方面可以帮助学生积累词汇量，有利于英语阅读和写作水平的提高，另一方面课外阅读活动中可实现资源共享。学生在交换阅读中既巩固了所学词汇，又增加了新的词汇量，还在互帮互助中提高了对英语词汇学习的兴趣。
在开展高中英语词汇教学时，教师应根据学生实际学习能力和教学目标，制定合理的教学策略，采取灵活的教学方式。可利用词汇重组法、趣味教学法以及联系生活实际，提高词汇教学的效率和质量，帮助学生快速记忆词汇、巩固词汇和有效应用词汇。此外，语法教学、语音教学、阅读教学以及听说读写教学，也有利于词汇教学质量的提高，而词汇教学质量的提高将推动整个高中英语教学水平的提高。
【关键词】高中英语；词汇教学；词汇重组；趣味教学；联系生活
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0057-01
一、利用词汇重组教学帮助学生学习词汇
高中英语词汇教学中，教师一般采用的教学方法是结合课文串联本单元的生词。这种方法有利于培养学生猜测词义的能力，但对于学习基础较差、自主学习能力弱的学生来说，一般的词汇教学方法并不能起到激发学生兴趣、提高学生快速记忆单词的作用。因此，笔者结合教学经验，提出采用重组词汇的方式帮助学生快速记忆，并促进学生自主学习能力的培养。以人教版高中必修五Unit1的单词为例，可以按照词性将本单元的生词进行分类重组，名词的有characteristic、radium、painter等，动词的有conclude、analyse、infect等，形容词的有scientific、deadly、severe、responsible、positive等。将同一词性的单词整合到一起进行讲解，能加深学生对英语词汇词性的理解。此外，可以按照构词法的方式重组本单元单词，比如本单元中的单词大多为派生词，那就可以重组为以下几个组合：co-operative为加前缀的词，加名词后缀的有conclusion，investigation等，加形容词后缀的有responsible，scientific，positive等。此外，还能按照词汇的含义、拼写规则以及词语搭配等方式重组词汇。这样做的主要目的是引发学生联想，让学生在学习同一词性，或同构词规则的单词时能将这些词汇的含义、运用等联系到一起，有利于减轻学生学习负担，提高词汇学习效率。
二、利用趣味教学帮助学生识记词汇
教师在开展英语词汇教学时，首先应根据单词的音、形和义等特点为学生设计恰当的教学方法，同时为了提高学生學习和记忆词汇的兴趣，选取的教学方法应避免枯燥，尽量采用趣味的教学方式。比如在讲解单词时教师应适当地进行联想和引导，结合语境将某个单一的词汇用充满趣味的方式解读出来，这样学生能很快记住该词的含义，并激发学习词汇的兴趣。另外，也可以用图示、图片、实物以及故事来讲解词汇。比如在讲解人体部位chest时可指着胸腔部位并用英语来解释；在讲解“defend”词时可以用简笔画出一幢带篱笆的房子，然后从名词篱笆“fence”开始释义，引申到defend，让学生们明白篱笆的作用是为了防御，这样学生能很快记住defend这一动词。此外，在教学中可以设计趣味的练习、游戏等让学生在愉快的氛围中巩固单词，并提高学习兴趣。比如可以把想要表达的英语单词或者词组通过肢体动作从一个学生传到下一个学生，让最后一个学生说出该单词或者词组。传递的过程有助于学生吸收和理解。再如可以通过词汇联想法的游戏，将英语单词和现实生活中的某样事物联系起来，像在学习persuade sb to do sth固定表达结构的时候，让学生说出后面可以跟的动作词汇，说多的小组获胜。
三、联系生活实际帮助学生运用词汇
学生们在课堂上学完英语单词后，在课后如果不经常巩固和使用会很快遗忘，所以教师需要结合学生的学习情况和教学计划，通过合理的课内外学习，安排学生联系生活实际进行词汇运用，提高学生词汇运用能力。比如在课堂上教师可以根据教材预习部分或者结合某个话题展开小组讨论，多给学生创造使用英语的机会。在这个过程中学生必然会使用到大量的词汇，这样就加深了学生对词汇的理解和巩固，也提高了学生听说读写的能力。在课堂上教师还可以根据某些生词设计真实的情境，让小组开展情境对话。在对话中学生能充分运用并掌握所学单词，词汇量也会有所扩大。此外，教师可以鼓励学生走出课堂，将词汇运用到实际生活中。当然也可以组织学生开展课外阅读，帮学生选择适合他们学习的材料，一方面可以帮助学生积累词汇量，有利于英语阅读和写作水平的提高，另一方面课外阅读活动中可实现资源共享。学生在交换阅读中既巩固了所学词汇，又增加了新的词汇量，还在互帮互助中提高了对英语词汇学习的兴趣。
在开展高中英语词汇教学时，教师应根据学生实际学习能力和教学目标，制定合理的教学策略，采取灵活的教学方式。可利用词汇重组法、趣味教学法以及联系生活实际，提高词汇教学的效率和质量，帮助学生快速记忆词汇、巩固词汇和有效应用词汇。此外，语法教学、语音教学、阅读教学以及听说读写教学，也有利于词汇教学质量的提高，而词汇教学质量的提高将推动整个高中英语教学水平的提高。