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摘要：近年来，随着新课改的不断实施和深入，教学质量逐渐成为教育工作者们关注的首要问题。而初中英语作为学生学习英语的一个重要的过渡性阶段，其教学质量的提高受到了较多的重视。各种教学方法的引入，对提高初中英语教学质量有着重要的作用。本文就针对初中英语教学中的趣味教学进行深入的探讨。
关键词：初中英语 趣味教学 教学质量
趣味教学法的最终目的在于使原本枯燥和单一的课堂，变得生动起来，以此培养学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，提高课堂教学质量。在初中英语课堂中引入趣味教学法，能够有效的实现趣味教学法的目的，使初中英语教学质量得到全面的提升。在初中英语课堂中引入趣味教学的途径如下：
一、为学生营造一个充满趣味的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多數而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说“良好的开端, 就是成功了一半”。根据教学内容，可设置一个悬念吸引学生也可提出一个发人深思的问题,抓住学生也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教学的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画、设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声、形、意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重即繁琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
二、和谐的师生关系是趣味教学的基础
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽关系对完成教学目标至关重要。青少年这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下力气，花大功夫学这门课，这种现象就是我们常说的“亲其师、信其道”；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重他们，有的放矢地帮助他们，让你在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，只有这样师生才能关系和谐、感情融洽。
三、使用灵活多变的教学方法实现趣味教学
为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材。根据教学内容的不同，研究、设计灵活多样、充满情趣的教学方法。这就要求教师要不断地探索，不断地追求。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣，也并非每一位教师都能做得到。有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。而有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，这种教学极大激发了学生的兴趣，还锻炼了学生的观察能力、反应能力，培养了他们的集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。再比如开始教单词"我们可充分利用直观教具。如教football，我们指着足球；“What’s this？It’s a Football”。这样足球的音形意就深深地印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口说出football，而不需要汉语翻译作中介。
在教句子时开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，然后进行单词组句比赛等等，从而提高了学生兴趣。比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话!扮演角色、讲故事、描述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班组,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会, 讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。
参考文献：
[1]张力原.初中英语趣味教学谈[J].教育革新,2005,(02)
[2]胡星月.浅谈初中英语趣味教学[J].雅安职业技术学院学报,2006,(02)
[3]潘双喜.浅谈初中英语趣味教学[J].学苑教育,2010,(08)
[4]徐启凤,杜文莉.浅谈初中英语趣味性教学[J].雅安职业技术院学报, 2004,(03)
[5]徐爱霞.初中英语趣味教学[J].中国教育技术装备,2010,(10)
[6]姚立秋.谈初中英语教学中的趣味教法[J].新课程(教研),2010,(03)
[7]文冬生.初中英语趣味教学探讨[J].考试周刊,2010,(06)
关键词：初中英语 趣味教学 教学质量
趣味教学法的最终目的在于使原本枯燥和单一的课堂，变得生动起来，以此培养学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，提高课堂教学质量。在初中英语课堂中引入趣味教学法，能够有效的实现趣味教学法的目的，使初中英语教学质量得到全面的提升。在初中英语课堂中引入趣味教学的途径如下：
一、为学生营造一个充满趣味的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多數而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
英语有一则谚语说“良好的开端, 就是成功了一半”。根据教学内容，可设置一个悬念吸引学生也可提出一个发人深思的问题,抓住学生也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教学的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画、设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声、形、意有机结合,学得才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁、杂、重即繁琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为提问,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学。不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。
二、和谐的师生关系是趣味教学的基础
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽关系对完成教学目标至关重要。青少年这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下力气，花大功夫学这门课，这种现象就是我们常说的“亲其师、信其道”；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心、爱护、尊重他们，有的放矢地帮助他们，让你在学生心目中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友，只有这样师生才能关系和谐、感情融洽。
三、使用灵活多变的教学方法实现趣味教学
为了激发学生的兴趣，教师要认真钻研教材。根据教学内容的不同，研究、设计灵活多样、充满情趣的教学方法。这就要求教师要不断地探索，不断地追求。比如教字母，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣，也并非每一位教师都能做得到。有的教师照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。而有的教师把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌，这种教学极大激发了学生的兴趣，还锻炼了学生的观察能力、反应能力，培养了他们的集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。再比如开始教单词"我们可充分利用直观教具。如教football，我们指着足球；“What’s this？It’s a Football”。这样足球的音形意就深深地印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口说出football，而不需要汉语翻译作中介。
在教句子时开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好，然后进行单词组句比赛等等，从而提高了学生兴趣。比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话!扮演角色、讲故事、描述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。
四、课内外相结合
外语教学应主要放在课内,向分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动,不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班组,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目的地培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会, 讲演比赛,识词默写比赛,作文比赛,听力比赛等等,既可各班进行,也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语兴趣,使课内外结合,相得益彰。
参考文献：
[1]张力原.初中英语趣味教学谈[J].教育革新,2005,(02)
[2]胡星月.浅谈初中英语趣味教学[J].雅安职业技术学院学报,2006,(02)
[3]潘双喜.浅谈初中英语趣味教学[J].学苑教育,2010,(08)
[4]徐启凤,杜文莉.浅谈初中英语趣味性教学[J].雅安职业技术院学报, 2004,(03)
[5]徐爱霞.初中英语趣味教学[J].中国教育技术装备,2010,(10)
[6]姚立秋.谈初中英语教学中的趣味教法[J].新课程(教研),2010,(03)
[7]文冬生.初中英语趣味教学探讨[J].考试周刊,2010,(06)