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【摘要】自我国加入WTO后，我国国际贸易额持续增加，进出口商业活动频繁，对外贸易已成为拉动经济增长的重要途径。在此背景下，国家对于英语人才的需求日益旺盛，英语课程也成为高中必修课程，并在高中占据150分的数值。为了让高中生学好英语，提高英语阅读水平，教师要尽可能的在英语教学中融入文化渗透，加深学生对于英语文化的理解。
【摘要】高中英语 阅读教学 文化渗透
只有了解一个国家的文化背景，才能真正的做到语言的灵活运用，英语学习同样如此。高中英语注重对学生听、说、读、写能力的培养，尤其是阅读能力，显得更为重要，这在高考英语阅读能力的所占分值就有很好的体现。语言是文化的载体，只有结合语境，语言的意义才能充分的得到展示，在英语阅读理解中，我们有必要让学生了解文章的背景文化，这样有助于学生对文章的理解，掌握了文章的背景，也就了解了大致的语境范围，就可以顺利的联系上下文读懂文章的题意，就可以有针对性的进行答题，由此可见，英语文化渗透在阅读理解的学习过程中具有重要的意义。
一、加强高中英语阅读教学文化渗透的意义
1.加强高中英语阅读教学文化渗透是学生学习语言的需要。马克思曾说“学好一种语言最好的方式就是忘掉母语”，当然对于马克思语言的理解并不能从字面上来理解，它真正传达的意义在在学习其他语言时暂时性的忘记母语可以有助于语言学习，这是由于母语很有可能在学习其他语言时起到干扰效果，从本质上来理解，这句话的意义就是学习一种语言时必须融入到这个语言的文化氛围之中，排除其他文化的干扰，让自己置身其中。由此可见，文化对于学习语言的重要性，英语学习同样如此。在现实中我们会发现有过国外留学经历的人甚至比清华、北大的英语系高材生的英语使用能力更强，原因就在于国外留学可以置身于当地的文化氛围中，对于英语的理解能力更为深刻，在国外讲英语的目的是为了交际和使用，而并不是通过考试。为此，我们在高中英语教学中要尽可能的融入文化渗透，提供阅读学习语境，增加学生的现场感和画面感。
2.加强高中英语阅读教学文化渗透是提高学生英语交际能力的需要。从高中阶段来看，英语学习的目标就是为了在高考中取得优异的成绩，从学生的人生发展规划来看，高考并不是英语学习的终点，而是一个新的起点，英语教学的目的就是为了进行交际和阅读，就是要达到读懂原版英文著作和用流利的口语与外国人进行交谈的效果。目前，高中的英语教学仍然以高考为核心，注重对英语语法的学习，很多教师试图通过题海战术来提高学生的英语成绩，这种教学方法只能与英语实际需要越来越远。
3.加强高中英语阅读教学文化渗透是国家经济发展的需要。随着我国对外贸易的持续增加，国际化的进程速度加快，对于英语人才的需要非常迫切。英语交流是对外沟通基础中的基础，在对交际中，国家不仅需要英语人才可以日常的语言交流、还需要读懂相关的文件、协议，更需要了解其他国家的文化背景，这样才能让不同国家的商业往来保持在彼此理解、友好和建设性的关系之上。
二、加强高中英语阅读教学文化渗透的方式
1.高中教师要改变传统教学观念。高中英语教师要摒弃传统的应试教育观念，真正的把素质教育落在实处，运用“新课程”的思维来进行教学。在阅读教学中要充分的尊重学生主体性的地位，激发学生的学习兴趣，提供与英语阅读内容相关的文化背景介绍，让学生结合文化背景理解阅读原文。
2.在课堂导入环节注意运用文化导入的方式。在课堂教学中，高中英语教师运用文化导入的方式不仅可以激发学生兴趣，还可以在阅读内容教学前直接介绍文化背景，让学生提前了解与所学内容相关的文化背景资料，在接下来的学习中，他们会自觉的把所学内容与开始的文化背景相联系，让阅读内容置身于较为准确的时空中，可以加深对文章内容的理解。
3.努力挖掘阅读内容的文化背景，让英文达到画面感的效果。高中英语教师在阅读教学中，要认真备课，为课堂教学做足准备，努力挖掘与阅读内容相关的文化背景，对这些背景素材加以概括和整合，组成一个完整的背景介绍资料。在课堂教学时，教师要主动引入精心准备的背景资料，尽可能的让学生置身于英语文化的氛围中，把学生定位在与教材内容相关的时空中，通过自己的介绍，要给学生呈现画面中，达到动态的效果。
4.学校对年轻教师提供出国交流的机会。高中英语教师之所以习惯使用传统的教学方法，把应试教育作为主要方式，原因就在于理念上的陈旧，英语交流与实践的机遇过于匮乏，造成思维的禁锢。为此，有条件的学校可以安排教学经验并充分的年轻教师出国学术交流，去英语国家了解当地的风土人情，知道他们的文化背景，让他们感同身受。这样在他们回国以后，就会把国外的交流经验应用在教學中，实现英语阅读与文化的有机融合。
三、总结
高中英语教师要自觉的把英语阅读教学与英语文化教育融合在一起进行教学，始终保持英语阅读教学画面感和现场感，让学生“身临其境”，从而提高学生的英语阅读能力，推进学生英语素养的全面提高。
参考文献：
[1]陈凤兰.高中英语的教学文化问题浅谈[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（8）：36.
[2]刘艳.浅谈高中英语开展背景文化教学的策略[J].速读（下旬），2016，（5）：276-276.
【摘要】高中英语 阅读教学 文化渗透
只有了解一个国家的文化背景，才能真正的做到语言的灵活运用，英语学习同样如此。高中英语注重对学生听、说、读、写能力的培养，尤其是阅读能力，显得更为重要，这在高考英语阅读能力的所占分值就有很好的体现。语言是文化的载体，只有结合语境，语言的意义才能充分的得到展示，在英语阅读理解中，我们有必要让学生了解文章的背景文化，这样有助于学生对文章的理解，掌握了文章的背景，也就了解了大致的语境范围，就可以顺利的联系上下文读懂文章的题意，就可以有针对性的进行答题，由此可见，英语文化渗透在阅读理解的学习过程中具有重要的意义。
一、加强高中英语阅读教学文化渗透的意义
1.加强高中英语阅读教学文化渗透是学生学习语言的需要。马克思曾说“学好一种语言最好的方式就是忘掉母语”，当然对于马克思语言的理解并不能从字面上来理解，它真正传达的意义在在学习其他语言时暂时性的忘记母语可以有助于语言学习，这是由于母语很有可能在学习其他语言时起到干扰效果，从本质上来理解，这句话的意义就是学习一种语言时必须融入到这个语言的文化氛围之中，排除其他文化的干扰，让自己置身其中。由此可见，文化对于学习语言的重要性，英语学习同样如此。在现实中我们会发现有过国外留学经历的人甚至比清华、北大的英语系高材生的英语使用能力更强，原因就在于国外留学可以置身于当地的文化氛围中，对于英语的理解能力更为深刻，在国外讲英语的目的是为了交际和使用，而并不是通过考试。为此，我们在高中英语教学中要尽可能的融入文化渗透，提供阅读学习语境，增加学生的现场感和画面感。
2.加强高中英语阅读教学文化渗透是提高学生英语交际能力的需要。从高中阶段来看，英语学习的目标就是为了在高考中取得优异的成绩，从学生的人生发展规划来看，高考并不是英语学习的终点，而是一个新的起点，英语教学的目的就是为了进行交际和阅读，就是要达到读懂原版英文著作和用流利的口语与外国人进行交谈的效果。目前，高中的英语教学仍然以高考为核心，注重对英语语法的学习，很多教师试图通过题海战术来提高学生的英语成绩，这种教学方法只能与英语实际需要越来越远。
3.加强高中英语阅读教学文化渗透是国家经济发展的需要。随着我国对外贸易的持续增加，国际化的进程速度加快，对于英语人才的需要非常迫切。英语交流是对外沟通基础中的基础，在对交际中，国家不仅需要英语人才可以日常的语言交流、还需要读懂相关的文件、协议，更需要了解其他国家的文化背景，这样才能让不同国家的商业往来保持在彼此理解、友好和建设性的关系之上。
二、加强高中英语阅读教学文化渗透的方式
1.高中教师要改变传统教学观念。高中英语教师要摒弃传统的应试教育观念，真正的把素质教育落在实处，运用“新课程”的思维来进行教学。在阅读教学中要充分的尊重学生主体性的地位，激发学生的学习兴趣，提供与英语阅读内容相关的文化背景介绍，让学生结合文化背景理解阅读原文。
2.在课堂导入环节注意运用文化导入的方式。在课堂教学中，高中英语教师运用文化导入的方式不仅可以激发学生兴趣，还可以在阅读内容教学前直接介绍文化背景，让学生提前了解与所学内容相关的文化背景资料，在接下来的学习中，他们会自觉的把所学内容与开始的文化背景相联系，让阅读内容置身于较为准确的时空中，可以加深对文章内容的理解。
3.努力挖掘阅读内容的文化背景，让英文达到画面感的效果。高中英语教师在阅读教学中，要认真备课，为课堂教学做足准备，努力挖掘与阅读内容相关的文化背景，对这些背景素材加以概括和整合，组成一个完整的背景介绍资料。在课堂教学时，教师要主动引入精心准备的背景资料，尽可能的让学生置身于英语文化的氛围中，把学生定位在与教材内容相关的时空中，通过自己的介绍，要给学生呈现画面中，达到动态的效果。
4.学校对年轻教师提供出国交流的机会。高中英语教师之所以习惯使用传统的教学方法，把应试教育作为主要方式，原因就在于理念上的陈旧，英语交流与实践的机遇过于匮乏，造成思维的禁锢。为此，有条件的学校可以安排教学经验并充分的年轻教师出国学术交流，去英语国家了解当地的风土人情，知道他们的文化背景，让他们感同身受。这样在他们回国以后，就会把国外的交流经验应用在教學中，实现英语阅读与文化的有机融合。
三、总结
高中英语教师要自觉的把英语阅读教学与英语文化教育融合在一起进行教学，始终保持英语阅读教学画面感和现场感，让学生“身临其境”，从而提高学生的英语阅读能力，推进学生英语素养的全面提高。
参考文献：
[1]陈凤兰.高中英语的教学文化问题浅谈[J].中学生英语（外语教学与研究），2015，（8）：36.
[2]刘艳.浅谈高中英语开展背景文化教学的策略[J].速读（下旬），2016，（5）：276-276.