【摘 要】
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正确提出问题是一种高水平的创新能力，学生在学习数学过程中会不会提出问题，是学习能否进入高级阶段的标志，敢于和善于提出问题是创新的萌芽，尤其反提问，更显出学生的睿智。在中学
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正确提出问题是一种高水平的创新能力，学生在学习数学过程中会不会提出问题，是学习能否进入高级阶段的标志，敢于和善于提出问题是创新的萌芽，尤其反提问，更显出学生的睿智。在中学数学课堂教学中，教师必须重视反提问，这是因为：①全班学生基础有异，因此对同一问题的理
Correctly putting forward the question is a kind of high level of innovation ability. Students will not ask questions in the process of learning mathematics, a symbol of whether they can enter the advanced stage or not. Being courageous and good at asking questions is the sprout of innovation, especially when asking questions more. Out of the students’ wisdom. In middle school mathematics classroom teaching, teachers must pay attention to ask questions, this is because: ① the basis of different students in the class, so the same problem
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新课程标准要求改变传统课堂教学模式，倡导学生有效的接受与体验，培养学生独立自主与合作能力、收集与处理信息的能力、分析与解决问题的能力.但由于个别学生基础差、学习劲头不足等原因，导致部分教师在授课时、尤其高三讲评课存在着诸多问题.教师、学生最头痛的就是讲评课效率低下，教师讲与不讲差不多，学生听与不听一个样，食之无味，弃之可惜.难以达到新课程标准和新形势下高考要求. 问题1.部分教师采取题海战术，题
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在实际教学中,教科书是学习的重要载体和依据,特别是教科书里众多环节,值得我们好好利用与发挥.例如导语阅读部分,蕴涵着大量丰富且有价值的历史信息,有助于我们从整体、全面
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今年选考内容我校选择了选修3-3和3-5组合，其中的“光电效应”历年以来一直是教学难点与考试必考点之一.这部分的教材编写思路是，光电效应实验规律研究，经典的电磁理论解释遇到疑难，光子说解释，数学推理，事实验证.在这一科学探究的过程中，提出问题，猜想，分析验证等要素十分突出.但教学时，感觉到有点乱，不容易讲清楚.按照教材的教学设计试教后的反馈表明，要想达到既定的教学要求较为困难，学生的思维很难对光有