《义务教育美术课程标准》中提出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”作为美术教师，我们的主要任务是培养学生的创造能力、审美能力，提高学生的文化素养和文化品位。随着社会市场经济的不断发展，社会对各方面的人才的需求，人才自身的素质、技能、品位等都在不断提高。
　　艺术修养可以体现学生的综合素质，也体现学生的情操、品质、气质以及审美眼光。因此，如何在欣赏和创作中培养和提高中学生的艺术修养就显得尤为重要。在教学过程中，学生不断地接触到大量的优秀藏书票作品，同时对藏书票产生了情感，领悟到藏书票作品所带来的独特、崇高的情感氛围，净化了学生的心灵，陶冶了学生的性情，提高了学生的艺术修养。
　　藏书票起源于15世纪的欧洲，作为书籍收藏者的标志，以艺术的方式，贴在书籍的扉页上，对书籍有美化装饰的效果。尺寸一般是10厘米见方，票面由图案和文字两部分组成，还要有藏书者的姓名或笔名、斋名等，有的还在票面上刻印一些与读书有关的成语、警句和格言等，用以自勉或互励。国际通用的藏书票必修有拉丁文“EX—LIBRIS”，译为“我的藏书”。倘若票面上没有票主，也没有EX—LIBRIS，那就丧失了藏书票的重要的特点。
　　欣赏藏书票作品，能感受到藏书票中所蕴涵的文化和艺术底蕴。藏书票收藏家吴兴文先生曾经说过：“把每一款藏书票都当做达·芬奇密码一样，来寻找它背后的故事和其中蕴涵的文化含义。”在藏书票作品中，神话、寓言、圣经、宗教、文学人物都具有丰富的象征性，都是人们常见的创作题材，其他的如书斋、人体、建筑等均在藏书票作品中展现。因此，认识和欣赏藏书票作品，实际上就是一个理解和思考历史、文学、宗教文化的一个过程。通过欣赏藏书票作品，学生能全面、客观地认识藏书票，领悟藏书票的独特魅力，感受藏书票创作者的文化修养，学会珍惜书籍，增长了见识，丰富了知识，并能够不断地完善自我。
　　藏书票属于微型艺术，可以交流、收藏、展览、欣赏，同时又具有很强的实用性。人们翻开一本书，首先看到的是一幅与精美的装帧设计相配合的美丽的藏书票，对于所爱的藏书增加了装饰的效果。藏书票的票面不大，但方寸之间蕴藏着高雅的艺术。从内容上说，它可以表达藏书者的思想、感情、修养、兴趣和爱好；在表现手法上，它可以是写实的、抽象的、抒情的。其看似小的艺术，但对珍爱书籍、提高艺术修养、陶冶情操起着很重要的作用。
　　制作藏书票，能激发学生读书、爱书、藏书的兴趣，提升自身的文化艺术素养。当同学们在刚买来的新书上贴上一枚自己亲手制作的、玲珑别致的藏书票，闻着淡淡的书香，看着优美的画面时，精神一定十分愉悦。书还没有读，爱书的心情已经油然而生，读书的兴趣倍增。通过藏书票的制作，那些原本就爱读书、热爱学习的同学就能更加热爱书籍、热爱学习；一些本来不太热心读书的同学也会激发读书的热情，增强学习的积极性和主动性。
　　学生为了更好地设计某本书的藏书票，会耐心去品读这本书，去提炼艺术形象，其选择的色彩和图案的设计会紧扣书的内容。更主要的是通过生动的艺术形象，隐喻、暗示、象征、感知某种意象，从而加深艺术底蕴和思想内涵。当然教师要充分发挥学生的个性，珍视学生的独特感受，鼓励学生释放、张扬自己的个性，尊重学生的创作。通过探究性、综合性、跨学科的学习活动，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对藏书票的理解、体验、感悟和思考，得到情感熏陶，获得思维启迪，享受藏书票带来的审美乐趣。
　　藏书票作为依存于书籍存在的视觉艺术，以单纯、简洁、醒目的手法和装饰效果，体现了时代特色和知识趣味，也是读书人求知、求美、寄意、寄情、显示文化品位的标志，它以其独特的、纯正的书香气息，征服了一大批爱书人，在我们的读书生涯中扮演着越来越重要的角色。
　　作为美术教育，主要目的是培养学生的创作能力、欣赏能力和审美能力，提高学生的文化素养和文化品位。学生通过藏书票的欣赏与创作，使心、眼、手得到全面的训练，提高了独立思考、审美判断以及整体把握事物的综合能力，挖掘了学生的潜力，使学生的综合素质得到全面的提升，在素质教育中起着不可低估的作用。
　　每个人的艺术修养都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐步锻炼和培养的。只有多读、多听、多看、多接触各种艺术形式和艺术流派，才能培养出较高的艺术欣赏能力，才会有助于提高艺术修养。
　　总之，藏书票对培养中学生形成读书、爱书、藏书的良好习惯，发展和提高青少年动手、动脑的实践能力以及开发中学生的智力，培养非智力因素品质，形成完美的人格均具有重要的作用。如今，藏书票艺术教育正步入深入的、可持续发展的轨道，在结合基础教育课程改革的新精神、新理念下，使单纯的藏书票艺术教育与学科教学整合，探索更有效的艺术教育途径，能有力地推进课程改革的进程。
　　（大连市沙河口区世纪中学）