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摘要：当前大学生就业形势严峻，就业指导课程必须创新教学思路，而本文从大学生就业指导课程现状、面临问题、提出新举措三方面进行阐述，以期提高大学生就业指导课的教学效果，对高校就业指导工作起到促进作用。
关键词：高校；就业指导；课程建设
从1999年开始，高校就扩招学生，大学教育从"精英化"过渡到"平民化"，直接面临的问题是大学生的毕业人数持续攀升，就业压力日益增大。据报道，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人。在新的就业形势下，如何发挥就业指导课在大学生就业指导工作中的作用，提高大学生的就业能力和就业素质已经成为高校工作者要研究的重要课题。
一、大学生就业指导课程的现状及存在的问题
1、课程内容实用性不强，课程体系缺乏完整性和系统性
部分高校开设就业指导课只注重形式，信息量小，内容陈旧空洞与学生的就业需求脱节，教材内容及编排都有待于进一步调整。对就业指导课的设置、研究不够，很多学校就业指导课仅针对毕业生，缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划的有力指导。就业指导课程形式不规范，主要以会议或讲座方式完成，时间短、内容散，类似于学生的课外活动，而不被学生所重视，时间安排上一般在晚上或正常上课时间外，使得学生不重视，效果也不理想。
2、高校对就业指导工作的重要性认识不足
高校的就业工作中最看重的是"就业率"，但没意识到就业指导对大学生的指导意义，学习就业指导课程，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，这些对大学生将来的职业生涯有重要的意义。高校虽然建立就业指导机构， 但大多是由学校招生和学生管理部门兼任，其工作多是为毕业生提供就业信息和就业手续的办理，并未真正深人了解毕业生的就业需求，对就业指导工作的重要性和必要性认识不足。
3、教师队伍专业素质一般，人员流动性较大。
近几年高校毕业生人数呈激增态势，就业专职人员并没有随之增加，且高校一般没有专门的就业指导老师，主要是由辅导员上这门课，他们没有经过系统的学习和训练，教学效果不甚理想。高校里的老师少了解社会动态和企业诉求，导致他们的授课很容易偏重理论说教。辅导员工作到一定的年限会转岗，转为行政类或教学类，坚持上就业指导课的人就少了，所以流动性很大。
二、结合新形势，探讨建设就业指导课程
1、课程内容及时更新，教学方式要灵活
内容的开设要紧密结合当前就业政策，编写要注重从大学生择业、就业和创业的实际需要出发，把理论性和实践性很好的结合起来，实事求是地对大学生择业、就业和创业的一系列问题进行系统阐述。教学方式可以灵活组合，本课程有知识面广、实践性强的特点，在课堂中宜使用案例教学法，可利用管理学、心理学、社会学、组织行为学等知识点对学生进行求职案例分析，引导他们真正去思考、去体验职场情形，这种师生互动的教学方式，改变了单一的传授法，真正实现"教学相长"。课堂上增加模拟求职的环节，如模拟面试、课堂模拟招聘等，教师可组织大学生按照某一主题进行模拟职场，主题可以是处理文件、工作活动、角色扮演、现场作业、模拟会议等，然后分配不同的角色，有求职者也有考官，进行现场模拟，最后要进行分析总结，这种方法既可提高学生学习本课程的兴趣，还增强学生在求职应聘方面的实战能力。有条件的高校还可组织大学生去人才市场现场观摩实战，通过实战引导学生懂得面试人员的面试问题和求职者的回答技巧、整理应聘表、人力市场的招聘规则。通过模拟训练使学生更加注意学识修养、精神风貌、道德品质、待人接物的方式，力争每个学生够面试成功，这是就业指导课程的最终目的。除实体课程之外，学校也要开设相应的网络课程，学生根据自己的爱好，不受地点限制，随时都能学习"充电"。
2、按年级开展不同侧重点的就业指导
大学一年级的，注重唤起"职业生涯规划"的意识。帮助学生从中学到大学的角色转换 。课程教授一些测评工具，在了解个人的兴趣爱好、性格特点、性格与职业的匹配度的基础上，能明确自己的择业和发展方向，有针对地接受教育和训练，促进个人职业生涯的顺利发展。通过学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，思考未来理想职业与所学专业的关系，了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标。 大学二年级的，注重"综合素质的提高"。通过学习，使大学生了解具体的职业要求，根据自己的职业生涯设计规划的目标来学习、掌握知识，参加各种活动来提高综合素质，逐渐的完善自我，有针对性提高自身素质和职业需要的技能。大学三年级的注重"创业教育"。创业教育要以提高学生的创业基本素养为宗旨，培养学生具有创业意识和创业精神。加强学校与企业的合作，为学生搭建创业平台，提升大学生的动手能力和实践意识。大学四年级的，注重"职业政策与职场认知教育"，使大学生了解学校与职场、学生与职业的差别，初入职场可能会面的问题以及解决方式，人际关系对于职业发展的作用以及人际沟通的方法技巧。了解关于大学生就业的政策法规。
3、注重就业指导课程教师队伍的建设
要建立一支专业化、技能化、服务化的就业指导教师队伍。高校注重对就业指导老师的培训，让他们了解最新的就业政策、就业指导的课程体系、传授技巧，提高他们的专业素质。还可以引进有经验的职场人力资源讲师作为学校的兼职讲师，既可使学生真实了解公司的运作和用人情况，也可使本校的就业指导人员有交流、学习的机会，还可以请教他们为本课程教学大纲、实训实践环节和方案等的制定修订提供指导性意见。高校应为教师们培养实践经验提够有利的支持和帮助。
4、利用网络技术，建立专门的就业指导网站
随着互联网的迅速发展，网络已经成为大学生生活中重要的一部分，高校要利用好网络这个大平台，对大学生进行就业指导。积极建立职业指导网站，职业指导网站可以设有测评培训、职业指导、网络学堂、就业政策、招聘信息、在线咨询等。每个学生都有自己的账号和密码，进入网站后可以随时进行职业能力和职业倾向的测评、性格特点的了解、职业性格与个人性格的匹配度的了解，可以进行在线写简历并生成个人简历。网络条件下，可以随时随地了解就业指导知识，并将自己的个人简历直接发送给用人单位。网站也可设置在线互动工具，可安排专门的指导老师值班，随时接受大学生的咨询与疑问，解答求职过程中遇到的问题。
以上可知，就业问题是一项长期而艰巨的任务，高校职业指导的发展是一个系统工程，针对就业指导课程存在的问题，高校的就业指导课程应当紧密联系社会实际结合就业形势，国家就业政策以及用人单位对人才的需求，加强教学改革，为大学生的成长成才服务。
参考文献：
[1]张文亚.大学就业指导课程教学改革初探[J].职业时空,2010年(8).
[2]刘桂华.略论高校就业指导课程改革走向[J].河南财政税务高等专科学学校学报,2010年(4).
[3]黄正兵.浅析大学生就业指导课程教学方法[J].新疆石油教育学院学报,2010年(4).
作者简介:陈肖威（1982-），女，广东省湛江市人，广东海洋大学寸金学院，本科，助教，研究方向为大学生思想政治教育。
关键词：高校；就业指导；课程建设
从1999年开始，高校就扩招学生，大学教育从"精英化"过渡到"平民化"，直接面临的问题是大学生的毕业人数持续攀升，就业压力日益增大。据报道，2010年应届毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人。在新的就业形势下，如何发挥就业指导课在大学生就业指导工作中的作用，提高大学生的就业能力和就业素质已经成为高校工作者要研究的重要课题。
一、大学生就业指导课程的现状及存在的问题
1、课程内容实用性不强，课程体系缺乏完整性和系统性
部分高校开设就业指导课只注重形式，信息量小，内容陈旧空洞与学生的就业需求脱节，教材内容及编排都有待于进一步调整。对就业指导课的设置、研究不够，很多学校就业指导课仅针对毕业生，缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划的有力指导。就业指导课程形式不规范，主要以会议或讲座方式完成，时间短、内容散，类似于学生的课外活动，而不被学生所重视，时间安排上一般在晚上或正常上课时间外，使得学生不重视，效果也不理想。
2、高校对就业指导工作的重要性认识不足
高校的就业工作中最看重的是"就业率"，但没意识到就业指导对大学生的指导意义，学习就业指导课程，激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，这些对大学生将来的职业生涯有重要的意义。高校虽然建立就业指导机构， 但大多是由学校招生和学生管理部门兼任，其工作多是为毕业生提供就业信息和就业手续的办理，并未真正深人了解毕业生的就业需求，对就业指导工作的重要性和必要性认识不足。
3、教师队伍专业素质一般，人员流动性较大。
近几年高校毕业生人数呈激增态势，就业专职人员并没有随之增加，且高校一般没有专门的就业指导老师，主要是由辅导员上这门课，他们没有经过系统的学习和训练，教学效果不甚理想。高校里的老师少了解社会动态和企业诉求，导致他们的授课很容易偏重理论说教。辅导员工作到一定的年限会转岗，转为行政类或教学类，坚持上就业指导课的人就少了，所以流动性很大。
二、结合新形势，探讨建设就业指导课程
1、课程内容及时更新，教学方式要灵活
内容的开设要紧密结合当前就业政策，编写要注重从大学生择业、就业和创业的实际需要出发，把理论性和实践性很好的结合起来，实事求是地对大学生择业、就业和创业的一系列问题进行系统阐述。教学方式可以灵活组合，本课程有知识面广、实践性强的特点，在课堂中宜使用案例教学法，可利用管理学、心理学、社会学、组织行为学等知识点对学生进行求职案例分析，引导他们真正去思考、去体验职场情形，这种师生互动的教学方式，改变了单一的传授法，真正实现"教学相长"。课堂上增加模拟求职的环节，如模拟面试、课堂模拟招聘等，教师可组织大学生按照某一主题进行模拟职场，主题可以是处理文件、工作活动、角色扮演、现场作业、模拟会议等，然后分配不同的角色，有求职者也有考官，进行现场模拟，最后要进行分析总结，这种方法既可提高学生学习本课程的兴趣，还增强学生在求职应聘方面的实战能力。有条件的高校还可组织大学生去人才市场现场观摩实战，通过实战引导学生懂得面试人员的面试问题和求职者的回答技巧、整理应聘表、人力市场的招聘规则。通过模拟训练使学生更加注意学识修养、精神风貌、道德品质、待人接物的方式，力争每个学生够面试成功，这是就业指导课程的最终目的。除实体课程之外，学校也要开设相应的网络课程，学生根据自己的爱好，不受地点限制，随时都能学习"充电"。
2、按年级开展不同侧重点的就业指导
大学一年级的，注重唤起"职业生涯规划"的意识。帮助学生从中学到大学的角色转换 。课程教授一些测评工具，在了解个人的兴趣爱好、性格特点、性格与职业的匹配度的基础上，能明确自己的择业和发展方向，有针对地接受教育和训练，促进个人职业生涯的顺利发展。通过学习，使大学生意识到确立自身发展目标的重要性，思考未来理想职业与所学专业的关系，了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标。 大学二年级的，注重"综合素质的提高"。通过学习，使大学生了解具体的职业要求，根据自己的职业生涯设计规划的目标来学习、掌握知识，参加各种活动来提高综合素质，逐渐的完善自我，有针对性提高自身素质和职业需要的技能。大学三年级的注重"创业教育"。创业教育要以提高学生的创业基本素养为宗旨，培养学生具有创业意识和创业精神。加强学校与企业的合作，为学生搭建创业平台，提升大学生的动手能力和实践意识。大学四年级的，注重"职业政策与职场认知教育"，使大学生了解学校与职场、学生与职业的差别，初入职场可能会面的问题以及解决方式，人际关系对于职业发展的作用以及人际沟通的方法技巧。了解关于大学生就业的政策法规。
3、注重就业指导课程教师队伍的建设
要建立一支专业化、技能化、服务化的就业指导教师队伍。高校注重对就业指导老师的培训，让他们了解最新的就业政策、就业指导的课程体系、传授技巧，提高他们的专业素质。还可以引进有经验的职场人力资源讲师作为学校的兼职讲师，既可使学生真实了解公司的运作和用人情况，也可使本校的就业指导人员有交流、学习的机会，还可以请教他们为本课程教学大纲、实训实践环节和方案等的制定修订提供指导性意见。高校应为教师们培养实践经验提够有利的支持和帮助。
4、利用网络技术，建立专门的就业指导网站
随着互联网的迅速发展，网络已经成为大学生生活中重要的一部分，高校要利用好网络这个大平台，对大学生进行就业指导。积极建立职业指导网站，职业指导网站可以设有测评培训、职业指导、网络学堂、就业政策、招聘信息、在线咨询等。每个学生都有自己的账号和密码，进入网站后可以随时进行职业能力和职业倾向的测评、性格特点的了解、职业性格与个人性格的匹配度的了解，可以进行在线写简历并生成个人简历。网络条件下，可以随时随地了解就业指导知识，并将自己的个人简历直接发送给用人单位。网站也可设置在线互动工具，可安排专门的指导老师值班，随时接受大学生的咨询与疑问，解答求职过程中遇到的问题。
以上可知，就业问题是一项长期而艰巨的任务，高校职业指导的发展是一个系统工程，针对就业指导课程存在的问题，高校的就业指导课程应当紧密联系社会实际结合就业形势，国家就业政策以及用人单位对人才的需求，加强教学改革，为大学生的成长成才服务。
参考文献：
[1]张文亚.大学就业指导课程教学改革初探[J].职业时空,2010年(8).
[2]刘桂华.略论高校就业指导课程改革走向[J].河南财政税务高等专科学学校学报,2010年(4).
[3]黄正兵.浅析大学生就业指导课程教学方法[J].新疆石油教育学院学报,2010年(4).
作者简介:陈肖威（1982-），女，广东省湛江市人，广东海洋大学寸金学院，本科，助教，研究方向为大学生思想政治教育。