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马克斯·范梅南的《教学机智—教育智慧的意蕴》在国内的畅销，使得智慧教育与智慧教学成为教育界的热词。一场以教学系统为主导的智慧课堂变革悄然发生，教学设计智慧、教学策略与方法的智慧化选择、师生关系的智慧化处理等话题相继成为教师实践与研究的课题。在语文课堂上，有的老师内联外引，迁移融合；有的老师旁征博引，举三反一；有的老师超越教材，节外生枝。总之，语文教师各显神通，发挥教学机智，进行智慧教学，让语文课堂有趣、有情、有思、有诗。
随着大数据、云计算、人工智能等科技的迅速发展，当下社会全面进入“互联网+”时代，教育信息化的飞速发展，及时回应了以学为中心的课堂需求，智能形态的新技术已从辅助教师教学转向辅助学生学习过渡。课堂上，智能技术正逐步与语文教学深度融合，技术的教学价值正逐步显现，智能技术助力语文教学，深化智慧课堂内涵，让语文学习更智慧。
技术助力语文教学，让学习一体化，聚合智慧。伴随着互联网的快速发展，越来越多的科技公司介入教育教学领域。众多的互联网微课资源，是语文课前导学的重要组成部分。教师通过研读教材，梳理出教学目标及重难点，根据这些内容从互联网上搜寻对应的微课资源，或者根据这些知识点和能力点，制作相关的微课视频，推送到云课堂平台，供学生在家登录观看，将原本的课堂学习有效前移，拉伸学习的周长，适当分散教学的重难点和学生课堂的学习压力，为课堂文本学习与探究挤出充裕的时空，扩大了学生学习的容量。
借助新媒体技术，可以让语文预习过程和结果可视化，这不仅便于教师监控和检查，还能让学生的预习成果变成师生的共享资源，成为课中助学的有效资源。譬如说，语文文学作品的诵读，学生借助配音秀、为你朗读等APP，模仿、借鉴APP中名家范读资源，结合自己对文本的独特理解，课前录制音频上传作品，完成文本预习，师生借助手机端聆听朗诵作品，跟进评价。教师从中挑选出典型的学生诵读作品，作为课中文本理解和诵读指导的资源。
課后，语文老师还可以借助智学网等学习平台或学科APP，针对课堂学习呈现的错误，推送有针对性的学习任务单，让学生限时在线完成，智能的学习平台根据后台的学习数据进行精准诊断，发现学生学习的薄弱点和思维盲区，二次推送个性化的学习任务，帮助学生巩固学习成果。由此可见，智能技术的运用，引导学生课前导学、课中助学、课后固学，可以让语文学习过程一体化，在学习过程中聚合智慧。
技术助力语文教学，丰富课堂互动，激活师生智慧。语文的智慧课堂，绝不是强行将知识灌给学生，而是借助信息技术的力量，创设更具智慧的学习环境，提供师生参与的发展空间，师生在充满趣味和挑战刺激的环境中积极探索，深度思考，在师生、生生、学生与文本的多维互动中，激活师生智慧，高效地进行小组协作学习和探究式学习，从而自主地解决问题。
交互式教学智能系统，提供了强大的投屏和白板批注功能，这为学生的思维培育和写作修改带来了极大的便利。课堂上，教师依据学习任务单，精心收集学生典型答案，将之瞬间传送到交互式智能学习系统上，营造出优质的互动情绪氛围，优化学生课堂学习体验，发展学生的情智，在师生质疑争辩的互动中，共同修订不足，增添遗漏，归纳相关的语文知识点，提炼文本学习的方法与策略，优化语文思维品质。
另外，借助白板批注功能，创建学生作文构思的思维导图，通过分级辐射发散路径的标志，帮助学生习得作文结构的层级；还可以直接将学生作文投屏到屏幕上，围绕中心组织学生讨论、修改作文，借助白板的擦除还原、步骤录屏等功能，呈现作文修改的思维过程，将修改过程可视化，在不断尊重、支持学生发展需求中，调动学生参与的兴趣与热情，让学生在反思中逐步习得作文修改的方法，扩大作文直观修改的效益。
智能技术的运用，可以营造高效的互动氛围，引导学生积极思考，在学生自主解决问题过程中，在课堂智慧创造生成里，协助学生自我建构知识，激活、升华教与学的智慧，促进师生智慧全面、可持续地发展。
技术助力语文教学，让学习更具个性化，提升学生智慧。智能技术的运用，不仅关注所有学生，更尊重个性差异。智慧学习系统能有效收集学生学习过程与结果的学习数据，真实地反映学生的学习行为与学习结果，并依据学生能力结构、学习偏向、学习风格、学习习惯等数据，精准诊断出学生的学习薄弱项、学习波动变化及不良的学习习惯等要素，针对这些学习数据，系统还能智能地分析错误类型与能力倾向，给教师提供详实的分析报告，适时、适度地指导教师进行教学的增减与补偿，及时、适切地向学生推送精准的个性化学习素材，实现教与学的差异化与个性化，有效地提升学生智慧。
在智能技术的运用中，我们要避免技术功利化的片面理解，坚信技术仅是服务教学、促进学习的工具。伴随着智能技术的不断发展，教学数据的全面采集，可以为语文教学营造深度的教学互动氛围，优化语文教与学的方式与路径，精准地提供学情分析，及时反馈学习结果，动态全面地进行能力评价，更有力地支持语文智慧课堂，让语文学习更有智慧。
（作者单位：南京市红山初级中学）
随着大数据、云计算、人工智能等科技的迅速发展，当下社会全面进入“互联网+”时代，教育信息化的飞速发展，及时回应了以学为中心的课堂需求，智能形态的新技术已从辅助教师教学转向辅助学生学习过渡。课堂上，智能技术正逐步与语文教学深度融合，技术的教学价值正逐步显现，智能技术助力语文教学，深化智慧课堂内涵，让语文学习更智慧。
技术助力语文教学，让学习一体化，聚合智慧。伴随着互联网的快速发展，越来越多的科技公司介入教育教学领域。众多的互联网微课资源，是语文课前导学的重要组成部分。教师通过研读教材，梳理出教学目标及重难点，根据这些内容从互联网上搜寻对应的微课资源，或者根据这些知识点和能力点，制作相关的微课视频，推送到云课堂平台，供学生在家登录观看，将原本的课堂学习有效前移，拉伸学习的周长，适当分散教学的重难点和学生课堂的学习压力，为课堂文本学习与探究挤出充裕的时空，扩大了学生学习的容量。
借助新媒体技术，可以让语文预习过程和结果可视化，这不仅便于教师监控和检查，还能让学生的预习成果变成师生的共享资源，成为课中助学的有效资源。譬如说，语文文学作品的诵读，学生借助配音秀、为你朗读等APP，模仿、借鉴APP中名家范读资源，结合自己对文本的独特理解，课前录制音频上传作品，完成文本预习，师生借助手机端聆听朗诵作品，跟进评价。教师从中挑选出典型的学生诵读作品，作为课中文本理解和诵读指导的资源。
課后，语文老师还可以借助智学网等学习平台或学科APP，针对课堂学习呈现的错误，推送有针对性的学习任务单，让学生限时在线完成，智能的学习平台根据后台的学习数据进行精准诊断，发现学生学习的薄弱点和思维盲区，二次推送个性化的学习任务，帮助学生巩固学习成果。由此可见，智能技术的运用，引导学生课前导学、课中助学、课后固学，可以让语文学习过程一体化，在学习过程中聚合智慧。
技术助力语文教学，丰富课堂互动，激活师生智慧。语文的智慧课堂，绝不是强行将知识灌给学生，而是借助信息技术的力量，创设更具智慧的学习环境，提供师生参与的发展空间，师生在充满趣味和挑战刺激的环境中积极探索，深度思考，在师生、生生、学生与文本的多维互动中，激活师生智慧，高效地进行小组协作学习和探究式学习，从而自主地解决问题。
交互式教学智能系统，提供了强大的投屏和白板批注功能，这为学生的思维培育和写作修改带来了极大的便利。课堂上，教师依据学习任务单，精心收集学生典型答案，将之瞬间传送到交互式智能学习系统上，营造出优质的互动情绪氛围，优化学生课堂学习体验，发展学生的情智，在师生质疑争辩的互动中，共同修订不足，增添遗漏，归纳相关的语文知识点，提炼文本学习的方法与策略，优化语文思维品质。
另外，借助白板批注功能，创建学生作文构思的思维导图，通过分级辐射发散路径的标志，帮助学生习得作文结构的层级；还可以直接将学生作文投屏到屏幕上，围绕中心组织学生讨论、修改作文，借助白板的擦除还原、步骤录屏等功能，呈现作文修改的思维过程，将修改过程可视化，在不断尊重、支持学生发展需求中，调动学生参与的兴趣与热情，让学生在反思中逐步习得作文修改的方法，扩大作文直观修改的效益。
智能技术的运用，可以营造高效的互动氛围，引导学生积极思考，在学生自主解决问题过程中，在课堂智慧创造生成里，协助学生自我建构知识，激活、升华教与学的智慧，促进师生智慧全面、可持续地发展。
技术助力语文教学，让学习更具个性化，提升学生智慧。智能技术的运用，不仅关注所有学生，更尊重个性差异。智慧学习系统能有效收集学生学习过程与结果的学习数据，真实地反映学生的学习行为与学习结果，并依据学生能力结构、学习偏向、学习风格、学习习惯等数据，精准诊断出学生的学习薄弱项、学习波动变化及不良的学习习惯等要素，针对这些学习数据，系统还能智能地分析错误类型与能力倾向，给教师提供详实的分析报告，适时、适度地指导教师进行教学的增减与补偿，及时、适切地向学生推送精准的个性化学习素材，实现教与学的差异化与个性化，有效地提升学生智慧。
在智能技术的运用中，我们要避免技术功利化的片面理解，坚信技术仅是服务教学、促进学习的工具。伴随着智能技术的不断发展，教学数据的全面采集，可以为语文教学营造深度的教学互动氛围，优化语文教与学的方式与路径，精准地提供学情分析，及时反馈学习结果，动态全面地进行能力评价，更有力地支持语文智慧课堂，让语文学习更有智慧。
（作者单位：南京市红山初级中学）