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摘 要：幼儿园教育是幼儿的启蒙阶段，对幼儿以后的发展具有重要的影响作用。而幼儿教育具有明显的系统性与特殊性，在幼儿园教育的日常工作中，如果缺乏家长的有效参与，则会直接影响幼儿园教育工作的整体质量。家园合作的有效开展，有利于幼儿身心健康发展的各项资源能够得到充分的挖掘与合理的应用，为幼儿的健康成长提供良好的基础条件。为此，本文对如何开展幼儿园家园合作提出了相关建议，以期为幼儿园家园合作方面的相关研究提供部分理论参考。
关键词：幼儿园;家园合作;主要作用;面临的问题;相关建议
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）10-0015-02
Recommendations for Home Cooperation
MENG Hong（Mapo First Kindergarten，Shunyi District，Beijing，China）
【Abstract】kindergarten education is the enlightenment stage of children and plays an important role in the future development of children. In the daily work of kindergarten education，if there is no effective participation of parents，it will directly affect the overall quality of kindergarten education. The effective development of home cooperation is conducive to the development of children's physical and mental health resources can be fully excavated and reasonable application for the healthy growth of children to provide a good basic conditions. Therefore，this paper puts forward some suggestions on how to carry out kindergarten home cooperation in order to provide some theoretical reference for the related research on kindergarten home cooperation.
【Keywords】Kindergarten;Home-school cooperation;Main role;Problems faced;Relevant suggestions
1.開展家园合作的主要作用
（1）挖掘更多的教育资源
针对幼儿园教育而言，是为幼儿提供学习活动的专业教育机构，所以不仅仅要保障各项硬件设施符合相关标准，同时幼儿教师还要具有较强的专业能力与职业素养，由此才能确保幼儿园教育满足幼儿身心发展的各项需求。而家庭环境，作为幼儿学习生活的主要场所，父母的言行对幼儿都具有重要的影响，父母对幼儿的教育更具感染性特点与长期性特点，家庭中所蕴涵的各项学习资源都能为幼儿园教育工作提供相关参考与帮助。为此，开展家园合作，一方面能增进幼儿与父母之间的亲子感情，另一方面还能丰富幼儿园的教育资源，确保幼儿园与家庭两方面的资源都能得到充分的挖掘与利用，从而共同促进幼儿教育的有序开展，为幼儿的健康发展提供更多积极有利的引导力量。
（2）增强幼儿园教育与家庭教育的一致性
只有确保幼儿园教育与家庭教育两者间的一致性，才能以更加协调有力的力量促进幼儿的全面发展。如果其中某一方发生偏离或削弱，都会对幼儿的健康发展造成严重的负面影响。开展家园合作，则能以更加科学的理念影响家长的幼儿教育观念，在优势互补的基础上开展幼儿教育活动，减轻家长针对幼儿教育引导方面的疑惑，增强幼儿园教育与家庭教育之间的一致性，保障幼儿身心的健康发展。
（3）达到家长与教师共同受益的目标
从本质上而言，家园合作就是幼儿园和幼儿家长相互沟通与实践的一个过程。不管是从幼儿教师来看，还是针对幼儿家长而言，引导幼儿是需要不断的学习与提升，才能取得理想的效果。家园合作，则是实现这一目标的有效途径，一方面能为幼儿家长提供增强自身教育水平的一个机会，有助于幼儿自信心的树立，家长能获得更多先进的理念与方式开展幼儿教育。另一方面，教师能获取更多家长的心身，了解幼儿在家的相关情况，为幼儿教师教育工作的开展与调整提供相关参考与帮助，提升幼儿教师的综合教育水平。在家园合作的影响下，能使家长与幼儿教师针对幼儿教育都具有科学的认知与高度的重视，避免幼儿园方面或家庭方面的局限性对幼儿的发展造成影响与限制，增强家庭与学校双方的协调与联通作用，促进幼儿的全面发展。
2.现阶段家园合作中存在的主要问题
（1）双方地位方面
现阶段的幼儿园家园合作中，双方地位呈现出明显的不对等现象。具体表现为：在以幼儿园为教育中心的引导下，教师进行指挥，而家长仅负责配合，幼儿园方面未能对家长的想法与需求进行及时的了解与掌握，由此导致在家园合作中家长所处的位置较为被动。并且在很多时候，往往由于教师面对的家长众多，在日常与家长的沟通中不自觉的带着比较强势的口吻，在家园的合作方面占有绝对的主导地位，在很多时候不能兼顾到家长的合理需求或者说，没有充足的时间回应每一位家长的需求。同时，在家园共育的方面，因为所面对的个体不同，家长往往只需要面对自己的孩子，但是对于教师来说需要兼顾到所有的孩子，家长于幼儿园教师之间这对某个幼儿的培育目标以及所花费的关注与时间的安排很难有共识，导致家园共育的效果不佳。 （2）合作模式方面
传统的家园合作模式是教师将有关家园合作的文章推荐给家长，或者将其内容摘抄到“家长园地”之中，这样单方面的宣传根本无法引起家长的重视与共鸣，因为家长没有充分的时间对其进行思考，更无法对其发表自身的看法或想法。所以，这样的家园合作方式往往无法取得预期目标，同时还会严重影响家长在引导幼儿方面的主观看法与自信心。在后期家园合作工作的开展中，家长必将无法充分信赖和积极配合，从而降低家园合作的有效性。目前，在家园共育已经引起越来越多的幼儿园以及家庭的重视，因此，在很多的幼儿园中展开五花八门的亲子活动，为幼儿布置各种形式亲子手工活动等等，但是部分家长的家园共育理念尚未跟上，对于家园共育的重视程度不高，或者是由于工作等关系，无法抽出足够的时间参与幼儿园设计的活动。很多家长对于幼儿园日益多样化的亲子活动设计，对于幼儿园的亲子活动产生很强烈的抵制心理，导致幼儿园主导的家园共育项目难以为继，效果也不是很理想。另外，在目前幼儿的养育中，隔代养育是最为主要的形式，但是幼儿园设计的主要家园共育的项目主要针对的是父母，很多爷爷奶奶，外公外婆在体力上无法配合幼儿园的亲子活动，这也是导致幼儿园的家园共育项目无法顺利展开的重要原因。
（3）教育资源方面
在家园合作中，教育资源的浪费不仅仅体现在教育设备与师资力量方面，在家庭与社区中同样存在教育资源浪费现象，例如物质浪费，人事资源与自然资源浪费等等，由此导致幼儿园教育的局限性体现得更为明显。此外，在教育水平方面，家庭教育与社区教育的水平明显低于幼儿园，这便为幼儿的平衡发展带来了较大的阻碍。
3.关于开展家园合作的相关建议
（1）强化家长与幼儿教师的有效沟通
第一，幼儿园方面要明确自身的位置，对幼儿家长保持尊重，这是有序开展家园合作的基础和关键。在同幼儿家长进行沟通与交流时，幼儿教师要注意倾听家长的想法和建议，严谨以居高临下的态度开展家长谈话活动。同时，针对幼儿教育理念与教育方式，要对家长进行耐心详细的讲解，可以利用家长会的方式鼓励家长分享育儿过程中的问题与经验，给家园合作创造良好的基础环境。
第二，科学调动家长的主观能动性。利用榜样作用有力提升家长参与家园合作的主观能动性，在家园活动中，经常出现部分家长不积极参加活动的现象，这样势必会对其他家长造成不同程度的影响。为此，幼儿教师应在家园活动结束后将活动的部分照片在班级群里进行发布与说明，感谢参与家长的积极配合，同时对未参与活动的家长进行促进与影响。
第三，保障沟通交流的随时性。在幼儿园放学期间或活动结束时，教师应该同家长进行和谐高效的沟通与交流，及时掌握幼儿的情况与家长的需求，为家园合作的有序开展收集更多的基础资料。
（2）提升幼儿家长对幼儿园各种工作配合的积极性
幼儿良好行为习惯的养成离不开家长的引导与监督，并且陪养幼儿的行为习惯时一个长期系统的工作，绝非一朝一夕能成的。孩子在幼儿园中形成的良好习惯，如果幼儿在家期间家长不严格要求，这些良好的行为习惯则会被打乱。所以，教师要求家长对幼儿在家的行为习惯进行严格监督与科学引导，家长要积极配合，由此才能保障幼儿的健康发展。此外，家长自身也要重视和谐家庭氛围的营造，在教育理念方面，家人要保持一致性，由此才能避免在引导幼儿时家人发生矛盾和冲突，同时为家园合作的顺利进行提供积极有效的配合与协助。
（3）积极开展丰富多样的亲子活动
丰富多样的亲子活动能直接提升幼儿园家园合作的有效性。结合幼儿年龄特点开展相应的亲子活动，不仅能给幼儿带来愉快的亲子时光，增进幼儿与家长之间的感情，还能加强幼儿教师和家长之间的沟通与联系。在亲子活动的影响下，家长能及时了解到幼儿园的教育情况以及幼儿在园内的表现，从而保障幼儿园教育与家庭教育的一致性，同时为家园合作提供良好的基础平台。在开展亲子活动时，家长和幼儿园要进行不同意见的沟通与交流，幼儿园要积极采纳家长的合理建议，共同促进幼儿的全面发展。
（4）落实教师与家长的协同思想建设工作
只有全面落实教师与家长的协同思想建设工作，才能確保教师与家长在幼儿教育理念方面具有明显的一致性，由此保障幼儿思想行为建设的有序进行。具有良好的思想品德是幼儿健康发展的基础，为此，教师要积极同幼儿家长进行沟通与交流，确保对幼儿的引导处于同一层面，由此科学引导幼儿的健康成长。
（5）重视现代化交流方式的有效应用
科学技术的飞速发展使得人们沟通交流不再受到时间与地点的限制，现代化的交流工具，例如微信，微博，QQ等工具，使人们沟通交流更加和谐有效。而教师与家长的沟通方式则应当由传统的家访，家长会以及电话等方式转变为实时在线的微信交流以及QQ交流等。幼儿园还可以定期设置幼儿园的园报，将幼儿在园内的生活编辑成视频，将其投放在固定网站或者家长交流群中，确保教师与家长的实时沟通与探讨。这样的方式不仅可以提升家长参与家园合作的主观意识，还能分享教育理念与教育经验，及时发现孩子在成长过程中的变化，提升亲子关系，与教师一起引导幼儿的健康发展。
（6）积极开展家访活动与家长会
积极开展家长会活动，幼儿教师能将幼儿园的教育方案与家长进行讲解，增强家长参与家园合作的主观意识，同时幼儿园也要主动征求各位家长的意见，结合家长的需求开展专题讲座活动，不仅可以全面了解幼儿的学习情况，还能提升幼儿的专注力与记忆力。此外，家长要积极配合幼儿教师的要求开展教育材料收集工作，为幼儿园教育活动的顺利开展提供有力的基础保障。
4.结语
社会的进步使得先进的幼儿教育理念逐步得到实践，但是传统的教育理念仍然存在，两者的冲突给幼儿教育工作带来了较大的困难与干扰。开展家园合作，则能在积极沟通的过程中逐渐实践先进的幼儿教育理念与教育方式，引导幼儿的全面发展。幼儿园方面要积极开展家园合作，家长方面要主动配合幼儿园的相关工作，只有两者相互信任与有效沟通，才能共同促进幼儿的健康发展。
参考文献
[1]唐敏智.谈家园合作培养幼儿的良好行为习惯[J].科学大众：科学教育，2014.
[2]孙涛，刘虹嘉.幼儿园加强家园合作的策略[J].四川教育学院学报，2006.22（06）16-31.
[3]冯家莹.家园合作培养幼儿的良好行为习惯[J].教育教学论坛，2013.
[4]曹丽莉.有效实施家园合作让沟通更和谐[J].小学科学：教师版，2015（09）：151.
关键词：幼儿园;家园合作;主要作用;面临的问题;相关建议
【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）10-0015-02
Recommendations for Home Cooperation
MENG Hong（Mapo First Kindergarten，Shunyi District，Beijing，China）
【Abstract】kindergarten education is the enlightenment stage of children and plays an important role in the future development of children. In the daily work of kindergarten education，if there is no effective participation of parents，it will directly affect the overall quality of kindergarten education. The effective development of home cooperation is conducive to the development of children's physical and mental health resources can be fully excavated and reasonable application for the healthy growth of children to provide a good basic conditions. Therefore，this paper puts forward some suggestions on how to carry out kindergarten home cooperation in order to provide some theoretical reference for the related research on kindergarten home cooperation.
【Keywords】Kindergarten;Home-school cooperation;Main role;Problems faced;Relevant suggestions
1.開展家园合作的主要作用
（1）挖掘更多的教育资源
针对幼儿园教育而言，是为幼儿提供学习活动的专业教育机构，所以不仅仅要保障各项硬件设施符合相关标准，同时幼儿教师还要具有较强的专业能力与职业素养，由此才能确保幼儿园教育满足幼儿身心发展的各项需求。而家庭环境，作为幼儿学习生活的主要场所，父母的言行对幼儿都具有重要的影响，父母对幼儿的教育更具感染性特点与长期性特点，家庭中所蕴涵的各项学习资源都能为幼儿园教育工作提供相关参考与帮助。为此，开展家园合作，一方面能增进幼儿与父母之间的亲子感情，另一方面还能丰富幼儿园的教育资源，确保幼儿园与家庭两方面的资源都能得到充分的挖掘与利用，从而共同促进幼儿教育的有序开展，为幼儿的健康发展提供更多积极有利的引导力量。
（2）增强幼儿园教育与家庭教育的一致性
只有确保幼儿园教育与家庭教育两者间的一致性，才能以更加协调有力的力量促进幼儿的全面发展。如果其中某一方发生偏离或削弱，都会对幼儿的健康发展造成严重的负面影响。开展家园合作，则能以更加科学的理念影响家长的幼儿教育观念，在优势互补的基础上开展幼儿教育活动，减轻家长针对幼儿教育引导方面的疑惑，增强幼儿园教育与家庭教育之间的一致性，保障幼儿身心的健康发展。
（3）达到家长与教师共同受益的目标
从本质上而言，家园合作就是幼儿园和幼儿家长相互沟通与实践的一个过程。不管是从幼儿教师来看，还是针对幼儿家长而言，引导幼儿是需要不断的学习与提升，才能取得理想的效果。家园合作，则是实现这一目标的有效途径，一方面能为幼儿家长提供增强自身教育水平的一个机会，有助于幼儿自信心的树立，家长能获得更多先进的理念与方式开展幼儿教育。另一方面，教师能获取更多家长的心身，了解幼儿在家的相关情况，为幼儿教师教育工作的开展与调整提供相关参考与帮助，提升幼儿教师的综合教育水平。在家园合作的影响下，能使家长与幼儿教师针对幼儿教育都具有科学的认知与高度的重视，避免幼儿园方面或家庭方面的局限性对幼儿的发展造成影响与限制，增强家庭与学校双方的协调与联通作用，促进幼儿的全面发展。
2.现阶段家园合作中存在的主要问题
（1）双方地位方面
现阶段的幼儿园家园合作中，双方地位呈现出明显的不对等现象。具体表现为：在以幼儿园为教育中心的引导下，教师进行指挥，而家长仅负责配合，幼儿园方面未能对家长的想法与需求进行及时的了解与掌握，由此导致在家园合作中家长所处的位置较为被动。并且在很多时候，往往由于教师面对的家长众多，在日常与家长的沟通中不自觉的带着比较强势的口吻，在家园的合作方面占有绝对的主导地位，在很多时候不能兼顾到家长的合理需求或者说，没有充足的时间回应每一位家长的需求。同时，在家园共育的方面，因为所面对的个体不同，家长往往只需要面对自己的孩子，但是对于教师来说需要兼顾到所有的孩子，家长于幼儿园教师之间这对某个幼儿的培育目标以及所花费的关注与时间的安排很难有共识，导致家园共育的效果不佳。 （2）合作模式方面
传统的家园合作模式是教师将有关家园合作的文章推荐给家长，或者将其内容摘抄到“家长园地”之中，这样单方面的宣传根本无法引起家长的重视与共鸣，因为家长没有充分的时间对其进行思考，更无法对其发表自身的看法或想法。所以，这样的家园合作方式往往无法取得预期目标，同时还会严重影响家长在引导幼儿方面的主观看法与自信心。在后期家园合作工作的开展中，家长必将无法充分信赖和积极配合，从而降低家园合作的有效性。目前，在家园共育已经引起越来越多的幼儿园以及家庭的重视，因此，在很多的幼儿园中展开五花八门的亲子活动，为幼儿布置各种形式亲子手工活动等等，但是部分家长的家园共育理念尚未跟上，对于家园共育的重视程度不高，或者是由于工作等关系，无法抽出足够的时间参与幼儿园设计的活动。很多家长对于幼儿园日益多样化的亲子活动设计，对于幼儿园的亲子活动产生很强烈的抵制心理，导致幼儿园主导的家园共育项目难以为继，效果也不是很理想。另外，在目前幼儿的养育中，隔代养育是最为主要的形式，但是幼儿园设计的主要家园共育的项目主要针对的是父母，很多爷爷奶奶，外公外婆在体力上无法配合幼儿园的亲子活动，这也是导致幼儿园的家园共育项目无法顺利展开的重要原因。
（3）教育资源方面
在家园合作中，教育资源的浪费不仅仅体现在教育设备与师资力量方面，在家庭与社区中同样存在教育资源浪费现象，例如物质浪费，人事资源与自然资源浪费等等，由此导致幼儿园教育的局限性体现得更为明显。此外，在教育水平方面，家庭教育与社区教育的水平明显低于幼儿园，这便为幼儿的平衡发展带来了较大的阻碍。
3.关于开展家园合作的相关建议
（1）强化家长与幼儿教师的有效沟通
第一，幼儿园方面要明确自身的位置，对幼儿家长保持尊重，这是有序开展家园合作的基础和关键。在同幼儿家长进行沟通与交流时，幼儿教师要注意倾听家长的想法和建议，严谨以居高临下的态度开展家长谈话活动。同时，针对幼儿教育理念与教育方式，要对家长进行耐心详细的讲解，可以利用家长会的方式鼓励家长分享育儿过程中的问题与经验，给家园合作创造良好的基础环境。
第二，科学调动家长的主观能动性。利用榜样作用有力提升家长参与家园合作的主观能动性，在家园活动中，经常出现部分家长不积极参加活动的现象，这样势必会对其他家长造成不同程度的影响。为此，幼儿教师应在家园活动结束后将活动的部分照片在班级群里进行发布与说明，感谢参与家长的积极配合，同时对未参与活动的家长进行促进与影响。
第三，保障沟通交流的随时性。在幼儿园放学期间或活动结束时，教师应该同家长进行和谐高效的沟通与交流，及时掌握幼儿的情况与家长的需求，为家园合作的有序开展收集更多的基础资料。
（2）提升幼儿家长对幼儿园各种工作配合的积极性
幼儿良好行为习惯的养成离不开家长的引导与监督，并且陪养幼儿的行为习惯时一个长期系统的工作，绝非一朝一夕能成的。孩子在幼儿园中形成的良好习惯，如果幼儿在家期间家长不严格要求，这些良好的行为习惯则会被打乱。所以，教师要求家长对幼儿在家的行为习惯进行严格监督与科学引导，家长要积极配合，由此才能保障幼儿的健康发展。此外，家长自身也要重视和谐家庭氛围的营造，在教育理念方面，家人要保持一致性，由此才能避免在引导幼儿时家人发生矛盾和冲突，同时为家园合作的顺利进行提供积极有效的配合与协助。
（3）积极开展丰富多样的亲子活动
丰富多样的亲子活动能直接提升幼儿园家园合作的有效性。结合幼儿年龄特点开展相应的亲子活动，不仅能给幼儿带来愉快的亲子时光，增进幼儿与家长之间的感情，还能加强幼儿教师和家长之间的沟通与联系。在亲子活动的影响下，家长能及时了解到幼儿园的教育情况以及幼儿在园内的表现，从而保障幼儿园教育与家庭教育的一致性，同时为家园合作提供良好的基础平台。在开展亲子活动时，家长和幼儿园要进行不同意见的沟通与交流，幼儿园要积极采纳家长的合理建议，共同促进幼儿的全面发展。
（4）落实教师与家长的协同思想建设工作
只有全面落实教师与家长的协同思想建设工作，才能確保教师与家长在幼儿教育理念方面具有明显的一致性，由此保障幼儿思想行为建设的有序进行。具有良好的思想品德是幼儿健康发展的基础，为此，教师要积极同幼儿家长进行沟通与交流，确保对幼儿的引导处于同一层面，由此科学引导幼儿的健康成长。
（5）重视现代化交流方式的有效应用
科学技术的飞速发展使得人们沟通交流不再受到时间与地点的限制，现代化的交流工具，例如微信，微博，QQ等工具，使人们沟通交流更加和谐有效。而教师与家长的沟通方式则应当由传统的家访，家长会以及电话等方式转变为实时在线的微信交流以及QQ交流等。幼儿园还可以定期设置幼儿园的园报，将幼儿在园内的生活编辑成视频，将其投放在固定网站或者家长交流群中，确保教师与家长的实时沟通与探讨。这样的方式不仅可以提升家长参与家园合作的主观意识，还能分享教育理念与教育经验，及时发现孩子在成长过程中的变化，提升亲子关系，与教师一起引导幼儿的健康发展。
（6）积极开展家访活动与家长会
积极开展家长会活动，幼儿教师能将幼儿园的教育方案与家长进行讲解，增强家长参与家园合作的主观意识，同时幼儿园也要主动征求各位家长的意见，结合家长的需求开展专题讲座活动，不仅可以全面了解幼儿的学习情况，还能提升幼儿的专注力与记忆力。此外，家长要积极配合幼儿教师的要求开展教育材料收集工作，为幼儿园教育活动的顺利开展提供有力的基础保障。
4.结语
社会的进步使得先进的幼儿教育理念逐步得到实践，但是传统的教育理念仍然存在，两者的冲突给幼儿教育工作带来了较大的困难与干扰。开展家园合作，则能在积极沟通的过程中逐渐实践先进的幼儿教育理念与教育方式，引导幼儿的全面发展。幼儿园方面要积极开展家园合作，家长方面要主动配合幼儿园的相关工作，只有两者相互信任与有效沟通，才能共同促进幼儿的健康发展。
参考文献
[1]唐敏智.谈家园合作培养幼儿的良好行为习惯[J].科学大众：科学教育，2014.
[2]孙涛，刘虹嘉.幼儿园加强家园合作的策略[J].四川教育学院学报，2006.22（06）16-31.
[3]冯家莹.家园合作培养幼儿的良好行为习惯[J].教育教学论坛，2013.
[4]曹丽莉.有效实施家园合作让沟通更和谐[J].小学科学：教师版，2015（09）：151.