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摘 要：高中物理是学生文化课的一个重要组成部分，对于学生综合能力的提升和逻辑思维能力的培养有很大作用。作为高中物理老师，应该思考如何提升物理教学的有效性，通过对各个要素进行整合和分析，充分发挥老师对学生的引导作用，不断寻求有效的教学切入点。本文通过对教学经验的归纳总结，详细的指出了如何提升高中物理教学有效性的若干策略。
关键词：高中物理;教学;有效性;方法论
随着新课程标准的颁布，课程改革持续进行当中，高中部高物理教学方式有了很大的改变。但是因为受到传统教学理念的影响，老师通过采用填鸭式的教学，给学生更多的是理论知识的灌输，而忽略了学生思维能力的培养，同时因为很多学生对老师在课堂上讲的知识理解深度不够，所以学习效率低下。而如何以学生为主体开展物理教学，提升教学的有效性则成为了一个新的探究课题。
一、更新教育观念和教学方法，提高教学有效性
（一）更新教育观念和教学方式的必要性
新课程标准明确指出，高中物理教学应该以知识体系作为教学的主要目的，通过不断培养学生的学科体系，提升其综合思考的能力。同时也要注意培养学生的思维能力和创新实践能力，要依照实际需要运用科学有效的教学方式不断培养学生的学习兴趣。从标准中我们可以看出，新时代学生面临着的是一个思想多元化的时代，而面对着这种多元化，老师也应该做到与时俱进，学会不断思考和沉淀，如何开展高中物理的有效性教学[1]。
首先，受到我们国家教育体制即应试教育的影响，最终的高考成绩很大程度上是衡量教学水平的一个重要因素。这种方式下学生对物理学习效率要求就非常高，因为整个高中时间十分紧张，学生必须在短时间内接受大量知识。这就要求物理老师要能够在具体时间之内快速完成相关知识的讲解，所以提升教学效率就十分必要。
其次，随着社会的不断发展和进步，人才的竞争更加激烈，以前大家口头上的学好数理化，走遍天下都不怕的观念已经不再符合现代人才的培养观念。高中作为学生进入大学接受高等教育的最后一站，已经成为了基础教育的最后提升机会，所以老师应该树立起更多的责任意识和危机意识，成为知识和思维方式的传播者。
（二）现代教师教育观念及方式
1.提升学生学习的自主性和能动性。随着高考改革和教育改革的不断推进和发展，其考核方式也发生了很大变化，考试内容也有了越来越多的创新，这就要求老师在上课讲授知识的时候不只是单纯的进行知识的传授，也需要把培养学生思维能力和创新能力，提升教学效率作为重点。这种把传统的知识灌输式的讲课转变成让学生作为教学课程的主体，通过自己的独立思考来不断解决问题，一方面是对学生自身思维能力的锻炼，同时也可以有效提升学生的创新能力和教学质量[2]。
2.以灵活性、多样性、互动性的课堂来不断丰富教学实践，提升教学有效性。因为高中需要学习的科目比较多，学生的时间往往十分紧张，学生心理和身体上的负担也很重，老师在课堂上应该通过科学的方式进行引导，减少学生在学习过程中出现的焦虑和其他不良学习情绪。通过采用灵活多样的教学课堂来不断提升学生的学习兴趣，比如可以让学生主动提出问题，邀请其他学生进行解答，或者是老师在讲台上讲课，邀请学生对课堂重点和难点进行剖析，这种学生之间的交流往往可以帮助学生更好的进行理解，也可以活跃课堂氛围，老师最后对其进行合理的引导，从而保证课堂的科学学习和正确学习相结合。
二、整合教育资源，多方主体作用于教学
互联网技术的不断发展和进步，对于高中物理的学习也是一种巨大的推动，其内部有着十分丰富的信息资源，同时搜索便利性十分大，因此可以成为提升高中物理教学效率的一个重要辅助工具。比如老师在备课的时候可以借助互联网平台，通过设置一些和教学相关的模块，这些模块可以包括视频、音频等，在课堂之中给学生播放，学生可以在这种氛围下快速了解本节课讲述的内容基本知识，同时了解其发展和进步的过程。比如老师在讲解近代物理的时候，可以通过一些短片让学生了解近代物理学家们的贡献及其提出理论之间的相互关系，然后学生就可以对各种理论的先后推导关系有了更深的印象，从而在学习相关内容的时候有快的学习速度和更好的理解[3]。
三、学会引导学生自主高效学习
新课程标准要求不断提升学生学习的主动性，这也是一个重要的高中物理教学目标。传统的教学方式更加注重的是知识的灌输，学生很少有动脑筋思考的空间，这种教学方式一方面不利于同学们开拓思维，同时也使得教学效率低下。而如果采用让学生有更多独立自主学习和思考的空間，则可以有效提升学生的学习积极性，进而使得他们高效学习。比如通过把整个班级分组的形式来让学生以小组为单位进行讨论，然后在小组之内把大家关于老师提问问题的解答归纳统一之后排代表在课堂上发言，这种方式即可以让学生都充分对老师提的问题进行思考，同时也可以让学生在互相学习的过程当中不断开拓自己思维。这种通过学生自主学习的教学方式，可以有效提升学生学习的主动性，帮助学生通过自己的理解更加深刻的领悟问题的解决思路，进而提升学习效率[4]。
结语：通过本文对当前高中物理教学现状的分析，指出了当前高中物理教学过程中出现的问题，同时也给出了老师如何提升高中物理教学有效性的实践方法，以期能够为相关教育工作者提供工作借鉴。
参考文献
[1]方武增.拓展开发教材插图资源提升高中物理命题素养[J].物理教学，2019，41（12）：53-56.
[2]李爱平.高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探析[J].课程教育研究，2019（50）：175-176.
[3]魏永平.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析[J].学周刊，2019（34）：68.
[4]侯青山.高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[J].基础教育论坛，2019（32）：33-34.
关键词：高中物理;教学;有效性;方法论
随着新课程标准的颁布，课程改革持续进行当中，高中部高物理教学方式有了很大的改变。但是因为受到传统教学理念的影响，老师通过采用填鸭式的教学，给学生更多的是理论知识的灌输，而忽略了学生思维能力的培养，同时因为很多学生对老师在课堂上讲的知识理解深度不够，所以学习效率低下。而如何以学生为主体开展物理教学，提升教学的有效性则成为了一个新的探究课题。
一、更新教育观念和教学方法，提高教学有效性
（一）更新教育观念和教学方式的必要性
新课程标准明确指出，高中物理教学应该以知识体系作为教学的主要目的，通过不断培养学生的学科体系，提升其综合思考的能力。同时也要注意培养学生的思维能力和创新实践能力，要依照实际需要运用科学有效的教学方式不断培养学生的学习兴趣。从标准中我们可以看出，新时代学生面临着的是一个思想多元化的时代，而面对着这种多元化，老师也应该做到与时俱进，学会不断思考和沉淀，如何开展高中物理的有效性教学[1]。
首先，受到我们国家教育体制即应试教育的影响，最终的高考成绩很大程度上是衡量教学水平的一个重要因素。这种方式下学生对物理学习效率要求就非常高，因为整个高中时间十分紧张，学生必须在短时间内接受大量知识。这就要求物理老师要能够在具体时间之内快速完成相关知识的讲解，所以提升教学效率就十分必要。
其次，随着社会的不断发展和进步，人才的竞争更加激烈，以前大家口头上的学好数理化，走遍天下都不怕的观念已经不再符合现代人才的培养观念。高中作为学生进入大学接受高等教育的最后一站，已经成为了基础教育的最后提升机会，所以老师应该树立起更多的责任意识和危机意识，成为知识和思维方式的传播者。
（二）现代教师教育观念及方式
1.提升学生学习的自主性和能动性。随着高考改革和教育改革的不断推进和发展，其考核方式也发生了很大变化，考试内容也有了越来越多的创新，这就要求老师在上课讲授知识的时候不只是单纯的进行知识的传授，也需要把培养学生思维能力和创新能力，提升教学效率作为重点。这种把传统的知识灌输式的讲课转变成让学生作为教学课程的主体，通过自己的独立思考来不断解决问题，一方面是对学生自身思维能力的锻炼，同时也可以有效提升学生的创新能力和教学质量[2]。
2.以灵活性、多样性、互动性的课堂来不断丰富教学实践，提升教学有效性。因为高中需要学习的科目比较多，学生的时间往往十分紧张，学生心理和身体上的负担也很重，老师在课堂上应该通过科学的方式进行引导，减少学生在学习过程中出现的焦虑和其他不良学习情绪。通过采用灵活多样的教学课堂来不断提升学生的学习兴趣，比如可以让学生主动提出问题，邀请其他学生进行解答，或者是老师在讲台上讲课，邀请学生对课堂重点和难点进行剖析，这种学生之间的交流往往可以帮助学生更好的进行理解，也可以活跃课堂氛围，老师最后对其进行合理的引导，从而保证课堂的科学学习和正确学习相结合。
二、整合教育资源，多方主体作用于教学
互联网技术的不断发展和进步，对于高中物理的学习也是一种巨大的推动，其内部有着十分丰富的信息资源，同时搜索便利性十分大，因此可以成为提升高中物理教学效率的一个重要辅助工具。比如老师在备课的时候可以借助互联网平台，通过设置一些和教学相关的模块，这些模块可以包括视频、音频等，在课堂之中给学生播放，学生可以在这种氛围下快速了解本节课讲述的内容基本知识，同时了解其发展和进步的过程。比如老师在讲解近代物理的时候，可以通过一些短片让学生了解近代物理学家们的贡献及其提出理论之间的相互关系，然后学生就可以对各种理论的先后推导关系有了更深的印象，从而在学习相关内容的时候有快的学习速度和更好的理解[3]。
三、学会引导学生自主高效学习
新课程标准要求不断提升学生学习的主动性，这也是一个重要的高中物理教学目标。传统的教学方式更加注重的是知识的灌输，学生很少有动脑筋思考的空间，这种教学方式一方面不利于同学们开拓思维，同时也使得教学效率低下。而如果采用让学生有更多独立自主学习和思考的空間，则可以有效提升学生的学习积极性，进而使得他们高效学习。比如通过把整个班级分组的形式来让学生以小组为单位进行讨论，然后在小组之内把大家关于老师提问问题的解答归纳统一之后排代表在课堂上发言，这种方式即可以让学生都充分对老师提的问题进行思考，同时也可以让学生在互相学习的过程当中不断开拓自己思维。这种通过学生自主学习的教学方式，可以有效提升学生学习的主动性，帮助学生通过自己的理解更加深刻的领悟问题的解决思路，进而提升学习效率[4]。
结语：通过本文对当前高中物理教学现状的分析，指出了当前高中物理教学过程中出现的问题，同时也给出了老师如何提升高中物理教学有效性的实践方法，以期能够为相关教育工作者提供工作借鉴。
参考文献
[1]方武增.拓展开发教材插图资源提升高中物理命题素养[J].物理教学，2019，41（12）：53-56.
[2]李爱平.高中物理力学核心概念生活化教学的实施策略探析[J].课程教育研究，2019（50）：175-176.
[3]魏永平.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略分析[J].学周刊，2019（34）：68.
[4]侯青山.高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[J].基础教育论坛，2019（32）：33-34.