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一、主题的来源
书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉，心怡。书的种类很多，有立体形状的，有能发出声音的，有能发出香味的，还有撕不坏的……这些奇特的书深深吸引着孩子们，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐地遨游着。
我们班的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣，只要你来到我们班，你就能够看到书架上不断更新的图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，当然，也会时常发现“受宠之书”破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，也同样可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，基于以上诸多原因以及考虑了周边环境可以为活动提供的帮助后，我们决定和孩子们一起开展主题活动《我们一起来读书》。
二、主题教育目标的预定
1.情感目标——喜欢看书，愿意与同伴分享读书的乐趣。
2.态度目标——初步具备选择自己喜爱书（有关阅读方面书籍）的能力并能够认真、耐心地看书，爱护书籍。
3.能力目标——能独立、安静地阅读，掌握正确的阅读方法，能进行指读甚至划读。
4.知识目标——知道读书的好处，并能大胆展示阅读书籍的内容，与大家交流，并大胆发表自己的意见。
5.技能目标——能有感情地讲述故事；会修补图书。
三、主题思考网络的预设
四、主题活动网络的预设
五、主题探究计划的预设
六、可利用的教育资源
1.环境创设。
室内——布置环境“我认识的字”，展示孩子的自制字卡。
墙壁——“我们一起来读书”主题网络图。
2.活动区。
美工区：投放若干白纸和各种废旧材料，让幼儿自制字卡。
语言区：投放有关阅读（故事、儿歌）书籍及图片，激发表达、表演兴趣。
3.家长参与。
（1）带领幼儿整理书架及修补图书。
（2）指导幼儿阅读所购读书及讲故事。
4.社区与社会资源的利用。
带幼儿参观社区内的图书馆，了解图书馆。
七、主题探究活动的开展与生成，供选择的教育活动
活动一：科学——有趣的图书
活动二：语言——好看的图书
活动三：综合——图书中的好朋友
活动四：语言——小羊开店
活动五：健康——小猫为啥看不清
活动六：语言——螃蟹小裁缝
活动七：社会——参观图书馆
活动八：区角——书的种类
活动九：综合——图书穿上新衣裳
活动十：语音——有趣的汉字
活动十一：综合——制作图书
八、生成的主题网络
教师预设的内容
幼儿生成的内容
教师引导生成的新内容
九、主要活动教案、实录和活动照片
活动一：语言——好看的图书
活动目标：
1.使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。
2.引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。
3.培养幼儿喜爱图书，由此养成爱护图书的好习惯。
活动准备：
1.大的自制图书一本，词语卡片若干。
2.连环画幼儿人手一本。
活动过程：
1.谈话导入活动，激发幼儿兴趣。
（1）（出示字卡）谁认识这个字？（学习词，图书）
（2）谁知道一本图是由哪几部分组成的？（封面、封底、画面内容）
（3）今天老师带来了一本很好看的书，让我们一起来欣赏吧。
2.出示图书。
（1）一本图书首先得有封面（学习词：封面）。
教师：封面在哪？封面上有什么？这本书的题目是什么？（幼儿自由回答）图书的最上面一张是封面，那么最后面一张叫什么？（封底）封底上有什么？
（2）看看小孔雀是怎么求医的？（学习词：解说词）
教师逐页地讲述故事后小结：孔雀真任性，结果却害了自己，我们小朋友可不能像它那样，老师知道我们小朋友很勇敢，不怕打针吃药，但是吃饭的时候仍有孩子挑食，我们吃的每一样饭菜都是有营养的，所以都要吃，这样才能使我们的身体长得更棒。
3.看图书知道图书的好处，如何好好爱护它。
（1）请你拿出图书来看看，你的图书封面上写的题目叫什么？里面有哪些内容？
（2）请一个小朋友来说说你看到了什么？
（3）请你说说你是怎么看书的？
4.延伸。
图书是人类的好朋友，我们应该好好爱护。小朋友回去以后可以找一下你家里的图书，请爸爸妈妈和你一起看，下次我们来开个故事会，看谁收集的故事最多最好听。
活动二：社会——参观图书馆
活动目标：
1.知道图书馆是收藏书籍的地方，人们在图书馆可以看书和借书。
2.使幼儿知道在图书馆看书要安静，学会阅读图书的基本方法。
3.教育幼儿要爱护书籍，培养对阅读的兴趣。
4.能在教师提醒下关注图书馆的文字、图片标志，激发幼儿对它们的兴趣及求知的欲望。
活动准备：
1.联系好参观的地点，确定参观路线。
2.教师与工作人员做简单准备。
3.分组、每组准备一部相机。
活动过程：
1.参观前向幼儿介绍参观地点并提出参观要求，提醒幼儿照管好自己组内的相机。
2.带幼儿参观图书馆。
（1）引导幼儿注意门口、馆室及墙面上的文字、图画标志。
（2）观察人们是怎样认真、专注地看书的，感受阅览室安静的气氛。
（3）参观书库，观察书库里一排排整齐的书架，向幼儿介绍一些书名，让幼儿知道人们看书是为了得到更多的知识。
（4）教师办理借书卡，幼儿观看感受。
（5）提醒每组幼儿分别作好资料记录。 3.参观结束，与图书馆工作人员告别。
活动延伸：
1.组织幼儿就参观活动进行谈话、表征及照片、图画的整理。
2.启发幼儿思考我园的、班级的图书室、图书角可以怎样调整、制作什么样的文字和图片。
我们去图书馆买书，选好书，读好书
活动三：综合——图书穿上新衣裳
活动目标：
1.培养幼儿热爱图书、爱护图书的情感。
2.学习几种修补图书的方法，能独立地修补图书。
3.理解故事《白雪公主和洞洞》的基本内容，领会故事的主题思想。
活动准备：
撕破的、有破洞的图书若干本，新书一本；纸张、修补工具；修补图例。
活动过程：
1．幼儿谈论《白雪公主》的故事，说说喜欢故事里的谁，不喜欢谁，为什么？能用较恰当的词语形容白雪公主和坏皇后。
2.讲述故事《白雪公主和洞洞》，理解故事内容。
提问：晨晨为什么把书上的图片剪下来了？妈妈为什么讲故事时总说“洞洞”？晨晨为什么脸红了？他是怎样做的？
3.出示破书和新书，激起幼儿爱护书、修补书的愿望。
提问：这里有两本书，你们喜欢那一本？为什么？
讨论：除了像晨晨那样用透明胶补，还可以用什么方法？
4.指导幼儿修补图书。
（1）归纳出几种基本的图书修补法。
（2）带幼儿示范性共同修补图书。
（3）幼儿独立修补图书。
教师观察、指导，及时给幼儿提供必要的帮助
5.将修补好的图书放在书架上，激发幼儿爱护图书的情感及为自己的劳动成果而自豪的
情感。
活动延伸：
将修补工具放置图书区，鼓励幼儿随时修补破损图书。
活动四：语言——有趣的汉字
活动目标：
1.认识并理解常见的“提手旁”和“口子旁”汉字，对学习的汉字感兴趣。
2.增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。
活动准备：
1.教学照片，相机、电视。
2.汉字卡若干。
3.每位幼儿两张字卡。
活动过程：
1.猜谜导入，引起幼儿兴趣。
（1）教师：今天老师给大家猜个谜语，听好了！一棵树十个叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。
（2）幼儿猜谜。
（3）教师小结：小朋友真聪明，我们每个人都有两只手，手有很多用处，你们看看老师两只手在做什么？（老师做手影游戏：小鸟飞，小朋友愉快地跟着老师一起做）。
2.回忆读本《山羊开店》《跷跷板》中关于提手旁、口字旁的字。
（1）播放图片，回忆《山羊开店》。
教师：这些图片中都有一个字很大，这些字都有什么一样的地方？（都有一个提手旁）都是我们的小手做出来的，所以都有一个提手旁，小动物的小手可真能干啊！
（2）播放图片，回忆《跷跷板》。
教师：这些字都有什么地方一样啊？（都有一个口字旁）这些字都和我们的小嘴巴有关，所以都有一个口子旁。
3.互相交流子卡，并介绍。
（1）请个别幼儿介绍自己带来的字卡。
教师：我们小朋友也都带来自己制作的字卡，来教我们。谁教教我们你认识的是什么字？
（2）带同一字卡的幼儿一起上来表现动作。
4.游戏。
（1）出示五张字卡，教师或幼儿做动作，幼儿猜字。
教师：现在我要来考考你们了哦！
（2）教师说字，幼儿做动作。
（3）教师总结：我们大二班的宝贝们真是太厉害了，我们一起认识了这么多的汉字。汉字还有很多很多，小朋友以后还要继续努力，认识更多的汉字，好吗？
这是我们自己制作的字卡：
活动五：综合——制作图书
活动目标：
1.帮助幼儿回忆、巩固对图书的认识。
2.学习制作图书的基本方法。
3.共同制作图书，体验合作的乐趣。
活动准备：
单页单幅画面的图书一本；事先熟悉故事《小猪和靴子》；纸、笔、订书机、胶水等。
活动过程：
1.回忆书的结构，设想制作图书的方法
（1）出示单幅单页图书，回忆书的结构——封面、内芯、封底。
（2）引导幼儿充分发表意见，谈论制作《小猪和靴子》图书的设想。
2.师幼共同制作图书。
（1）先制作内芯：重点帮助幼儿分析怎样用七幅图来表现故事。
分析：小猪发现靴子——八哥的话——小猪当帽子戴——狐狸的话——当花瓶用——遇见小狗——找到靴子的主人小熊。
（2）按故事顺序给画面编上序号并排好。
（3）制作封面、封底。
教师协助幼儿选择纸制作、绘制封面、封底。
（4）装订成册，写上故事题目（教师协助）及制作者，完成一本书的制作过程。
3.引导幼儿。
归纳、总结图书的制作方法。归纳：制作内芯（用几幅画表现故事、编号并排好）；制作封面（写上书名、作者名）；装订成册（封底用白纸）。
4.欣赏交流，将自制书送给小班弟弟妹妹。
其他活动照片：
十、主题探究活动的评价与反思
此次《我们一起来读书》主题活动，我们把《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能”作为指导思想。一段时间的活动开展充分激发了幼儿读书的兴趣，促进了幼儿语言能力的发展。
在活动中，我发现要选择贴近孩子生活的，孩子们感兴趣的活动内容才能激发孩子阅读的兴趣，因此我们围绕这点开展了一系列的活动。如：带孩子参观图书馆并选择书籍购买。虽然书有很多，什么书才是孩子爱读，适合孩子读的呢？为此，我们组织家长和孩子一起去书店选书、购书。家长们和孩子一起走进书店，精心挑选适合孩子、孩子爱读的书。在老师的建议引导下，很多孩子都挑选到了自己喜爱，又有益的书，非常开心。购书之后还给家长和孩子们一个任务，就是要求家长带着孩子一起认真阅读购买的图书，读完后大家在一起进行一次阅读交流。这样的活动既有助于培养亲子间的情感，又有助于激发孩子对阅读的兴趣及掌握正确阅读的一些方法。又如：开展“故事大王”比赛活动，小选手们吐字清楚、动作大方，表情丰富，有的小选手还能根据故事里的不同角色变化语态，并加上合适的动作。这不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，也增强了孩子们的自信心。
为了让孩子们更加喜欢图书、喜欢阅读，能够读到更多的好书，我们还进行每两周的图书借阅活动，幼儿园为孩子们配置了一些精品的图书，每位孩子的家长也自发给孩子们挑选两本精美的图书来园，供大家一起借阅。孩子们在阅读各种书籍的过程中，真正体验到了阅读的快乐，激发了孩子早期阅读的兴趣，同时也发展了幼儿早期阅读能力，如语言表达能力，自主阅读能力等。家长的热情参与，也促进了家园之间的密切合作，使家长走进了幼儿园，更加了解幼儿园，营造了早期教育的和谐环境。
《我们一起来读书》主题活动，不是要求在阅读中让孩子掌握多少知识，而是体验阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。通过一系列的主题活动，幼儿掌握了正确的阅读方法，个个都成了故事大王，提高了幼儿的语言表达能力、倾听能力，体验到了成功的喜悦，同时孩子们也懂得了爱护图书、保护视力等基本常识。
书是一个奇妙的、彩色的世界，动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富多彩的知识，都能让孩子们陶醉，心怡。书的种类很多，有立体形状的，有能发出声音的，有能发出香味的，还有撕不坏的……这些奇特的书深深吸引着孩子们，孩子们在书的海洋里象小鱼一样快乐地遨游着。
我们班的孩子对阅读图书充满了浓厚的兴趣，只要你来到我们班，你就能够看到书架上不断更新的图书，看到孩子们手捧图书或津津乐道，或聚精会神的样子，当然，也会时常发现“受宠之书”破损着躺在书架上，或看到被孩子们好心修补过的粘在一起、无法打开的图书。各种各样的书可以教会孩子们许多知识和本领，也同样可以培养孩子们的良好习惯和多种能力，基于以上诸多原因以及考虑了周边环境可以为活动提供的帮助后，我们决定和孩子们一起开展主题活动《我们一起来读书》。
二、主题教育目标的预定
1.情感目标——喜欢看书，愿意与同伴分享读书的乐趣。
2.态度目标——初步具备选择自己喜爱书（有关阅读方面书籍）的能力并能够认真、耐心地看书，爱护书籍。
3.能力目标——能独立、安静地阅读，掌握正确的阅读方法，能进行指读甚至划读。
4.知识目标——知道读书的好处，并能大胆展示阅读书籍的内容，与大家交流，并大胆发表自己的意见。
5.技能目标——能有感情地讲述故事；会修补图书。
三、主题思考网络的预设
四、主题活动网络的预设
五、主题探究计划的预设
六、可利用的教育资源
1.环境创设。
室内——布置环境“我认识的字”，展示孩子的自制字卡。
墙壁——“我们一起来读书”主题网络图。
2.活动区。
美工区：投放若干白纸和各种废旧材料，让幼儿自制字卡。
语言区：投放有关阅读（故事、儿歌）书籍及图片，激发表达、表演兴趣。
3.家长参与。
（1）带领幼儿整理书架及修补图书。
（2）指导幼儿阅读所购读书及讲故事。
4.社区与社会资源的利用。
带幼儿参观社区内的图书馆，了解图书馆。
七、主题探究活动的开展与生成，供选择的教育活动
活动一：科学——有趣的图书
活动二：语言——好看的图书
活动三：综合——图书中的好朋友
活动四：语言——小羊开店
活动五：健康——小猫为啥看不清
活动六：语言——螃蟹小裁缝
活动七：社会——参观图书馆
活动八：区角——书的种类
活动九：综合——图书穿上新衣裳
活动十：语音——有趣的汉字
活动十一：综合——制作图书
八、生成的主题网络
教师预设的内容
幼儿生成的内容
教师引导生成的新内容
九、主要活动教案、实录和活动照片
活动一：语言——好看的图书
活动目标：
1.使幼儿在了解图书的基本构造的基础上，喜欢看图书。
2.引导幼儿学习词语，图书、封面、封底、解说词。
3.培养幼儿喜爱图书，由此养成爱护图书的好习惯。
活动准备：
1.大的自制图书一本，词语卡片若干。
2.连环画幼儿人手一本。
活动过程：
1.谈话导入活动，激发幼儿兴趣。
（1）（出示字卡）谁认识这个字？（学习词，图书）
（2）谁知道一本图是由哪几部分组成的？（封面、封底、画面内容）
（3）今天老师带来了一本很好看的书，让我们一起来欣赏吧。
2.出示图书。
（1）一本图书首先得有封面（学习词：封面）。
教师：封面在哪？封面上有什么？这本书的题目是什么？（幼儿自由回答）图书的最上面一张是封面，那么最后面一张叫什么？（封底）封底上有什么？
（2）看看小孔雀是怎么求医的？（学习词：解说词）
教师逐页地讲述故事后小结：孔雀真任性，结果却害了自己，我们小朋友可不能像它那样，老师知道我们小朋友很勇敢，不怕打针吃药，但是吃饭的时候仍有孩子挑食，我们吃的每一样饭菜都是有营养的，所以都要吃，这样才能使我们的身体长得更棒。
3.看图书知道图书的好处，如何好好爱护它。
（1）请你拿出图书来看看，你的图书封面上写的题目叫什么？里面有哪些内容？
（2）请一个小朋友来说说你看到了什么？
（3）请你说说你是怎么看书的？
4.延伸。
图书是人类的好朋友，我们应该好好爱护。小朋友回去以后可以找一下你家里的图书，请爸爸妈妈和你一起看，下次我们来开个故事会，看谁收集的故事最多最好听。
活动二：社会——参观图书馆
活动目标：
1.知道图书馆是收藏书籍的地方，人们在图书馆可以看书和借书。
2.使幼儿知道在图书馆看书要安静，学会阅读图书的基本方法。
3.教育幼儿要爱护书籍，培养对阅读的兴趣。
4.能在教师提醒下关注图书馆的文字、图片标志，激发幼儿对它们的兴趣及求知的欲望。
活动准备：
1.联系好参观的地点，确定参观路线。
2.教师与工作人员做简单准备。
3.分组、每组准备一部相机。
活动过程：
1.参观前向幼儿介绍参观地点并提出参观要求，提醒幼儿照管好自己组内的相机。
2.带幼儿参观图书馆。
（1）引导幼儿注意门口、馆室及墙面上的文字、图画标志。
（2）观察人们是怎样认真、专注地看书的，感受阅览室安静的气氛。
（3）参观书库，观察书库里一排排整齐的书架，向幼儿介绍一些书名，让幼儿知道人们看书是为了得到更多的知识。
（4）教师办理借书卡，幼儿观看感受。
（5）提醒每组幼儿分别作好资料记录。 3.参观结束，与图书馆工作人员告别。
活动延伸：
1.组织幼儿就参观活动进行谈话、表征及照片、图画的整理。
2.启发幼儿思考我园的、班级的图书室、图书角可以怎样调整、制作什么样的文字和图片。
我们去图书馆买书，选好书，读好书
活动三：综合——图书穿上新衣裳
活动目标：
1.培养幼儿热爱图书、爱护图书的情感。
2.学习几种修补图书的方法，能独立地修补图书。
3.理解故事《白雪公主和洞洞》的基本内容，领会故事的主题思想。
活动准备：
撕破的、有破洞的图书若干本，新书一本；纸张、修补工具；修补图例。
活动过程：
1．幼儿谈论《白雪公主》的故事，说说喜欢故事里的谁，不喜欢谁，为什么？能用较恰当的词语形容白雪公主和坏皇后。
2.讲述故事《白雪公主和洞洞》，理解故事内容。
提问：晨晨为什么把书上的图片剪下来了？妈妈为什么讲故事时总说“洞洞”？晨晨为什么脸红了？他是怎样做的？
3.出示破书和新书，激起幼儿爱护书、修补书的愿望。
提问：这里有两本书，你们喜欢那一本？为什么？
讨论：除了像晨晨那样用透明胶补，还可以用什么方法？
4.指导幼儿修补图书。
（1）归纳出几种基本的图书修补法。
（2）带幼儿示范性共同修补图书。
（3）幼儿独立修补图书。
教师观察、指导，及时给幼儿提供必要的帮助
5.将修补好的图书放在书架上，激发幼儿爱护图书的情感及为自己的劳动成果而自豪的
情感。
活动延伸：
将修补工具放置图书区，鼓励幼儿随时修补破损图书。
活动四：语言——有趣的汉字
活动目标：
1.认识并理解常见的“提手旁”和“口子旁”汉字，对学习的汉字感兴趣。
2.增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。
活动准备：
1.教学照片，相机、电视。
2.汉字卡若干。
3.每位幼儿两张字卡。
活动过程：
1.猜谜导入，引起幼儿兴趣。
（1）教师：今天老师给大家猜个谜语，听好了！一棵树十个叉，不长叶不开花，吃饭劳动全靠它。
（2）幼儿猜谜。
（3）教师小结：小朋友真聪明，我们每个人都有两只手，手有很多用处，你们看看老师两只手在做什么？（老师做手影游戏：小鸟飞，小朋友愉快地跟着老师一起做）。
2.回忆读本《山羊开店》《跷跷板》中关于提手旁、口字旁的字。
（1）播放图片，回忆《山羊开店》。
教师：这些图片中都有一个字很大，这些字都有什么一样的地方？（都有一个提手旁）都是我们的小手做出来的，所以都有一个提手旁，小动物的小手可真能干啊！
（2）播放图片，回忆《跷跷板》。
教师：这些字都有什么地方一样啊？（都有一个口字旁）这些字都和我们的小嘴巴有关，所以都有一个口子旁。
3.互相交流子卡，并介绍。
（1）请个别幼儿介绍自己带来的字卡。
教师：我们小朋友也都带来自己制作的字卡，来教我们。谁教教我们你认识的是什么字？
（2）带同一字卡的幼儿一起上来表现动作。
4.游戏。
（1）出示五张字卡，教师或幼儿做动作，幼儿猜字。
教师：现在我要来考考你们了哦！
（2）教师说字，幼儿做动作。
（3）教师总结：我们大二班的宝贝们真是太厉害了，我们一起认识了这么多的汉字。汉字还有很多很多，小朋友以后还要继续努力，认识更多的汉字，好吗？
这是我们自己制作的字卡：
活动五：综合——制作图书
活动目标：
1.帮助幼儿回忆、巩固对图书的认识。
2.学习制作图书的基本方法。
3.共同制作图书，体验合作的乐趣。
活动准备：
单页单幅画面的图书一本；事先熟悉故事《小猪和靴子》；纸、笔、订书机、胶水等。
活动过程：
1.回忆书的结构，设想制作图书的方法
（1）出示单幅单页图书，回忆书的结构——封面、内芯、封底。
（2）引导幼儿充分发表意见，谈论制作《小猪和靴子》图书的设想。
2.师幼共同制作图书。
（1）先制作内芯：重点帮助幼儿分析怎样用七幅图来表现故事。
分析：小猪发现靴子——八哥的话——小猪当帽子戴——狐狸的话——当花瓶用——遇见小狗——找到靴子的主人小熊。
（2）按故事顺序给画面编上序号并排好。
（3）制作封面、封底。
教师协助幼儿选择纸制作、绘制封面、封底。
（4）装订成册，写上故事题目（教师协助）及制作者，完成一本书的制作过程。
3.引导幼儿。
归纳、总结图书的制作方法。归纳：制作内芯（用几幅画表现故事、编号并排好）；制作封面（写上书名、作者名）；装订成册（封底用白纸）。
4.欣赏交流，将自制书送给小班弟弟妹妹。
其他活动照片：
十、主题探究活动的评价与反思
此次《我们一起来读书》主题活动，我们把《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能”作为指导思想。一段时间的活动开展充分激发了幼儿读书的兴趣，促进了幼儿语言能力的发展。
在活动中，我发现要选择贴近孩子生活的，孩子们感兴趣的活动内容才能激发孩子阅读的兴趣，因此我们围绕这点开展了一系列的活动。如：带孩子参观图书馆并选择书籍购买。虽然书有很多，什么书才是孩子爱读，适合孩子读的呢？为此，我们组织家长和孩子一起去书店选书、购书。家长们和孩子一起走进书店，精心挑选适合孩子、孩子爱读的书。在老师的建议引导下，很多孩子都挑选到了自己喜爱，又有益的书，非常开心。购书之后还给家长和孩子们一个任务，就是要求家长带着孩子一起认真阅读购买的图书，读完后大家在一起进行一次阅读交流。这样的活动既有助于培养亲子间的情感，又有助于激发孩子对阅读的兴趣及掌握正确阅读的一些方法。又如：开展“故事大王”比赛活动，小选手们吐字清楚、动作大方，表情丰富，有的小选手还能根据故事里的不同角色变化语态，并加上合适的动作。这不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，也增强了孩子们的自信心。
为了让孩子们更加喜欢图书、喜欢阅读，能够读到更多的好书，我们还进行每两周的图书借阅活动，幼儿园为孩子们配置了一些精品的图书，每位孩子的家长也自发给孩子们挑选两本精美的图书来园，供大家一起借阅。孩子们在阅读各种书籍的过程中，真正体验到了阅读的快乐，激发了孩子早期阅读的兴趣，同时也发展了幼儿早期阅读能力，如语言表达能力，自主阅读能力等。家长的热情参与，也促进了家园之间的密切合作，使家长走进了幼儿园，更加了解幼儿园，营造了早期教育的和谐环境。
《我们一起来读书》主题活动，不是要求在阅读中让孩子掌握多少知识，而是体验阅读的乐趣、掌握阅读的技能、养成阅读的习惯。通过一系列的主题活动，幼儿掌握了正确的阅读方法，个个都成了故事大王，提高了幼儿的语言表达能力、倾听能力，体验到了成功的喜悦，同时孩子们也懂得了爱护图书、保护视力等基本常识。