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小学教育是基础教育，培养学生的能力应该从小学抓起，对学生能力的培养，应该渗透到各学科的教学活动中。小学思想品德课是一门重要的课程，教师在对学生进行思想品德和文明行为教育的同时，必须着眼于小学生意识的提高、习惯的养成和各种能力的培养。
一、培养自我教育能力
培养小学生的自我教育能力，首先要培养学生的道德判断力。道德判断力即运用一定的道德标准对一定的事件或行为进行对与错、当与不当的判断能力。这种能力主要表现在思想品德方面的明辨是非、判断善恶、鉴别美丑的道德判断上。可见，学生的道德判断能力的培养是小学思想品德教育的一个重要组成部分。重视培养和提高学生的道德判断能力，对巩固学生良好的道德认识，形成良好的道德行为有很大的促进作用。
小学生常常容易看到别人的优点和缺点，而对自己的却认识不足。这样教师就应该教育学生经常用道德规范来评价自己，并指导学生相应制定出一个自我评价的计划，使学生明确自己在下一阶段内道德品质要达到的主要目标。
二、培养学生创新能力
创新教育必须从小学抓起，要培养学生的创新能力，教师就要引导学生主动地参与学习。主动是学生增强内在动力，具有积极性和自觉性的表现，主动是创造的前提，任何创新性活动，都是主体自身主动实现的结果。教学实践证明，凡是学习主动的学生，其学习的创新性就高，创新能力发展也快，所以说，自主能动是创新的动力源泉和保证。
1、营造愉快和谐的创新氛围
心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大的发挥。课堂环境愈宽松，教师的压制与干预愈少，学生的主体性发挥愈充分。因此，营造一个宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂氛围，就是为学生提供适宜发展的条件和环境，这既是学习知识的前提，也是培养学生创新能力的基础，当师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，就会促使学生智力和非智力的创造因子都处于最活跃状态。因此教师在课堂上要给学生多一点微笑；多一点鼓励；多一点宽容。只有这样学生的潜能才能得到最大的发挥。
2、构建自主能动的学习机制
要培养学生的创新能力，教师就要引导学生主动地参与学习。主动是学生增强内在动力，具有积极性和自觉性的表现，主动是创造的前提，任何创新性活动，都是主体自身主动实现的结果。教学实践证明，凡是学习主动的学生，其学习的创新性就高，創新能力发展也快，所以说，自主能动是创新的动力源泉和保证。
3、搭建自由广阔的创新舞台
“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”教师在思品教学中要为学生创设营造可创造的环境，为学生提供可创造的机会。胡锦涛总书记曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。”为了赶超世界先进国家，为了民族的腾飞，我们教师必须树立新的学生观，真正把学生当作学习的主人，为学生营造浓厚的创新氛围，提供广阔的创新舞台；让学生深刻认识创新的意义，积极开展创新的活动；努力使思想品德课成为学生学习的乐园、创新的乐园！
三、培养学生体验性学习能力
体验教学是指通过教师创造实际的或重复经历的情景、场境(即情境)的机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中启发情感感悟，引导情感理解并产生情感、深化体验的教学模式。新课程要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌，面对现实生活。体验性学习策略就是这种要求在教学实践中的具体体现。
体验总是在一定的情境中产生的。在教学中，联系学生已有的生活经验，采用多种方式，创设学习情境，对于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。
苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，设计一些智力上富于挑战性的问题，激发学生积极思维，使学生不自觉地进人“情境”。
四、培养学生鉴赏美的能力
一位教育家说过：没有美育的教育是不完全的教育。我认为，在思想品德课教学中也应该进行审美教育，它可以陶冶少年儿童的思想情感，以形成正确的审美观点，这是建设社会主义精神文明和培养全面发展的共产主义新人不可缺少的组成部分。 首先让学生在思想品德课教材中领略自然美。思想品德课教材图文并茂，课文中的很多插图向学生展示了祖国大自然的美丽风光：那辽阔的原野，巍峨的山岳、葱郁的森林、碧绿的湖水、奔腾的江河、浩瀚的海洋各有其美的特色，教学中，教师可充分利用这些大自然的美景对学生进行思想教育。其次让学生在“明理”中感受到社会美，思想品德课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会生活的画卷。孕育了一定的生活哲理，使我们感受、领略到了社会生活中处处充满了美，主要有：1、祖国美。2、人情美3、劳动美。4、行为规范美。5、道德行为美。
小学生处于人生转折的关键时期，他们在政治态度、价值观与世界观、道德品质、成才理念等方面,需要通过正确的引导，才能往正确的方向发展。教师在与学生的交往中，要充满爱心。学生越是感受到教师的爱心，就越亲近和信任你，教师的教育就越容易被学生理解，从而达到所期望的教育效果。因而，在日常的教育工作中，作为教师应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，激发学生上进的信心。这样对培养学生树立良好团队意识和团队精神都具有十分重要的意义，也是创建优良班风、学风的有效途径。
（作者单位：辽阳市宏伟区曙光镇中心小学校）
一、培养自我教育能力
培养小学生的自我教育能力，首先要培养学生的道德判断力。道德判断力即运用一定的道德标准对一定的事件或行为进行对与错、当与不当的判断能力。这种能力主要表现在思想品德方面的明辨是非、判断善恶、鉴别美丑的道德判断上。可见，学生的道德判断能力的培养是小学思想品德教育的一个重要组成部分。重视培养和提高学生的道德判断能力，对巩固学生良好的道德认识，形成良好的道德行为有很大的促进作用。
小学生常常容易看到别人的优点和缺点，而对自己的却认识不足。这样教师就应该教育学生经常用道德规范来评价自己，并指导学生相应制定出一个自我评价的计划，使学生明确自己在下一阶段内道德品质要达到的主要目标。
二、培养学生创新能力
创新教育必须从小学抓起，要培养学生的创新能力，教师就要引导学生主动地参与学习。主动是学生增强内在动力，具有积极性和自觉性的表现，主动是创造的前提，任何创新性活动，都是主体自身主动实现的结果。教学实践证明，凡是学习主动的学生，其学习的创新性就高，创新能力发展也快，所以说，自主能动是创新的动力源泉和保证。
1、营造愉快和谐的创新氛围
心理学告诉我们，自由能使人的潜能得到最大的发挥。课堂环境愈宽松，教师的压制与干预愈少，学生的主体性发挥愈充分。因此，营造一个宽松、和谐、民主、生动活泼的课堂氛围，就是为学生提供适宜发展的条件和环境，这既是学习知识的前提，也是培养学生创新能力的基础，当师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，就会促使学生智力和非智力的创造因子都处于最活跃状态。因此教师在课堂上要给学生多一点微笑；多一点鼓励；多一点宽容。只有这样学生的潜能才能得到最大的发挥。
2、构建自主能动的学习机制
要培养学生的创新能力，教师就要引导学生主动地参与学习。主动是学生增强内在动力，具有积极性和自觉性的表现，主动是创造的前提，任何创新性活动，都是主体自身主动实现的结果。教学实践证明，凡是学习主动的学生，其学习的创新性就高，創新能力发展也快，所以说，自主能动是创新的动力源泉和保证。
3、搭建自由广阔的创新舞台
“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”教师在思品教学中要为学生创设营造可创造的环境，为学生提供可创造的机会。胡锦涛总书记曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。”为了赶超世界先进国家，为了民族的腾飞，我们教师必须树立新的学生观，真正把学生当作学习的主人，为学生营造浓厚的创新氛围，提供广阔的创新舞台；让学生深刻认识创新的意义，积极开展创新的活动；努力使思想品德课成为学生学习的乐园、创新的乐园！
三、培养学生体验性学习能力
体验教学是指通过教师创造实际的或重复经历的情景、场境(即情境)的机会，呈现、再现或还原教学内容，使学生在经历的过程中启发情感感悟，引导情感理解并产生情感、深化体验的教学模式。新课程要求学生具有积极主动的学习态度，独立探究获取知识的能力，养成团结协作的合作精神以及积极向上的精神风貌，面对现实生活。体验性学习策略就是这种要求在教学实践中的具体体现。
体验总是在一定的情境中产生的。在教学中，联系学生已有的生活经验，采用多种方式，创设学习情境，对于吸引学生的注意力，激发学习兴趣，引导学生主动思考、探究有着十分重要的意义。
苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，设计一些智力上富于挑战性的问题，激发学生积极思维，使学生不自觉地进人“情境”。
四、培养学生鉴赏美的能力
一位教育家说过：没有美育的教育是不完全的教育。我认为，在思想品德课教学中也应该进行审美教育，它可以陶冶少年儿童的思想情感，以形成正确的审美观点，这是建设社会主义精神文明和培养全面发展的共产主义新人不可缺少的组成部分。 首先让学生在思想品德课教材中领略自然美。思想品德课教材图文并茂，课文中的很多插图向学生展示了祖国大自然的美丽风光：那辽阔的原野，巍峨的山岳、葱郁的森林、碧绿的湖水、奔腾的江河、浩瀚的海洋各有其美的特色，教学中，教师可充分利用这些大自然的美景对学生进行思想教育。其次让学生在“明理”中感受到社会美，思想品德课教材不少课文中叙述的故事，向我们展示了一幅幅社会生活的画卷。孕育了一定的生活哲理，使我们感受、领略到了社会生活中处处充满了美，主要有：1、祖国美。2、人情美3、劳动美。4、行为规范美。5、道德行为美。
小学生处于人生转折的关键时期，他们在政治态度、价值观与世界观、道德品质、成才理念等方面,需要通过正确的引导，才能往正确的方向发展。教师在与学生的交往中，要充满爱心。学生越是感受到教师的爱心，就越亲近和信任你，教师的教育就越容易被学生理解，从而达到所期望的教育效果。因而，在日常的教育工作中，作为教师应该与学生平等对话，将心比心，动之以情，晓之以理，用自己的爱心来换取学生的真心，用希望、激励等科学教育方法，激发学生上进的信心。这样对培养学生树立良好团队意识和团队精神都具有十分重要的意义，也是创建优良班风、学风的有效途径。
（作者单位：辽阳市宏伟区曙光镇中心小学校）