论文部分内容阅读
摘要 市场经济就是法制经济,法律在市场经济中起着至关重要的作用。中等技术人才作为市场经济活动的生力军,其法制素质如何,不仅决定着市场经济活动的合法有效,还影响着人才的素质和质量。从广播电视大学的教学实际出发,客观分析广播电视大学学生的特点和现状,实事求是地提出广播电视大学法律课教学的目标和要求,科学地指出法律课教学的教学方法,很有现实的必要性。
关键词 法律课教学;教法艺术;法制
中图分类号:G728.8 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)09-0065-02
青少年学生是21世纪的建设者,法律素质是青少年学生综合素质的重要组成部分。教育部对于大学生的法制教育是非常重视的,教育部、司法部、中央综治办、共青团中央联合下发《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》,提出对学生进行社会主义民主法制教育,培养学生树立法制意识是适应社会主义市场经济要求,实现依法治国的百年大计。当前,未成年人违法犯罪已成为社会共同的话题。据统计,广播电视大学学生的违法犯罪时有发生。因此,充分发挥法律课的优势,采取行之有效的方法进行教学,意义重大。
1 广播电视大学法律课教学特点
1.1 广播电视大学法律课教学背景在传统的影响和市场经济、金钱物欲的冲击下,技工法律课教育面临着越来越突出的问题,给教育教学带来严重的压力。特别是近年来,教育竞争趋向激烈,广播电视大学的学生相当部分基础较差,再加上企业在调整改制阶段,学生家长不愿当工人的思想和招生中具体政策的影响下,造成广播电视大学生源极其紧张。近几年,虽受职业教育宏观政策的激励,招生状况略有回升之象,但招进的一部分学生基础特别差。学生不想学,家长管不了,才送来广播电视大学托管者也不在少数。
特别是在社会教育环境不良,市场经济的冲击,社会价值观念的混乱,武打、暴力、色情、凶杀等影视片充斥市场,社会阴暗面、贪污腐败现象、黄色网站、歌舞厅、不健康的社会服务行业现象等综合作用下,学校法制教育工作面临困境。有些广播电视大学热衷于“统考”“竞赛”“考工”的排名,考什么学什么,不重视学生的素质培养和全面发展,以考试成绩为依据,评等次、评“三好”,缺乏整体综合的评价;课堂教改的进行苍白无力,可有可无。这些都是广播电视大学法律课教学的不利因素。特别是我国加入全球经济一体化以后,中国将成为世界制造业的大工厂。培养具有全球经济意识的中等人才,是摆在每一名职教教师面前的一个不容回避的严重课题。因此,广播电视大学法律课教育已十分迫切,是一项关系到国力兴盛、社会进步、民族兴旺、经济发展的战略工程。
1.2 广播电视大学法律课教学的目标和要求广播电视大学法律课教学的目标就是对广播电视大学学生进行法制教育。广播电视大学法制教育要根据学生接触社会和立足社会的需要,结合学生思想政治教育,进行与学生成长密切相关的法律法规教育;广播电视大学主要进行法律基础知识和有关专业法的教育,要突出与所学专业知识相关和劳动保护等方面的法律知识教育。
2 广播电视大学法律课教学的课堂教法藝术的实践
由于法律课是一门实践性很强的课程,广播电视大学法律课教学的课堂教法突出理论联系实际,这是研究一切问题最根本的方法。在阐述、讲解法律理论知识的同时,大量引入现实生活中的生活案例来结合理论予以分析,加速学生消化过程,提高学生有针对性的应用能力。此外,根据不同专业、不同研究方向学生的具体情况,有针对性地选择适应其专业特色、工作需求,以及同人们日常生活有密切联系的法律。法律课教学以课堂讲授为主,在教学中应注意通过案例分析、辩论、模拟法庭等形式使学生理解和掌握所学内容。同时加强实践环节,如观看录像、参观等。在教学中应注意做到:教材内容与法律条文相结合;课堂教学与社会实践相结合。从课堂教法艺术角度,下列方法效果明显。
2.1 课堂上利用小品表演进行角色模拟根据学习内容、案例等编成短剧,通过动作、表情、语言,分角色进行表演。融情景教学与情感教学、知识性与趣味性于一体,使学生始终处于一种积极愉快的学习状态,富于思考、感受的余地。如在讲刑法的时候,由于刑法的具体罪名很多,如果一一学习,不仅枯燥而且学生很难记忆。在表演之前,教师可以提出明确的要求及评价标准,以使表演与所学知识、实际生活、社会现象相联系,避免哗众取宠、为表演而表演的不良做法,更不是为了教师省事、学生高兴,甚至内容不够小品拼凑的不负责的行为,使小品表演这一好的教学形式真正为教学服务,真正为学生综合能力的提高奠定基础。
学生自编自导的小品能最大限度地调动他们学习的积极性、主动性和创造性,这种力量是巨大的,常常会使教师惊异地发现从学生身上涌现的巨大的创造力,不仅令人欣慰,更令人赞叹。
2.2 利用电教模拟情景在法律课教学中,运用录像、投影、录音、幻灯、计算机多媒体等现代化教学手段,能为学生创造形象、生动、声像结合、图文并茂、思想及语言交流的角色情景。如在讲解反不正当竞争法时,制作多媒体课件,从“蜜雪儿纠纷案”引出问题:如果你是原告,该如何主张权利?如果你是被告,该如何解决问题?引发学生思考及讨论,学生整堂课都兴致盎然。
计算机多媒体是法律课教学的助手。教师精心制作多媒体课件,可以优化课堂教学。多媒体教学课件大都力求充分发挥多媒体的优势,利用大量的图形、图像、动画、音乐和解说来补充教学中感性材料的不足,以帮助学生养成良好的思维能力,借助多媒体计算机强大的动画和图形功能将抽象事物具体化、形象化,使学生学习更加有兴趣。可以说,课件制作是否精良,很大程度上决定了整堂法律课的质量好坏。
课件可以直接利用现有的成品,也可以自己制作,但一定要和本堂课的设计紧密结合。在使用别人的课件时,首先要弄懂制作者的思路,搞清楚每一素材的作用,针对自己学生的实际情况,还要进行必要的修改。自制课件需讲究科学性和美学性,要对文字、图片、音像等资料进行精心挑选和编辑,若有必要且条件许可,还要对照片、录像等资料通过扫描仪、视频卡等设备输入电脑,再进行编辑。这样就使法律课具有现实的模拟性。
2.3 课业实践教学法
1)实务教学,是指在教学中,通过实际操作,提高理论联系实际的能力,做到学以致用。例如在讲劳动法涉及“劳动合同”时,笔者引导学生从事法律实务,列举2009级毕业生与用人单位签订的劳动合同,用以帮助学生了解签订劳动合同的程序和注意事项,以及解除劳动合同的要件及违约责任的承担等,使学生感到必须懂法才能使自己的合法权益不受侵犯。并且印出一份未签订的劳动合同,让学生根据实际,练习签订劳动合同。这种实际操作方式很受学生欢迎。
2)实事教学法。笔者在上课时,利用课前10分钟开辟“观察与分析”,由学生谈让自己感受最深或对自己影响很大的事,并对这些事进行分析和评论。在此基础上,笔者结合教学内容加以引导,既深化课堂内容,又使学生得到教育。
另外,传统教学中的精讲点拨、示范教学、调查讨论都是不错的方法。
3 小结
总之,教无定规,学无定法。广播电视大学法律课教学的课堂教法艺术的核心就是要适合广播电视大学学生的现状和特点,为学生的法制教育服务,为提高学生的法制素质服务。只要把握课堂教学的特点,了解广播电视大学学生的认知需求,形式灵活地开展法律课教学,就一定能提高学生的素质,培养出适应新形势要求的广播电视大学学生。
参考文献
[1]李玉华.学生素质论[M].西安:西安交通大学出版社,2007
[2]李景平.法律课教学的课堂方法[M].广州:广东高等教育出版社,2008
[3]邓建新.成人高等法学教育探讨[N].法制日报,2008-2-27(3)
关键词 法律课教学;教法艺术;法制
中图分类号:G728.8 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)09-0065-02
青少年学生是21世纪的建设者,法律素质是青少年学生综合素质的重要组成部分。教育部对于大学生的法制教育是非常重视的,教育部、司法部、中央综治办、共青团中央联合下发《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》,提出对学生进行社会主义民主法制教育,培养学生树立法制意识是适应社会主义市场经济要求,实现依法治国的百年大计。当前,未成年人违法犯罪已成为社会共同的话题。据统计,广播电视大学学生的违法犯罪时有发生。因此,充分发挥法律课的优势,采取行之有效的方法进行教学,意义重大。
1 广播电视大学法律课教学特点
1.1 广播电视大学法律课教学背景在传统的影响和市场经济、金钱物欲的冲击下,技工法律课教育面临着越来越突出的问题,给教育教学带来严重的压力。特别是近年来,教育竞争趋向激烈,广播电视大学的学生相当部分基础较差,再加上企业在调整改制阶段,学生家长不愿当工人的思想和招生中具体政策的影响下,造成广播电视大学生源极其紧张。近几年,虽受职业教育宏观政策的激励,招生状况略有回升之象,但招进的一部分学生基础特别差。学生不想学,家长管不了,才送来广播电视大学托管者也不在少数。
特别是在社会教育环境不良,市场经济的冲击,社会价值观念的混乱,武打、暴力、色情、凶杀等影视片充斥市场,社会阴暗面、贪污腐败现象、黄色网站、歌舞厅、不健康的社会服务行业现象等综合作用下,学校法制教育工作面临困境。有些广播电视大学热衷于“统考”“竞赛”“考工”的排名,考什么学什么,不重视学生的素质培养和全面发展,以考试成绩为依据,评等次、评“三好”,缺乏整体综合的评价;课堂教改的进行苍白无力,可有可无。这些都是广播电视大学法律课教学的不利因素。特别是我国加入全球经济一体化以后,中国将成为世界制造业的大工厂。培养具有全球经济意识的中等人才,是摆在每一名职教教师面前的一个不容回避的严重课题。因此,广播电视大学法律课教育已十分迫切,是一项关系到国力兴盛、社会进步、民族兴旺、经济发展的战略工程。
1.2 广播电视大学法律课教学的目标和要求广播电视大学法律课教学的目标就是对广播电视大学学生进行法制教育。广播电视大学法制教育要根据学生接触社会和立足社会的需要,结合学生思想政治教育,进行与学生成长密切相关的法律法规教育;广播电视大学主要进行法律基础知识和有关专业法的教育,要突出与所学专业知识相关和劳动保护等方面的法律知识教育。
2 广播电视大学法律课教学的课堂教法藝术的实践
由于法律课是一门实践性很强的课程,广播电视大学法律课教学的课堂教法突出理论联系实际,这是研究一切问题最根本的方法。在阐述、讲解法律理论知识的同时,大量引入现实生活中的生活案例来结合理论予以分析,加速学生消化过程,提高学生有针对性的应用能力。此外,根据不同专业、不同研究方向学生的具体情况,有针对性地选择适应其专业特色、工作需求,以及同人们日常生活有密切联系的法律。法律课教学以课堂讲授为主,在教学中应注意通过案例分析、辩论、模拟法庭等形式使学生理解和掌握所学内容。同时加强实践环节,如观看录像、参观等。在教学中应注意做到:教材内容与法律条文相结合;课堂教学与社会实践相结合。从课堂教法艺术角度,下列方法效果明显。
2.1 课堂上利用小品表演进行角色模拟根据学习内容、案例等编成短剧,通过动作、表情、语言,分角色进行表演。融情景教学与情感教学、知识性与趣味性于一体,使学生始终处于一种积极愉快的学习状态,富于思考、感受的余地。如在讲刑法的时候,由于刑法的具体罪名很多,如果一一学习,不仅枯燥而且学生很难记忆。在表演之前,教师可以提出明确的要求及评价标准,以使表演与所学知识、实际生活、社会现象相联系,避免哗众取宠、为表演而表演的不良做法,更不是为了教师省事、学生高兴,甚至内容不够小品拼凑的不负责的行为,使小品表演这一好的教学形式真正为教学服务,真正为学生综合能力的提高奠定基础。
学生自编自导的小品能最大限度地调动他们学习的积极性、主动性和创造性,这种力量是巨大的,常常会使教师惊异地发现从学生身上涌现的巨大的创造力,不仅令人欣慰,更令人赞叹。
2.2 利用电教模拟情景在法律课教学中,运用录像、投影、录音、幻灯、计算机多媒体等现代化教学手段,能为学生创造形象、生动、声像结合、图文并茂、思想及语言交流的角色情景。如在讲解反不正当竞争法时,制作多媒体课件,从“蜜雪儿纠纷案”引出问题:如果你是原告,该如何主张权利?如果你是被告,该如何解决问题?引发学生思考及讨论,学生整堂课都兴致盎然。
计算机多媒体是法律课教学的助手。教师精心制作多媒体课件,可以优化课堂教学。多媒体教学课件大都力求充分发挥多媒体的优势,利用大量的图形、图像、动画、音乐和解说来补充教学中感性材料的不足,以帮助学生养成良好的思维能力,借助多媒体计算机强大的动画和图形功能将抽象事物具体化、形象化,使学生学习更加有兴趣。可以说,课件制作是否精良,很大程度上决定了整堂法律课的质量好坏。
课件可以直接利用现有的成品,也可以自己制作,但一定要和本堂课的设计紧密结合。在使用别人的课件时,首先要弄懂制作者的思路,搞清楚每一素材的作用,针对自己学生的实际情况,还要进行必要的修改。自制课件需讲究科学性和美学性,要对文字、图片、音像等资料进行精心挑选和编辑,若有必要且条件许可,还要对照片、录像等资料通过扫描仪、视频卡等设备输入电脑,再进行编辑。这样就使法律课具有现实的模拟性。
2.3 课业实践教学法
1)实务教学,是指在教学中,通过实际操作,提高理论联系实际的能力,做到学以致用。例如在讲劳动法涉及“劳动合同”时,笔者引导学生从事法律实务,列举2009级毕业生与用人单位签订的劳动合同,用以帮助学生了解签订劳动合同的程序和注意事项,以及解除劳动合同的要件及违约责任的承担等,使学生感到必须懂法才能使自己的合法权益不受侵犯。并且印出一份未签订的劳动合同,让学生根据实际,练习签订劳动合同。这种实际操作方式很受学生欢迎。
2)实事教学法。笔者在上课时,利用课前10分钟开辟“观察与分析”,由学生谈让自己感受最深或对自己影响很大的事,并对这些事进行分析和评论。在此基础上,笔者结合教学内容加以引导,既深化课堂内容,又使学生得到教育。
另外,传统教学中的精讲点拨、示范教学、调查讨论都是不错的方法。
3 小结
总之,教无定规,学无定法。广播电视大学法律课教学的课堂教法艺术的核心就是要适合广播电视大学学生的现状和特点,为学生的法制教育服务,为提高学生的法制素质服务。只要把握课堂教学的特点,了解广播电视大学学生的认知需求,形式灵活地开展法律课教学,就一定能提高学生的素质,培养出适应新形势要求的广播电视大学学生。
参考文献
[1]李玉华.学生素质论[M].西安:西安交通大学出版社,2007
[2]李景平.法律课教学的课堂方法[M].广州:广东高等教育出版社,2008
[3]邓建新.成人高等法学教育探讨[N].法制日报,2008-2-27(3)