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摘要：高校的课堂重视以人为本，学生为主体，老师为引导者启迪学生进行学习。构建高效课堂是现下新课改实施后的一项重要的内容。本文的开设是基于对初中数学如何开展最高效率的课堂教学途径进行探讨，对初中数学课程的开设目的和传授方法进行多变的设计，以及施行三者（教师、学生、教材）全方位的互动，充分利用课堂的有效时间，提高数学教学的效率，真正从各方面实现最高效课堂教学水平的探析。（真正从以上诸方面实现初中数学学习的高效课堂）
关键词：初中数学；教学途径；高效课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0317-02
1当前初中数学课堂中的问题
在新的教学理念的指导下，初中数学的课堂必须跟随新的课改进行必要的改革。教学的开展的主要阵地在于课堂上，而影响到课堂上的几点因素在于互动者教师、学生双方，下面的内容涉及到课堂上所出现的问题。
1.1不重视对孩子数学感知的培养。
许多教师不讲求备课，而在于初中教学上，想要达到高效的学习目的，就必须对即将要传授的课堂知识进行重难点的分析以及学生间的交流互动的方式进行细致的了解和预见，而一些老师没有这些意识，导致学生还需要跟着老师的凌乱的教学思维，极大的影响了教授进度还打击了学生学习热情。
1.2学生的依赖性及不良学习习惯。
学习过于被动，课堂上不认真，不肯多动脑筋，课后也不能及时完成作业巩固课上所教授的知识，回家后缺乏监督，学习更为不自觉，没有复习的概念，长此以往，基础差的更差，面对大量的需要累计的数学知识的缺失，不得要法。面对课堂作业的批改也不重视，一错再错，学习效率极为低下。一个表现在本身就厌学情绪严重，面对数学就好比洪水猛兽，不能报以良好的学习心态。
1.3教师生（去除）的自身原因。
在新课改下，教材上的更新换代，一些教师过分迎合新教程，忽略教材本质体系，刻意追求创新，而将真正影响课堂教学效率给遗忘了，缺乏与学生之间的互动，或只重视课堂的热闹，而影响了教学质量，以至于学生对知识的掌握不全面，种种原因下影响了教学效率。
2构建初中数学高效课堂的方法
高效课堂讲究三有：有效果、有效率、有效益。有效果是依据教学活动的最终成功是否与教学目标一致；有效率则是指有效的教学时间在实际教学时间的比重；有效益则是指在进行教学活动中的收益和价值。初中教学要想适应新时代的教学改革，就必须剔除旧模式里不适应法真的糟粕，要想在短暂的教学空间和时间下建立高效课堂，要让学生学会学习、学会学习中探究、合作，并投入社会生活中。
2.1使学生充分认识到数学现实价值（展现现实价值，维持学生的数学求知热情）。
学习数学只是为了上一所更好的学校的意识必须要扭转过来，了解数学的重要性和实用性，明白其存在是与其他学科息息相关、相辅相成、共同发展的，面对新时代的挑战，要令学生在学习数学知识的工程中，感受到其独特的美丽，以及在解决生活上的数学问题时感受到乐趣，将学生融入数学学习中，才能令学生在学习数学上保持持之以恒的态度。
2.2激发学生的数学兴趣，提高学生为主体的课堂参与度（激发数学兴趣，提高学生的课堂参与度）。
在一些学生看来，初中数学单调乏味就有着单一演算的科目，想要使初中教学高效率就必须提高学生对学习数学的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，通过手、眼、口形式最大限度地提高学生的自主性，充分落实学生的主体地位。
提高问题的思维容量是激发学生学习数学兴趣的重要一项内容，教师的提问应能激发学生的思维活动，促进学生的知识拓宽发展，培养和提高学生的探究数学知识的能力。在学生将自己的观点和发现告诉老师时，只有无原则性的错误，老师就不能轻易否定，应鼓励大家学习发现，充分抓住学生的思维闪光点。
2.3教学方式的优化革新 （ 优化教学方式，凸显学生学习数学的主体地位）。
讲求学习任务的层次革新，是教学方式优化的重点，学习任务应注重分成三阶段，循序渐进是核心内容，引导性意味较浓重，教师教授一章节的内容时，可以将下一节所要讲的学习目标给学生，扩展学生在课后的学习行为，安排布置所要搜索的资料内容。课堂上的教学目标应摆正，教师先讲解知识的重点和难点，然后将班上的学生分成几个小组，待到讲解完毕后，进行小组的讨论结合所收集的资料，然后派出代表展示小组的学习成果。最后一个阶段，必须由教师完成，拓展新的知识，然后小组讨论，最后由教师讲解。这样的一个授课过程，可有效的将教材内容逐一进行详细的分解，利于教师备课，同时也充分激起了学生的热情和合作精神。
2.4改变课堂结构，创情景式教学，让数学生活化。
数学的难点在于其特殊性和抽象性，以至于区分于其他学科的认知方法和理论形式，许多学生为此感到很苦恼，只有让学生感受到数学并不是纸面上的功夫，而是建立在社会生活上息息相关的一门学科，才能激发学生的学习动机。建立在课前充分准备，运用多媒体的技术，借助幻灯片、视频、模具和实物讲解使得课堂声色并茂、视听兼有，营造出一个将数学变得生动有趣的情景教学，引导学生进入教学，并成为主体对象，确保每一个学生都能取得良好的学习效果。
教师必须要明确情景式教学的基本点在于提高学生的学习效率，不是为了新颖而使用的，加强与教材之间的联系，且掌握好情景生活的适度性，作用在于引导学习，多数老师尽管使用了情景式教学但是收效不大，甚至是影响了进度。也要注意生活化的程度，脱离了学生的认知范畴，那就显得十分的夸夸其谈。开创情景式教学必须要遵循一些事项，从实际出发，从教材原解出发。数学是思维性的学科，来源于生活，但又高于生活，一些很硬性的东西是很难代入生活的，直接引入就可以了，牵强的代入（牵强附会）只会适得其反。
2.5建立新型师生关系，营造和谐民主课堂。
课堂教学不仅作为一个认知信息的交流空间更是师生之间情感交流的过程，要将"家长式"的教学作风在课堂教学上废除，教师应该以指路人的姿态引导学生学习，学会与学生进行平等的互动沟通，充分调动学生的学习热情，尊重学生主体地位，与学生做朋友，不能立着身份面对学生的不同意见，才促使学生在学习中发现问题和提出问题。
心理学家研究发现，在轻松的氛围中人的思维能达到一个较佳的水平状态。师生之前不过分强调传授的关系，积极主动开创新的师生关系，一个轻松愉快的学习范围，不仅能让学生学习并掌握知识，还能让教师顺利完成教学任务，一举多得。
3总结
总之，想要构建初中教学最高效课堂教学不是一蹴而的事情，只有深化课改的思想，才能确实构建起这门系统课程，只有通过教师对课程的深入了解，对教学方法的刻苦钻研，紧跟新时代的步伐，将学生成为课堂的主体，转变老旧的学习形式，研究解决课堂教学中的问题，多管齐下，共同促进，才能真正走上初中数学最高效课堂教学的途径，打造初中数学学习的高效课堂。
关键词：初中数学；教学途径；高效课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）07-0317-02
1当前初中数学课堂中的问题
在新的教学理念的指导下，初中数学的课堂必须跟随新的课改进行必要的改革。教学的开展的主要阵地在于课堂上，而影响到课堂上的几点因素在于互动者教师、学生双方，下面的内容涉及到课堂上所出现的问题。
1.1不重视对孩子数学感知的培养。
许多教师不讲求备课，而在于初中教学上，想要达到高效的学习目的，就必须对即将要传授的课堂知识进行重难点的分析以及学生间的交流互动的方式进行细致的了解和预见，而一些老师没有这些意识，导致学生还需要跟着老师的凌乱的教学思维，极大的影响了教授进度还打击了学生学习热情。
1.2学生的依赖性及不良学习习惯。
学习过于被动，课堂上不认真，不肯多动脑筋，课后也不能及时完成作业巩固课上所教授的知识，回家后缺乏监督，学习更为不自觉，没有复习的概念，长此以往，基础差的更差，面对大量的需要累计的数学知识的缺失，不得要法。面对课堂作业的批改也不重视，一错再错，学习效率极为低下。一个表现在本身就厌学情绪严重，面对数学就好比洪水猛兽，不能报以良好的学习心态。
1.3教师生（去除）的自身原因。
在新课改下，教材上的更新换代，一些教师过分迎合新教程，忽略教材本质体系，刻意追求创新，而将真正影响课堂教学效率给遗忘了，缺乏与学生之间的互动，或只重视课堂的热闹，而影响了教学质量，以至于学生对知识的掌握不全面，种种原因下影响了教学效率。
2构建初中数学高效课堂的方法
高效课堂讲究三有：有效果、有效率、有效益。有效果是依据教学活动的最终成功是否与教学目标一致；有效率则是指有效的教学时间在实际教学时间的比重；有效益则是指在进行教学活动中的收益和价值。初中教学要想适应新时代的教学改革，就必须剔除旧模式里不适应法真的糟粕，要想在短暂的教学空间和时间下建立高效课堂，要让学生学会学习、学会学习中探究、合作，并投入社会生活中。
2.1使学生充分认识到数学现实价值（展现现实价值，维持学生的数学求知热情）。
学习数学只是为了上一所更好的学校的意识必须要扭转过来，了解数学的重要性和实用性，明白其存在是与其他学科息息相关、相辅相成、共同发展的，面对新时代的挑战，要令学生在学习数学知识的工程中，感受到其独特的美丽，以及在解决生活上的数学问题时感受到乐趣，将学生融入数学学习中，才能令学生在学习数学上保持持之以恒的态度。
2.2激发学生的数学兴趣，提高学生为主体的课堂参与度（激发数学兴趣，提高学生的课堂参与度）。
在一些学生看来，初中数学单调乏味就有着单一演算的科目，想要使初中教学高效率就必须提高学生对学习数学的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，通过手、眼、口形式最大限度地提高学生的自主性，充分落实学生的主体地位。
提高问题的思维容量是激发学生学习数学兴趣的重要一项内容，教师的提问应能激发学生的思维活动，促进学生的知识拓宽发展，培养和提高学生的探究数学知识的能力。在学生将自己的观点和发现告诉老师时，只有无原则性的错误，老师就不能轻易否定，应鼓励大家学习发现，充分抓住学生的思维闪光点。
2.3教学方式的优化革新 （ 优化教学方式，凸显学生学习数学的主体地位）。
讲求学习任务的层次革新，是教学方式优化的重点，学习任务应注重分成三阶段，循序渐进是核心内容，引导性意味较浓重，教师教授一章节的内容时，可以将下一节所要讲的学习目标给学生，扩展学生在课后的学习行为，安排布置所要搜索的资料内容。课堂上的教学目标应摆正，教师先讲解知识的重点和难点，然后将班上的学生分成几个小组，待到讲解完毕后，进行小组的讨论结合所收集的资料，然后派出代表展示小组的学习成果。最后一个阶段，必须由教师完成，拓展新的知识，然后小组讨论，最后由教师讲解。这样的一个授课过程，可有效的将教材内容逐一进行详细的分解，利于教师备课，同时也充分激起了学生的热情和合作精神。
2.4改变课堂结构，创情景式教学，让数学生活化。
数学的难点在于其特殊性和抽象性，以至于区分于其他学科的认知方法和理论形式，许多学生为此感到很苦恼，只有让学生感受到数学并不是纸面上的功夫，而是建立在社会生活上息息相关的一门学科，才能激发学生的学习动机。建立在课前充分准备，运用多媒体的技术，借助幻灯片、视频、模具和实物讲解使得课堂声色并茂、视听兼有，营造出一个将数学变得生动有趣的情景教学，引导学生进入教学，并成为主体对象，确保每一个学生都能取得良好的学习效果。
教师必须要明确情景式教学的基本点在于提高学生的学习效率，不是为了新颖而使用的，加强与教材之间的联系，且掌握好情景生活的适度性，作用在于引导学习，多数老师尽管使用了情景式教学但是收效不大，甚至是影响了进度。也要注意生活化的程度，脱离了学生的认知范畴，那就显得十分的夸夸其谈。开创情景式教学必须要遵循一些事项，从实际出发，从教材原解出发。数学是思维性的学科，来源于生活，但又高于生活，一些很硬性的东西是很难代入生活的，直接引入就可以了，牵强的代入（牵强附会）只会适得其反。
2.5建立新型师生关系，营造和谐民主课堂。
课堂教学不仅作为一个认知信息的交流空间更是师生之间情感交流的过程，要将"家长式"的教学作风在课堂教学上废除，教师应该以指路人的姿态引导学生学习，学会与学生进行平等的互动沟通，充分调动学生的学习热情，尊重学生主体地位，与学生做朋友，不能立着身份面对学生的不同意见，才促使学生在学习中发现问题和提出问题。
心理学家研究发现，在轻松的氛围中人的思维能达到一个较佳的水平状态。师生之前不过分强调传授的关系，积极主动开创新的师生关系，一个轻松愉快的学习范围，不仅能让学生学习并掌握知识，还能让教师顺利完成教学任务，一举多得。
3总结
总之，想要构建初中教学最高效课堂教学不是一蹴而的事情，只有深化课改的思想，才能确实构建起这门系统课程，只有通过教师对课程的深入了解，对教学方法的刻苦钻研，紧跟新时代的步伐，将学生成为课堂的主体，转变老旧的学习形式，研究解决课堂教学中的问题，多管齐下，共同促进，才能真正走上初中数学最高效课堂教学的途径，打造初中数学学习的高效课堂。