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摘要：数学知识具有极强的抽象性特征，因此很多学生对数学知识进行学习时会感觉到一定的难度。小学阶段的学生各方面的能力发展还不成熟，受心理特点的影响，很多学生对有趣的事物关注度比较的高，对于比较枯燥的事情关注度比较的低，数学学习是学生认为的严重枯燥性事情之一。小学数学是学生刚开始进行数学学习的初始阶段，是今后进行数学学习的基础，因此老师要充分的结合学生的心理特点，运用一定的教学手段，促进学生数学学习兴趣的提高。本文以人教版教材为例，探究小学数学教学工作中提高学生学习兴趣的有效措施，仅供参考。
关键词：小学数学;学习兴趣，措施
1.绪论
“兴趣是最好的老师”，也是促使学生主动去获取知识的最强内驱动力。古往今来，很多优秀的教学工作者都发现了“兴趣”在教学工作中的重要作用。学生对某一事物有了较大的兴趣就会产生强烈的求生欲，从而促进学生积极性与主动性的提高，促进学生学习效率的显著提高。小学数学知识点本身就具有极强的抽象性特征，小学阶段的学生大多仍旧处于以具体性思维进行学习的状态，通过多种教学方式的运用，能够有效的促进学生学习兴趣的提高，从而促进学生数学水平的显著提高。
2.激发小学生数学学习兴趣的措施
2.1 营造良好的学习环境
在学生的学习过程中，学生所处的学习环境对于学生的学习状态有着非常大的影响，因此老师在小学数学教学工作中要为学生营造良好的学习环境。良好的学习环境的形成主要依靠老师与学生两大主体，老师要积极的转变传统的教学观念，将学生当做学生的主体，在教学工作做好引导者、引路人的身份，并且加强对学生之间的交流，通过与学生之间的有效交流，对教学方案进行适当的调整，使课堂氛围更加的民主，促进学生数学课堂学习热情的提高;学生也要认识到自己在教学工作中的重要性，做学习的主人，学生在对课堂内容进行规划时，老师要充分的极易学生信任和尊重，将课堂的主动权彻底的移交给学生，能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，促进学生今后更好的发展[1]。
比如在学习人教版《图形的变换》一课时，老师在正式的教学活动开始之前通过运用多媒体设备，向学生展示一些精美的图案，通过直观的视觉冲击学生能够较大程度上吸引学生的注意力，通过适当的提问引导学生对图片中的图案进行观察，例如同学们看这一小部分是不是三角形啊，这一小部分是不是之前那个小图形旋转得来的啊，通过不断的发问，促进学生探索欲的提高，最后让学生例举在日常生活中通過图形的变换得出来的精美图案，学生进行踊跃发言，能够有效的促进良好学习氛围的形成，对于小学数学教学工作成果的提高有着非常大的促进作用。
2.2 开放式教学模式
当前我国实行的教育模式是素质教育，为祖国的发展培养除了很多高素质的人才。随着社会的不断发展，开放式教学模式应运而生，这是在素质教育基础上产生的一种新的教学模式。开放式的教学模式以学生为主体，与之前以老师为主体的教学模式完全不同，致力于提高学生各方面能力的提高，结合每个学生的学习特点，进行针对性的指导，促进学生自身的更好发展。开放式教学模式开展的核心是打破传统意识上的老师与学生二者之间存在的阶层隔阂，构建一种平等的关系，促进师生之间和谐、平等关系的形成。因此在进行实际的教学工作时，老师首先对本节课的基础数学知识进行讲解，之后通过习题的解答，促进老师与学生之间、学生与学生之间的探讨，通过探讨，众多的思路在学生的脑海中发生碰撞，能够有效的促进学生思维的拓展。开放式的教学模式使得师生之间的相处非常的自然，老师能够充分的了解学生真实的学习状态，从而进行针对性的引导，有利于学生小学数学学习兴趣的提高[2]。
2.3 帮助学生树立自信心
小学阶段的学生在学习抽象化的数学知识时会感觉到非常大的压力，很多时候抽象的数学知识学生并不能进行充分的理解与掌握，极易导致学生丧失对数学学习的自信心。自信心的树立是学生学习生涯中的重点，很多时候学生付出了大量的时间和精力去进行数学知识的学习，最终所取得的成果仍旧非常的有限，学生就会产生浓浓的挫败感，对于数学学习的兴趣也在不断的降低。老师在实际的小学数学教学活动中要重点注意这一问题，结合学生的实际学习情况为学生选取适当难度的习题，在刚开始学习新知识时，寻找一些比较简单的习题，随着学生对知识的理解越深刻，对知识的运用越熟练，逐渐加深习题的难度，逐步树立学生的自信心，从而促进学生学习兴趣的培养[3]。
比如在学习人教版教材中的《多边形的面积》一课时，老师就可以通过有简及难的方式进行教学工作的开展。首先老师以简单的图形作为教学工作的开端，简单的图形面积计算公式也比较的简单且规律，学生只需要找出其中的边长长度就能够计算图形的面积，之后老师向学生展示一些有一定难度的图形进行计算，在之前的面积计算过程中学生树立起一定的解题自信心，之后在老师适当的解题指导下，最终求得图形的面积，最后老师让学生求多边形的面积，学生在解题上没有前两次那么顺利，但是学生却不会放弃，在老师的详细讲解下，最终掌握多边形的面积计算方法，促进学生数学水平的提高。
3.结语
综上所述，在小学数学教学工作中老师要重视对学生学习兴趣的培养，通过一定教学方式的运用，促进学生学习积极性的提高，使学生主动的参与到小学数学学习中去，促进学生数学核心素养的形成，从而推动学生今后更好的发展。
参考文献：
[1]孙细妹.谈如何有效激发小学生的数学学习兴趣[J].课程教育研究，2019（44）：176-177.
[2]包春晖.探究小学生数学兴趣的培养[J].课程教育研究，2019（39）：161-162.
[3]谢晶.培养小学生数学学习兴趣“四部曲”[J].甘肃教育，2019（18）：157.
关键词：小学数学;学习兴趣，措施
1.绪论
“兴趣是最好的老师”，也是促使学生主动去获取知识的最强内驱动力。古往今来，很多优秀的教学工作者都发现了“兴趣”在教学工作中的重要作用。学生对某一事物有了较大的兴趣就会产生强烈的求生欲，从而促进学生积极性与主动性的提高，促进学生学习效率的显著提高。小学数学知识点本身就具有极强的抽象性特征，小学阶段的学生大多仍旧处于以具体性思维进行学习的状态，通过多种教学方式的运用，能够有效的促进学生学习兴趣的提高，从而促进学生数学水平的显著提高。
2.激发小学生数学学习兴趣的措施
2.1 营造良好的学习环境
在学生的学习过程中，学生所处的学习环境对于学生的学习状态有着非常大的影响，因此老师在小学数学教学工作中要为学生营造良好的学习环境。良好的学习环境的形成主要依靠老师与学生两大主体，老师要积极的转变传统的教学观念，将学生当做学生的主体，在教学工作做好引导者、引路人的身份，并且加强对学生之间的交流，通过与学生之间的有效交流，对教学方案进行适当的调整，使课堂氛围更加的民主，促进学生数学课堂学习热情的提高;学生也要认识到自己在教学工作中的重要性，做学习的主人，学生在对课堂内容进行规划时，老师要充分的极易学生信任和尊重，将课堂的主动权彻底的移交给学生，能够较大程度上促进学生学习兴趣的提高，促进学生今后更好的发展[1]。
比如在学习人教版《图形的变换》一课时，老师在正式的教学活动开始之前通过运用多媒体设备，向学生展示一些精美的图案，通过直观的视觉冲击学生能够较大程度上吸引学生的注意力，通过适当的提问引导学生对图片中的图案进行观察，例如同学们看这一小部分是不是三角形啊，这一小部分是不是之前那个小图形旋转得来的啊，通过不断的发问，促进学生探索欲的提高，最后让学生例举在日常生活中通過图形的变换得出来的精美图案，学生进行踊跃发言，能够有效的促进良好学习氛围的形成，对于小学数学教学工作成果的提高有着非常大的促进作用。
2.2 开放式教学模式
当前我国实行的教育模式是素质教育，为祖国的发展培养除了很多高素质的人才。随着社会的不断发展，开放式教学模式应运而生，这是在素质教育基础上产生的一种新的教学模式。开放式的教学模式以学生为主体，与之前以老师为主体的教学模式完全不同，致力于提高学生各方面能力的提高，结合每个学生的学习特点，进行针对性的指导，促进学生自身的更好发展。开放式教学模式开展的核心是打破传统意识上的老师与学生二者之间存在的阶层隔阂，构建一种平等的关系，促进师生之间和谐、平等关系的形成。因此在进行实际的教学工作时，老师首先对本节课的基础数学知识进行讲解，之后通过习题的解答，促进老师与学生之间、学生与学生之间的探讨，通过探讨，众多的思路在学生的脑海中发生碰撞，能够有效的促进学生思维的拓展。开放式的教学模式使得师生之间的相处非常的自然，老师能够充分的了解学生真实的学习状态，从而进行针对性的引导，有利于学生小学数学学习兴趣的提高[2]。
2.3 帮助学生树立自信心
小学阶段的学生在学习抽象化的数学知识时会感觉到非常大的压力，很多时候抽象的数学知识学生并不能进行充分的理解与掌握，极易导致学生丧失对数学学习的自信心。自信心的树立是学生学习生涯中的重点，很多时候学生付出了大量的时间和精力去进行数学知识的学习，最终所取得的成果仍旧非常的有限，学生就会产生浓浓的挫败感，对于数学学习的兴趣也在不断的降低。老师在实际的小学数学教学活动中要重点注意这一问题，结合学生的实际学习情况为学生选取适当难度的习题，在刚开始学习新知识时，寻找一些比较简单的习题，随着学生对知识的理解越深刻，对知识的运用越熟练，逐渐加深习题的难度，逐步树立学生的自信心，从而促进学生学习兴趣的培养[3]。
比如在学习人教版教材中的《多边形的面积》一课时，老师就可以通过有简及难的方式进行教学工作的开展。首先老师以简单的图形作为教学工作的开端，简单的图形面积计算公式也比较的简单且规律，学生只需要找出其中的边长长度就能够计算图形的面积，之后老师向学生展示一些有一定难度的图形进行计算，在之前的面积计算过程中学生树立起一定的解题自信心，之后在老师适当的解题指导下，最终求得图形的面积，最后老师让学生求多边形的面积，学生在解题上没有前两次那么顺利，但是学生却不会放弃，在老师的详细讲解下，最终掌握多边形的面积计算方法，促进学生数学水平的提高。
3.结语
综上所述，在小学数学教学工作中老师要重视对学生学习兴趣的培养，通过一定教学方式的运用，促进学生学习积极性的提高，使学生主动的参与到小学数学学习中去，促进学生数学核心素养的形成，从而推动学生今后更好的发展。
参考文献：
[1]孙细妹.谈如何有效激发小学生的数学学习兴趣[J].课程教育研究，2019（44）：176-177.
[2]包春晖.探究小学生数学兴趣的培养[J].课程教育研究，2019（39）：161-162.
[3]谢晶.培养小学生数学学习兴趣“四部曲”[J].甘肃教育，2019（18）：157.