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摘 要：在学生的学习生涯中，小学教育是重要起始阶段，在教育过程中不仅应该注重理论教学，还应注重一定的实践性。小学信息技术课堂教学生活以其贴近生活的特性，在小学的教学过程中发挥着重要的作用。
关键词：小学信息技术;课堂教学;生活化
引言：
小学信息技术课堂教学生活的实施过程中，不仅需要深入研究教材内容，还需具有良好的观察力。教师在实施过程中应注重生活事件与学科内容的相容性，以此开展生活化的教学模式。
一、生活化教学
教学生活化以其具有贴近生活和浅显易懂的特点，在我国小学的教学模式中，受到了众多教育学者和家长的关注。教学生活化应用至小学信息技术教育的过程中，并非是简单将生活案例与教学内容进行贴合，而是向学生宣扬一种学科知识的应用精神。在小学的信息技术教育过程中，教师应该努力将课堂环境融入学生的生活环境，并关注学生之间的个体性差异，尊重每个学生的生活方式与环境，以此开展学生的生活教学模式。教师在课堂上需坚持以学生为主体，将教学内容从生活化的角度出发，同时，根据学生之间存在的差异性，将教学生活化的内容设置成具有一定生活共性的课堂教学，使学生产生深刻的共鸣，并在调动学生思维的基础上，完成学生的信息技术教育，从而达到良好的教学效果，最终培养了学生的学习兴趣，促进了学生的发展。
二、教学生活化的建设措施
（一）研究教材贴合实际生活的教学内容
在小学信息技术的教学过程中，实现课堂教学生活化不仅要求教师熟悉教材内容，还要求教师有一定的生活基础，能够根据学生的个人兴趣将教学内容赋予生活化气息，以此来培养学生对信息技术的学习兴趣。通过教师的引导，学生在学习过程中，以自身的生活体验结合信息技术教学内容，不仅能激发学生对信息技术的学习兴趣，还能加深学生对教学内容的理解，并树立良好的学习观念。因此，教师在实行课堂教学生活化的教学模式中，需对教材进行全面地研究，并思考学生在生活体验上的共性，通过教学环境将教材内容与学生的生活感悟相结合，最终实现课堂教学的生活化。比如：指导学生运用地计算机工具进行绘画活动时，可以将绘画软件的工具栏比喻成现实生活中的笔盒，笔盒中有水彩笔、橡皮檫和画尺等工具。通过生活化内容的嵌入，使学生进一步理解计算机知识的同時，也提高了信息技术课堂的教学质量。
（二）从实际生活出发，设计教学活动
教学活动由于具有良好的实践性，能将教学内容更好融入学生的实践生活中，以此促进学生对教学知识的理解与应用[2]。在小学信息技术教学中，教师应深入学生的实践活动中，通过形式多样的教学环境与信息技术内容相结合，使学生在愉快的教学氛围中，进行信息技术内容的学习。比如：在excel表格的教学内容中，可以将学生的身高作为教学工具，引导学生收集同班同学的身高数据，并进行excel表格的制作。通过身高数据调查的实践活动，以及excel表格制作，不仅促进学生的实践能力发展，也提高了学生excel表格的制作能力与应用能力。
（三）创设具有生活气息的教学情境
教师对于课堂教学生活化的生活案例或者现象的选择中，应关注国家热点事件以及生活中具有实践意义、趣味性的事件。再通过事件的举例和选取，最终融合教学内容进行良好的生活化教学。学生在生活中发生的事件，教师将具有共性的部分，应用在课堂教学中，不仅提高学生的上课关注度，还能积极引发学生的思考，以此对学生的联想能力和思维能力起到良好的训练效果。比如：在幻灯片的学习与制作中，教师可以将幻灯片内容设置成学生喜爱的卡通形式，使学生在课后制作自己喜爱的卡通人物形象，并让学生在幻灯片的制作过程中附上喜爱的原因说明，以此锻炼学生的实践能力和细微能力。此外，教师还可选取国家大事作为教学内容中的生活案例，提高学生对国家的关注度。
（四）创建教学生活化评价体系
教师在实行教学生活化的教学模式中，还应注重教学评价体系的创建，并进一步将其完善和赋予生活化[1]。教师在信息技术的教学中，指导学生进行相关的评价记录，记录教师和家长的改进建议，同时，教师还应创新教学过程中的评价体系，比如：通过评价学生的课上表现，家长和教师及时进行表扬或者批评，以此提高学生的学习自信心或更正学生的学习态度。教师通过开展网络平台的评价模式，加强家长对学生的学习状况掌握程度，以此对学生采取良好的监督措施。
（五）扩展教学范围，开展教学实践
信息技术的课堂教学生活化模式不应局限于学校范围内，教师应在课堂上为学生树立良好的学习观念，同时培养学生的实践能力与观察力，促进学生更好将理论知识应用在现实生活中，扩展教学生活化的范围。通过课堂知识深入在学生的生活中，看展对应的教学时间，帮助学生更加深刻理解信息技术的知识内容。
三、结束语
小学的信息技术教育中，不仅需要教师完成实际的教学计划，还需教师注重教学环节的改进措施。教育生活化不仅使教学内容更加贴近学生的实际生活，也使本身抽象的理论内容，通过具体的教学形式展示给学生， 使学生在良好的教学模式中，充分理解信息技术的教学内容，同时加强学生信息技术知识的实际应用。对此，信息技术的小学教学阶段中，教师应该对教育生活化的教学方法加以研究，以促进小学生的更好成长。
参考文献：
[1]徐雯. 小学信息技术生活化教学模式初探[J]. 好家长， 2018（16）.
[2]陈蓄. 小学信息技术“学本课堂”的教学设计与实践研究[D].
关键词：小学信息技术;课堂教学;生活化
引言：
小学信息技术课堂教学生活的实施过程中，不仅需要深入研究教材内容，还需具有良好的观察力。教师在实施过程中应注重生活事件与学科内容的相容性，以此开展生活化的教学模式。
一、生活化教学
教学生活化以其具有贴近生活和浅显易懂的特点，在我国小学的教学模式中，受到了众多教育学者和家长的关注。教学生活化应用至小学信息技术教育的过程中，并非是简单将生活案例与教学内容进行贴合，而是向学生宣扬一种学科知识的应用精神。在小学的信息技术教育过程中，教师应该努力将课堂环境融入学生的生活环境，并关注学生之间的个体性差异，尊重每个学生的生活方式与环境，以此开展学生的生活教学模式。教师在课堂上需坚持以学生为主体，将教学内容从生活化的角度出发，同时，根据学生之间存在的差异性，将教学生活化的内容设置成具有一定生活共性的课堂教学，使学生产生深刻的共鸣，并在调动学生思维的基础上，完成学生的信息技术教育，从而达到良好的教学效果，最终培养了学生的学习兴趣，促进了学生的发展。
二、教学生活化的建设措施
（一）研究教材贴合实际生活的教学内容
在小学信息技术的教学过程中，实现课堂教学生活化不仅要求教师熟悉教材内容，还要求教师有一定的生活基础，能够根据学生的个人兴趣将教学内容赋予生活化气息，以此来培养学生对信息技术的学习兴趣。通过教师的引导，学生在学习过程中，以自身的生活体验结合信息技术教学内容，不仅能激发学生对信息技术的学习兴趣，还能加深学生对教学内容的理解，并树立良好的学习观念。因此，教师在实行课堂教学生活化的教学模式中，需对教材进行全面地研究，并思考学生在生活体验上的共性，通过教学环境将教材内容与学生的生活感悟相结合，最终实现课堂教学的生活化。比如：指导学生运用地计算机工具进行绘画活动时，可以将绘画软件的工具栏比喻成现实生活中的笔盒，笔盒中有水彩笔、橡皮檫和画尺等工具。通过生活化内容的嵌入，使学生进一步理解计算机知识的同時，也提高了信息技术课堂的教学质量。
（二）从实际生活出发，设计教学活动
教学活动由于具有良好的实践性，能将教学内容更好融入学生的实践生活中，以此促进学生对教学知识的理解与应用[2]。在小学信息技术教学中，教师应深入学生的实践活动中，通过形式多样的教学环境与信息技术内容相结合，使学生在愉快的教学氛围中，进行信息技术内容的学习。比如：在excel表格的教学内容中，可以将学生的身高作为教学工具，引导学生收集同班同学的身高数据，并进行excel表格的制作。通过身高数据调查的实践活动，以及excel表格制作，不仅促进学生的实践能力发展，也提高了学生excel表格的制作能力与应用能力。
（三）创设具有生活气息的教学情境
教师对于课堂教学生活化的生活案例或者现象的选择中，应关注国家热点事件以及生活中具有实践意义、趣味性的事件。再通过事件的举例和选取，最终融合教学内容进行良好的生活化教学。学生在生活中发生的事件，教师将具有共性的部分，应用在课堂教学中，不仅提高学生的上课关注度，还能积极引发学生的思考，以此对学生的联想能力和思维能力起到良好的训练效果。比如：在幻灯片的学习与制作中，教师可以将幻灯片内容设置成学生喜爱的卡通形式，使学生在课后制作自己喜爱的卡通人物形象，并让学生在幻灯片的制作过程中附上喜爱的原因说明，以此锻炼学生的实践能力和细微能力。此外，教师还可选取国家大事作为教学内容中的生活案例，提高学生对国家的关注度。
（四）创建教学生活化评价体系
教师在实行教学生活化的教学模式中，还应注重教学评价体系的创建，并进一步将其完善和赋予生活化[1]。教师在信息技术的教学中，指导学生进行相关的评价记录，记录教师和家长的改进建议，同时，教师还应创新教学过程中的评价体系，比如：通过评价学生的课上表现，家长和教师及时进行表扬或者批评，以此提高学生的学习自信心或更正学生的学习态度。教师通过开展网络平台的评价模式，加强家长对学生的学习状况掌握程度，以此对学生采取良好的监督措施。
（五）扩展教学范围，开展教学实践
信息技术的课堂教学生活化模式不应局限于学校范围内，教师应在课堂上为学生树立良好的学习观念，同时培养学生的实践能力与观察力，促进学生更好将理论知识应用在现实生活中，扩展教学生活化的范围。通过课堂知识深入在学生的生活中，看展对应的教学时间，帮助学生更加深刻理解信息技术的知识内容。
三、结束语
小学的信息技术教育中，不仅需要教师完成实际的教学计划，还需教师注重教学环节的改进措施。教育生活化不仅使教学内容更加贴近学生的实际生活，也使本身抽象的理论内容，通过具体的教学形式展示给学生， 使学生在良好的教学模式中，充分理解信息技术的教学内容，同时加强学生信息技术知识的实际应用。对此，信息技术的小学教学阶段中，教师应该对教育生活化的教学方法加以研究，以促进小学生的更好成长。
参考文献：
[1]徐雯. 小学信息技术生活化教学模式初探[J]. 好家长， 2018（16）.
[2]陈蓄. 小学信息技术“学本课堂”的教学设计与实践研究[D].