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阅读教学是初中语文教学的重要内容之一，在语文教学中起着举足轻重的作用，初中语文课堂最主要的任务就是培养以及提高学生的阅读速度和阅读理解能力。阅读是初中生普遍采用的学习方式，初中语文学科的工具性正是由阅读的方式来体现。
一、 初中语文阅读教学存在的困难分析
在初中语文阅读教学中，存在不少困难，总结起来主要有如下三点：
第一， 教师对阅读教学理解不清。教师在进行阅读教学时，通常只注重对教科书课文内容的讲授，事实上这种流水线的讲解方式对学生所起的作用微乎其微，学生最终只学会对教科书内容的机械记忆，并没有学会基本阅读技巧，也没有学会理解课文，结果导致学到的知识有限，达不到教学既定的目标。
第二， 教师阅读教学思想落伍。阅读的目的是让读者通过自身理解能力去品味文章，最终使读者与作者心灵达成一致，产生共鸣，有的教师掌握教学主动权，学生在阅读训练中只能一味地接受，结果导致学生在阅读教学中处于被动位置，缺乏主动阅读和独立思考能力。
第三， 学生基本文化背景知识缺乏，平时阅读量少。
二、 改进初中语文阅读教学的建议
1.在阅读教学中，应该以学生为主体，创设教学情境
事实上，阅读教学是师生感情交流和互动的过程，在进行阅读教学时，要尽量以学生为主体，为学生营造融洽的课堂气氛，营造学生踊跃发言的课堂情境，这样有利于激发学生的学习热情，使学生从厌学情绪中走出来。在教学中，应该尊重学生的兴趣爱好、个性特点等，平等地对待每一位学生，使学生身心健康发展。
2.要求学生反复朗读文章，领会文中大意
教师指导学生对作品进行赏析，对于名家名著，必要时要求学生反复朗读直至背诵。在朗读和背诵过程中，学生既丰富了自己的知识，也加深了对文章的理解。教师对朗读作品的选择要尽量参考教科书上推荐阅读的文章，这样有利于学生对教科书的理解和掌握。
3.积极培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读中快乐学习
阅读教学在初中语文教学中的重要性是不言而喻的，那么，对教师而言，应该努力培养学生的阅读兴趣，以确保学生阅读水平的提高。首先，教师要使学生喜欢学习语文，使学生心里明白语文学科的重要性，明白学好语文不仅仅是为升学而已。其次，在课堂上，教师采用多种办法促进学生阅读兴趣。例如，教师可以让学生把阅读过程中自己认为好的句子记录在笔记本上，学会摘录一些名言名句，对于阅读笔记做得好的学生，给予一定的表扬和奖励，也可以通过板报把学生摘录的笔记展示出来。让学生每阅读完一篇文章后，写下自己对这篇文章的感想感言，这样可以让学生在阅读中学会写作。总之，在阅读教学中，教师要想尽一切办法激发学生的阅读兴趣，给予学生独立思考的空间和时间，与此同时，教师要鼓励学生不懂就问，学生的提问可以帮助其阅读能力的提升，教师应该耐心地解答学生的疑问。
4.教师要巧妙设计阅读教学的方案
教师的教学设计应该有助于学生主动参与阅读学习，使学生在阅读实践中形成正确的感悟、态度和价值观。对于不同体裁的文章，教师需要创设的教学情境和氛围有所不同。在诗歌教学中，要创设朗读抒情的情境；在散文教学中，需要创设品味与感悟的氛围；在议论文教学中，以判断逻辑推理思维为主，让学生在创设的情境中仔细品味文章，作出对文章的感悟与价值选择。总之，教学设计要以考虑学生实际为出发点，尽量接近学生的生活，突出课堂教学的重难点。让学生在学习中学会阅读，能够对阅读的作品作出客观的评价，形成正确的情感和价值观。
5.注重培养学生自信心，给予学生引导和鼓励
在阅读教学中，要及时对学生的阅读成果进行评判，对于表现好的学生要及时表扬，让学生体验到成功的愉悦；对于表现稍有欠缺的学生，要及时纠正其阅读的方法和思想，增强其自信心，容许其犯错误。例如，在进行阅读单元测试中，一些学生害怕答错题目被扣分，一些主观性的叙述总结题目不敢去作答。为此，可以鼓励学生大胆答题，写出自己内心的想法。在平时课堂练习时，只要作答了，即使答案是错误的，也给予学生一定的分数，对于有创新思想的学生可以适当加分。
总之，阅读是初中语文知识体系中最重要的部分。教师在教学中应该不断总结和探索，寻找适合本班学生的教学方案，让有效教学点亮语文阅读课堂。
参考文献
[1] 梁红妮. 初中语文阅读之我见[J]. 陕西教育，2007，（8）.
[2] 张继初. 初中语文阅读教学之我见[J].科技咨询，2008，（19）.
[3] 常海玉. 新课改下的初中语文阅读教学[ J ] . 教育实践与研究，2008，（4）.
（责任编辑 韦淑红）
一、 初中语文阅读教学存在的困难分析
在初中语文阅读教学中，存在不少困难，总结起来主要有如下三点：
第一， 教师对阅读教学理解不清。教师在进行阅读教学时，通常只注重对教科书课文内容的讲授，事实上这种流水线的讲解方式对学生所起的作用微乎其微，学生最终只学会对教科书内容的机械记忆，并没有学会基本阅读技巧，也没有学会理解课文，结果导致学到的知识有限，达不到教学既定的目标。
第二， 教师阅读教学思想落伍。阅读的目的是让读者通过自身理解能力去品味文章，最终使读者与作者心灵达成一致，产生共鸣，有的教师掌握教学主动权，学生在阅读训练中只能一味地接受，结果导致学生在阅读教学中处于被动位置，缺乏主动阅读和独立思考能力。
第三， 学生基本文化背景知识缺乏，平时阅读量少。
二、 改进初中语文阅读教学的建议
1.在阅读教学中，应该以学生为主体，创设教学情境
事实上，阅读教学是师生感情交流和互动的过程，在进行阅读教学时，要尽量以学生为主体，为学生营造融洽的课堂气氛，营造学生踊跃发言的课堂情境，这样有利于激发学生的学习热情，使学生从厌学情绪中走出来。在教学中，应该尊重学生的兴趣爱好、个性特点等，平等地对待每一位学生，使学生身心健康发展。
2.要求学生反复朗读文章，领会文中大意
教师指导学生对作品进行赏析，对于名家名著，必要时要求学生反复朗读直至背诵。在朗读和背诵过程中，学生既丰富了自己的知识，也加深了对文章的理解。教师对朗读作品的选择要尽量参考教科书上推荐阅读的文章，这样有利于学生对教科书的理解和掌握。
3.积极培养学生的阅读兴趣，使学生在阅读中快乐学习
阅读教学在初中语文教学中的重要性是不言而喻的，那么，对教师而言，应该努力培养学生的阅读兴趣，以确保学生阅读水平的提高。首先，教师要使学生喜欢学习语文，使学生心里明白语文学科的重要性，明白学好语文不仅仅是为升学而已。其次，在课堂上，教师采用多种办法促进学生阅读兴趣。例如，教师可以让学生把阅读过程中自己认为好的句子记录在笔记本上，学会摘录一些名言名句，对于阅读笔记做得好的学生，给予一定的表扬和奖励，也可以通过板报把学生摘录的笔记展示出来。让学生每阅读完一篇文章后，写下自己对这篇文章的感想感言，这样可以让学生在阅读中学会写作。总之，在阅读教学中，教师要想尽一切办法激发学生的阅读兴趣，给予学生独立思考的空间和时间，与此同时，教师要鼓励学生不懂就问，学生的提问可以帮助其阅读能力的提升，教师应该耐心地解答学生的疑问。
4.教师要巧妙设计阅读教学的方案
教师的教学设计应该有助于学生主动参与阅读学习，使学生在阅读实践中形成正确的感悟、态度和价值观。对于不同体裁的文章，教师需要创设的教学情境和氛围有所不同。在诗歌教学中，要创设朗读抒情的情境；在散文教学中，需要创设品味与感悟的氛围；在议论文教学中，以判断逻辑推理思维为主，让学生在创设的情境中仔细品味文章，作出对文章的感悟与价值选择。总之，教学设计要以考虑学生实际为出发点，尽量接近学生的生活，突出课堂教学的重难点。让学生在学习中学会阅读，能够对阅读的作品作出客观的评价，形成正确的情感和价值观。
5.注重培养学生自信心，给予学生引导和鼓励
在阅读教学中，要及时对学生的阅读成果进行评判，对于表现好的学生要及时表扬，让学生体验到成功的愉悦；对于表现稍有欠缺的学生，要及时纠正其阅读的方法和思想，增强其自信心，容许其犯错误。例如，在进行阅读单元测试中，一些学生害怕答错题目被扣分，一些主观性的叙述总结题目不敢去作答。为此，可以鼓励学生大胆答题，写出自己内心的想法。在平时课堂练习时，只要作答了，即使答案是错误的，也给予学生一定的分数，对于有创新思想的学生可以适当加分。
总之，阅读是初中语文知识体系中最重要的部分。教师在教学中应该不断总结和探索，寻找适合本班学生的教学方案，让有效教学点亮语文阅读课堂。
参考文献
[1] 梁红妮. 初中语文阅读之我见[J]. 陕西教育，2007，（8）.
[2] 张继初. 初中语文阅读教学之我见[J].科技咨询，2008，（19）.
[3] 常海玉. 新课改下的初中语文阅读教学[ J ] . 教育实践与研究，2008，（4）.
（责任编辑 韦淑红）