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《音乐课程标准》指出：“演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式之一。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱以情带声，声情并茂。”然而，大多数教师在音乐教学中都有这样的体会：演唱教学好像不太受同学们的欢迎，一节课中参与演唱的同学寥寥无几，要不则是大喊大叫，全班乱成一片，根本谈不上什么音乐的审美感。那么，在新课标理念下，如何提高学生对音乐演唱课的兴趣？
一、创设民主和谐的课堂氛围
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”建立良好平等的师生关系和创设民主和谐的课堂氛围，是新课程实施教学改革的前提与条件。有了民主平等的课堂教学气氛，学生就会对教师产生信赖感和亲切感，激发学生学习的兴趣。这就要求教师对学生要充满热爱、期待和宽容，对学生的学习活动注重支持、指导和理解，而不是批评、冷漠和惩罚。此外，教师还要充分信任学生，鼓励学生，使学生有安全感。教师要放下架子，把微笑、鼓励带进教室，消除紧张和顾虑，让学生感到上音乐课是一种享受而不是负担。作为一名音乐教师只有亲近学生，关爱学生，把他们当作自己的亲密朋友，尊重他们，你才能受到学生的欢迎和尊重，课堂才能充满生命力，学生才真正成为学习的主人。
二、真情投入演唱的空间
新型的、自主的课堂教学环境，关键就是学生要有足够的安全感。只有这样，学生才会展示自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主体能动性才能得到充分的发挥。音乐课的欣赏内容有很大一部分是欣赏歌曲。原来给学生欣赏歌曲时，在教学中教师单纯地强调注意歌曲的演唱形式、情绪等，只要求学生带着问题仔细去听。全然没有想到，这时候如果学生运用歌喉来哼一哼、唱一唱歌曲或乐曲，其收到的效果是教师喋喋不休地说教所不能比拟的。唱歌是最能够表达感受的一种方式，我们完全可以采用让学生自己来演唱欣赏内容的方法。如欣赏《红蜻蜓》、《丰收之歌》时，刚开始听的时候，有的学生脸部表情是木然的，但当教师给学生提供歌词并鼓励学生大胆哼唱后，学生很自然地就能够跟着音乐轻声哼唱，有的学生跟着哼唱几遍就能完全掌握。接下来不用教师多说什么，学生演唱时的表情非常投入，他们被自己的歌声所演绎的意境所感动。这样能有效地提高学生的学习兴趣和积极性。学生不但掌握歌曲与乐曲的旋律、节奏，而且也能够更准确的把握其情绪，促使他们全身心地投入。
1.以学生为主体，优化课堂教学设计
教学设计是实施课堂教学的“脚本”，它直接影响教学的质量。教学设计是教师教学思想、教学理念、教学风格以及钻研教材、设计教学等能力的综合体现。而这些思想、理念、风格和能力决定了课堂教学的效果。学生天性的生动活泼、竞赛性强、注意力的维持却很短。因此，教师应根据学生的心理特点设计教学过程，优化课堂教学。首先，教师要认真钻研教材，了解学生，根据学生心理特点制定教学目标、教学方法，使教学内容既丰富多彩又能与主题连接。如新教材中，每一课都有一个鲜明的主题，教师应围绕主题让学生进行表现、欣赏，学习音乐知识。其次，难点要分解，逐步解决，使学生容易掌握。如 x x x x· x 这个节奏是音乐教学中的一个难点。在教学中，教师可将节奏分成两部分，先请音乐基础较好的学生作示范，然后让每组的学生依次完成并展开竞赛。竞赛的形式既激发全体学生的参与意识和集体荣誉感，又可调动了学生的积极性。真可谓一举两得，何乐而不为？
2.尊重学生，让学生拥有自信成就感
我们常说：“自信是成功的一半。”因此，教师要关爱并尊重每一位学生，不以学习成绩的好坏来决定是否尊重他们。在学生思想、行动出现问题时，教师不能因为他们一错再错而看不起他们，不再相信他们，更不应流露出自己的不满、失望等情绪。如果有些学生不懂得自尊，这就要培养他们做人的尊严，帮助他们达到一个更高的境界。在音乐课堂上，应让学生做一个相信自己和敢于挑战困难的人。这样才能促使学生与学生、教师与学生的交往互动，共同发展，让音乐课堂真正成为师生共度美好的生命历程。
3.用发展的眼光评价学生
课堂教学的评价，应以促进学生的发展为宗旨，为学生的发展服务，树立评价促进发展的理念。因此，我们要学会用发展的眼光评价学生。善意的评价会影响着学生的一生。教师要注意把握学生的情况，及时进行学习评估，多肯定，多表扬，多鼓励，让学生感受到成功的喜悦，保持学习的兴趣，进一步增强学习的自信心。
三、让学生在音乐课中“动”起来
我们的课堂犹如军营，过分强调铁的纪律，学生战战兢兢，少了一些轻松和幽默，少了一些欢声笑语与神采飞扬。随着课程改革的实施，教师不再是高高在上的绝对权威，而应该是学生学习的朋友与合作者。课堂教学是点燃学生智慧的火把，是照耀学生求知热情的阳光。在教学中，我们要创设情趣，让游戏、活动、合作、竞赛等形式进入课堂。从玩玩——说说——听听——唱唱——演演入手，通过感受、听辨、观察、试唱等自主探究的音乐学习方式，千方百计让学生动起来。
然而，课堂是千变万化的，学生在变，教师自身也在变。因此，教师不断地面临着挑战，只有在意想不到的情境中，抓住课堂中的普通事件和偶发事件，捕捉教育契机，才能与学生一道共同构建起灵活开放与生成发展的课堂。学唱歌曲时，教师要充分调动学生的情感，积极创造条件，采用各种教学形式，激发学生的学习兴趣。
在音乐教学中，教师要大胆地放开手脚，用新理念、新观念灵活运用到课堂教学之中，使音乐教学具有生命力，使每个学生都能从歌唱中感受快乐，获得享受和发展。
一、创设民主和谐的课堂氛围
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”建立良好平等的师生关系和创设民主和谐的课堂氛围，是新课程实施教学改革的前提与条件。有了民主平等的课堂教学气氛，学生就会对教师产生信赖感和亲切感，激发学生学习的兴趣。这就要求教师对学生要充满热爱、期待和宽容，对学生的学习活动注重支持、指导和理解，而不是批评、冷漠和惩罚。此外，教师还要充分信任学生，鼓励学生，使学生有安全感。教师要放下架子，把微笑、鼓励带进教室，消除紧张和顾虑，让学生感到上音乐课是一种享受而不是负担。作为一名音乐教师只有亲近学生，关爱学生，把他们当作自己的亲密朋友，尊重他们，你才能受到学生的欢迎和尊重，课堂才能充满生命力，学生才真正成为学习的主人。
二、真情投入演唱的空间
新型的、自主的课堂教学环境，关键就是学生要有足够的安全感。只有这样，学生才会展示自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主体能动性才能得到充分的发挥。音乐课的欣赏内容有很大一部分是欣赏歌曲。原来给学生欣赏歌曲时，在教学中教师单纯地强调注意歌曲的演唱形式、情绪等，只要求学生带着问题仔细去听。全然没有想到，这时候如果学生运用歌喉来哼一哼、唱一唱歌曲或乐曲，其收到的效果是教师喋喋不休地说教所不能比拟的。唱歌是最能够表达感受的一种方式，我们完全可以采用让学生自己来演唱欣赏内容的方法。如欣赏《红蜻蜓》、《丰收之歌》时，刚开始听的时候，有的学生脸部表情是木然的，但当教师给学生提供歌词并鼓励学生大胆哼唱后，学生很自然地就能够跟着音乐轻声哼唱，有的学生跟着哼唱几遍就能完全掌握。接下来不用教师多说什么，学生演唱时的表情非常投入，他们被自己的歌声所演绎的意境所感动。这样能有效地提高学生的学习兴趣和积极性。学生不但掌握歌曲与乐曲的旋律、节奏，而且也能够更准确的把握其情绪，促使他们全身心地投入。
1.以学生为主体，优化课堂教学设计
教学设计是实施课堂教学的“脚本”，它直接影响教学的质量。教学设计是教师教学思想、教学理念、教学风格以及钻研教材、设计教学等能力的综合体现。而这些思想、理念、风格和能力决定了课堂教学的效果。学生天性的生动活泼、竞赛性强、注意力的维持却很短。因此，教师应根据学生的心理特点设计教学过程，优化课堂教学。首先，教师要认真钻研教材，了解学生，根据学生心理特点制定教学目标、教学方法，使教学内容既丰富多彩又能与主题连接。如新教材中，每一课都有一个鲜明的主题，教师应围绕主题让学生进行表现、欣赏，学习音乐知识。其次，难点要分解，逐步解决，使学生容易掌握。如 x x x x· x 这个节奏是音乐教学中的一个难点。在教学中，教师可将节奏分成两部分，先请音乐基础较好的学生作示范，然后让每组的学生依次完成并展开竞赛。竞赛的形式既激发全体学生的参与意识和集体荣誉感，又可调动了学生的积极性。真可谓一举两得，何乐而不为？
2.尊重学生，让学生拥有自信成就感
我们常说：“自信是成功的一半。”因此，教师要关爱并尊重每一位学生，不以学习成绩的好坏来决定是否尊重他们。在学生思想、行动出现问题时，教师不能因为他们一错再错而看不起他们，不再相信他们，更不应流露出自己的不满、失望等情绪。如果有些学生不懂得自尊，这就要培养他们做人的尊严，帮助他们达到一个更高的境界。在音乐课堂上，应让学生做一个相信自己和敢于挑战困难的人。这样才能促使学生与学生、教师与学生的交往互动，共同发展，让音乐课堂真正成为师生共度美好的生命历程。
3.用发展的眼光评价学生
课堂教学的评价，应以促进学生的发展为宗旨，为学生的发展服务，树立评价促进发展的理念。因此，我们要学会用发展的眼光评价学生。善意的评价会影响着学生的一生。教师要注意把握学生的情况，及时进行学习评估，多肯定，多表扬，多鼓励，让学生感受到成功的喜悦，保持学习的兴趣，进一步增强学习的自信心。
三、让学生在音乐课中“动”起来
我们的课堂犹如军营，过分强调铁的纪律，学生战战兢兢，少了一些轻松和幽默，少了一些欢声笑语与神采飞扬。随着课程改革的实施，教师不再是高高在上的绝对权威，而应该是学生学习的朋友与合作者。课堂教学是点燃学生智慧的火把，是照耀学生求知热情的阳光。在教学中，我们要创设情趣，让游戏、活动、合作、竞赛等形式进入课堂。从玩玩——说说——听听——唱唱——演演入手，通过感受、听辨、观察、试唱等自主探究的音乐学习方式，千方百计让学生动起来。
然而，课堂是千变万化的，学生在变，教师自身也在变。因此，教师不断地面临着挑战，只有在意想不到的情境中，抓住课堂中的普通事件和偶发事件，捕捉教育契机，才能与学生一道共同构建起灵活开放与生成发展的课堂。学唱歌曲时，教师要充分调动学生的情感，积极创造条件，采用各种教学形式，激发学生的学习兴趣。
在音乐教学中，教师要大胆地放开手脚，用新理念、新观念灵活运用到课堂教学之中，使音乐教学具有生命力，使每个学生都能从歌唱中感受快乐，获得享受和发展。