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随着课程改革的不断深入,改革的浪潮不断冲击着陈旧的教育理念。我县是四川省第一轮课程改革实验县,新观念、新思想不断涌现,教育领域正在废旧立新、日新月异。新一轮课程改革赋予了政治教学新的含义,笔者就新课标下如何进行初中政治课堂教学略抒已见。
一、注重多媒体手段的运用
目前,运用多媒体手段教学在农村学校是一种全新的现代教学方式,它能直观地展示教学对象,具有形象性、多样性、直观性、丰富性、趣味性等特征。政治教材理论性较强,相对抽象,学习比较枯燥。如果教师不注重教学方法和手段,很容易造成教师画条条框框,学生背条条框框的局面,很容易造成政治学科难教,学生学习兴趣下降的局面,因此课堂教学中老师不仅要方法灵活,而且要运用现代教育手段来调动学生学习积极性,增强课堂教学实效。电教媒体的运用,充分利用了学生的注意规律和特点,引起学生的有意注意和无意注意,能更好地实现课堂教学目标。如讲《做个护法小使者》一课,我就采用了多媒体手段,把电视栏目《今日说法》节目制成课件,让学生观看评判,直观的形象、生动的情节、真实的案例,不仅能牢牢抓住学生的注意,还能激发学生学习的兴趣,培养学生细心观察身边人、身边事的习惯,规范学生的行为,维护自己的合法权益,化枯燥为形象,变说教为引导,从而增强学生对政治学习的积极性。同时,随着时代的发展,各种政治信息来源变得多元化,教师在课堂枯燥的讲授已不能满足学生更多的信息需求,因而政治教学时老师就应该利用网络奇、新、快、全的优势,制作课件,把更多的信息运用在教学上,满足学生的学习欲望,抓住学生的注意力,才能取得更好的教学效果。
二、注重品德和能力的培养
基础知识的学习与运用,是为了培养学生的能力和品德,这是德育教育的主要目的。课堂教学要充分利用教材,在传授基础知识的基础之上,培养学生动口、动手、动脑能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,观察、思维、辨别、自我教育的能力以及独立自学能力。能力的培养是课堂教学的核心目标。如我上九年级政治第三课《远离违法犯罪》时,不仅要求学生掌握基础知识,还有意引导学生留心身边的人和事,懂得人的行为与后果是一致性,养成对自己的言行负责的态度;不仅知道一般违法和犯罪的关系,区分违法和犯罪的不同后果和责任,还要自我教育,自觉抵制黄、赌、毒等不良因素的诱惑,行成自制力、自控力,远离黄、赌、毒的侵害。作为政治教师要对党和学生负责,不仅传授理论知识,还应培养学生辨别是非、依法护法等多种能力,把知识的传授和能力的培养统一起来,否则,就背离了政治教育的宗旨。
三、注重师生情感的建立
“晓之以理,动之以情”是每个教育工作者应遵循的原则。应试教育时期,师道尊严,教师是主体,学生是听众。新时期,这种关系教学,费力不讨好,“你讲得天花乱坠,他听得恹恹欲睡”就是真实写照。新的时代要求政治课老师改变教学方式,以学生为主体,老师为主导,把学习的主动权还给学生,建立平等和谐的师生关系。“爱屋及乌”,充分说明情感在一个人行为中的重要作用,亲其师,才能信其道。作为教师要蹲下身来,和学生交流;要学会倾听,尊重每个学生;要靠近学生,关心每个学生……当学生体会到“其实老师爱我”、“老师心中有我”,你的教育教学效果就会事半功倍。当然在课堂教学时,教师要全力以赴,用情感声音、表情眼神和学生沟通,师生互动,产生情感共鸣,这样学生在课堂上才想和你说、要和你论、敢与你争,气氛活了、兴趣浓了、思维动了,教师就能更好地发挥自己的主导作用。
四、注重创新意识的引导
“创新是一个民族的灵魂,是社会发展的基石”,课堂教学应以培养学生的创新能力为核心。培养学生的创新意识,政治课堂要从以下三个方面加以引导。
要倡导“自主、合作、探究”的学习方式。政治教学不应把学生掌握教材知识作为终极目标,而应把学生学会学习、学会创造作为宗旨,教师不仅要认真钻研教材,还要拓展延伸,为学生学习提供丰富的素材,让学生独立思考,学会学习;让学生相互交流,学会合作;让学生走向社会、走进生活,学会探究。初中政治是以“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体社会”、“我与国家”等主题作为纲要的,因而在初中政治学习的第一课就可用列表的形式告知学生,引发学生思考,让学生自主探究。在每堂政治教学时,也要留些内容让学生自学,留些问题让学生探讨,提些课题让学生去社会调查。长期倡导这种学习方式,长期坚持训练,学生的想象力、创新力就会逐渐提高。
要培养学生的创新意。“心有多远,路就有多长”,“思想指导行动”,一个人创新能力的培养重在于创新意识的引导。老师要根据教材的内容制定创新意识的引导目标,创设不同的情境,引起学生的好奇心,启发学生的创新意识,激发学生的创造力。课上要多给学生发表意见、阐述观点、一题多解的机会,发展学生的创造力。如在讲《情绪》一节时,可以这样来培养学生的创新意识:人有哪四大基体情绪?在这些情景下人会产生怎样的情绪?怎样控制自己不良的情绪?请你表演各种情绪,请你自创情景只少表现两种情绪……通过这些问题,这些活动来充分激发想象能力,培养学生的创新意识。
要坚信学生都能创新。面对班级里不同层次的学生,老师要坚信他们都有创新的能力,都具备创造的潜能。课堂教学时,营造宽松的学习环境,让学生敢想敢说,爱学好问,深入挖掘学生的创造潜力,培养学生的创造意识,把传统的知识传授课堂,转变为创新意识培养的主阵地,从而使学生学会学习、学会生活、学会创新。
一、注重多媒体手段的运用
目前,运用多媒体手段教学在农村学校是一种全新的现代教学方式,它能直观地展示教学对象,具有形象性、多样性、直观性、丰富性、趣味性等特征。政治教材理论性较强,相对抽象,学习比较枯燥。如果教师不注重教学方法和手段,很容易造成教师画条条框框,学生背条条框框的局面,很容易造成政治学科难教,学生学习兴趣下降的局面,因此课堂教学中老师不仅要方法灵活,而且要运用现代教育手段来调动学生学习积极性,增强课堂教学实效。电教媒体的运用,充分利用了学生的注意规律和特点,引起学生的有意注意和无意注意,能更好地实现课堂教学目标。如讲《做个护法小使者》一课,我就采用了多媒体手段,把电视栏目《今日说法》节目制成课件,让学生观看评判,直观的形象、生动的情节、真实的案例,不仅能牢牢抓住学生的注意,还能激发学生学习的兴趣,培养学生细心观察身边人、身边事的习惯,规范学生的行为,维护自己的合法权益,化枯燥为形象,变说教为引导,从而增强学生对政治学习的积极性。同时,随着时代的发展,各种政治信息来源变得多元化,教师在课堂枯燥的讲授已不能满足学生更多的信息需求,因而政治教学时老师就应该利用网络奇、新、快、全的优势,制作课件,把更多的信息运用在教学上,满足学生的学习欲望,抓住学生的注意力,才能取得更好的教学效果。
二、注重品德和能力的培养
基础知识的学习与运用,是为了培养学生的能力和品德,这是德育教育的主要目的。课堂教学要充分利用教材,在传授基础知识的基础之上,培养学生动口、动手、动脑能力,发现问题、分析问题、解决问题的能力,观察、思维、辨别、自我教育的能力以及独立自学能力。能力的培养是课堂教学的核心目标。如我上九年级政治第三课《远离违法犯罪》时,不仅要求学生掌握基础知识,还有意引导学生留心身边的人和事,懂得人的行为与后果是一致性,养成对自己的言行负责的态度;不仅知道一般违法和犯罪的关系,区分违法和犯罪的不同后果和责任,还要自我教育,自觉抵制黄、赌、毒等不良因素的诱惑,行成自制力、自控力,远离黄、赌、毒的侵害。作为政治教师要对党和学生负责,不仅传授理论知识,还应培养学生辨别是非、依法护法等多种能力,把知识的传授和能力的培养统一起来,否则,就背离了政治教育的宗旨。
三、注重师生情感的建立
“晓之以理,动之以情”是每个教育工作者应遵循的原则。应试教育时期,师道尊严,教师是主体,学生是听众。新时期,这种关系教学,费力不讨好,“你讲得天花乱坠,他听得恹恹欲睡”就是真实写照。新的时代要求政治课老师改变教学方式,以学生为主体,老师为主导,把学习的主动权还给学生,建立平等和谐的师生关系。“爱屋及乌”,充分说明情感在一个人行为中的重要作用,亲其师,才能信其道。作为教师要蹲下身来,和学生交流;要学会倾听,尊重每个学生;要靠近学生,关心每个学生……当学生体会到“其实老师爱我”、“老师心中有我”,你的教育教学效果就会事半功倍。当然在课堂教学时,教师要全力以赴,用情感声音、表情眼神和学生沟通,师生互动,产生情感共鸣,这样学生在课堂上才想和你说、要和你论、敢与你争,气氛活了、兴趣浓了、思维动了,教师就能更好地发挥自己的主导作用。
四、注重创新意识的引导
“创新是一个民族的灵魂,是社会发展的基石”,课堂教学应以培养学生的创新能力为核心。培养学生的创新意识,政治课堂要从以下三个方面加以引导。
要倡导“自主、合作、探究”的学习方式。政治教学不应把学生掌握教材知识作为终极目标,而应把学生学会学习、学会创造作为宗旨,教师不仅要认真钻研教材,还要拓展延伸,为学生学习提供丰富的素材,让学生独立思考,学会学习;让学生相互交流,学会合作;让学生走向社会、走进生活,学会探究。初中政治是以“成长中的我”、“我与他人”、“我与集体社会”、“我与国家”等主题作为纲要的,因而在初中政治学习的第一课就可用列表的形式告知学生,引发学生思考,让学生自主探究。在每堂政治教学时,也要留些内容让学生自学,留些问题让学生探讨,提些课题让学生去社会调查。长期倡导这种学习方式,长期坚持训练,学生的想象力、创新力就会逐渐提高。
要培养学生的创新意。“心有多远,路就有多长”,“思想指导行动”,一个人创新能力的培养重在于创新意识的引导。老师要根据教材的内容制定创新意识的引导目标,创设不同的情境,引起学生的好奇心,启发学生的创新意识,激发学生的创造力。课上要多给学生发表意见、阐述观点、一题多解的机会,发展学生的创造力。如在讲《情绪》一节时,可以这样来培养学生的创新意识:人有哪四大基体情绪?在这些情景下人会产生怎样的情绪?怎样控制自己不良的情绪?请你表演各种情绪,请你自创情景只少表现两种情绪……通过这些问题,这些活动来充分激发想象能力,培养学生的创新意识。
要坚信学生都能创新。面对班级里不同层次的学生,老师要坚信他们都有创新的能力,都具备创造的潜能。课堂教学时,营造宽松的学习环境,让学生敢想敢说,爱学好问,深入挖掘学生的创造潜力,培养学生的创造意识,把传统的知识传授课堂,转变为创新意识培养的主阵地,从而使学生学会学习、学会生活、学会创新。