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摘 要：随着义务教育在我国的快速发展，数学作为义务教育的重要组成部分，在初中的教学中起着十分重要的作用。数学是一门抽象的学科，数学思维能力的高低直接關系到学生成绩的好坏。因此，在教学中教师应结合自身班级学生情况有意识的对学生加强数学思维能力的培养。
关键词：初中数学；数学教学；数学思维
初中是培养学生数学思维能力的黄金时期，教师的教学目标在于培养学生的理论知识，通过理论知识来帮助学生提高数学思维能力。但是，目前很多初中数学教师认为在教学中应该多采用“题海战术”等方法教学，导致学生对数学的学习能力降低，对数学的学习兴趣逐渐减少，对于锻炼学生数学思维能力更是没有一点帮助。因此，初中数学教师在课堂上如何培养学生的数学思维能力，是当今数学教师必须思考和解决的问题。
一、教学中渗透数学思想，提升学生逻辑思维能力
数学是具有很强逻辑性的学科，在教学中，教师应引导学生掌握学习的技巧，培养学生数学思维能力就是培养学生的逻辑思维能力，逻辑思维的提升，对以后学生树立正确的价值观与是非观有很大的影响，在遇到困难时能够做出正确、科学的选择起着不可替代的重要作用。随着学生数学思维能力的提高，看待事物也会越来越理性化，对提高学生个人素质和提升学习能力都有着重大的帮助。教师在课堂上，应该在谈话言语间多向学生渗透数学思想，引导学生来帮助学生提升逻辑思维能力。例如：教学“特殊的平行四边形”时，教师在授课时，可以让学生思考以下几个问题，两组平行四边形有什么区别？特殊的平行四边形是否具有特殊性？教师在课堂上引导学生进行自主思考这些问题，并让学生结合课堂上所讲述的内容自己手动证明。在这样的过程中，能够加深学生对知识的印象，提高学生的学习效率。
二、整合教学解题思路，培养学生创造性思维能力
从教育心理学角度上来看，如果教师在教学时能够激发出学生潜在的学习能力，那么学生接受新知识的能力可以起到很好的效果。在教学中教师的核心就是培养学生创造性思维能力，开发出学生的潜力，创造性思维是需要学生不断的练习，整理才能掌握的一项技能，创造能力强的学生，在学习中可以根据以往学到的知识，重新组合不同的想法。打破原有的思维，在解题时往往十分具有创造性，培养学生创造性思维方式。首先，要加强学生的观察能力，在解题时，学生要有目的性的进行观察，观察可以让学生找到解决问题的最佳方法。其次，教师在教学中应当加强学生的动手探索能力，在课堂上对于几何图形这类的知识时，教师可以给学生提供相应的工具，让学生自己动手操作，以便于学生更加直观的感受。教师在课堂上加强学生训练的同时，也要增强学生的语言表达能力，在考试中很多学生在论述题被扣分，大多时候扣分的原因是很多学生不能够正确运用数学语言表达，很多学生在试卷上解答过程只是一堆数字和符号。其实，数学也有自己独特的语言系统，教师在讲课过程中应该让学生多观察，多熟悉一些常用的表达方式，这样学生才能在答题时准确无误，不会在出现类似的错误。
三、训练思维的条理性，培养学生独立思考能力
对于中学生来说，在学习数学时具有独立思考能力十分重要。因此，在教学中教师应该尽量避免生搬硬套，要培养学生独立思考能力，让学生在学习时提高并增强创新意识和独立思考能力。同时，引导学生学会主动获取知识，让学生的分析和解决问题能力进一步增强。教师在平时教学中，当学生遇到不懂的知识点时，不要直接给出答案，要引导学生学会如何去思考，懂得从哪方面入手解决问题。例如：小明去超市买一个电灯，货架上有两种型号可以让小明选择，一种是节能型电灯，售价为30元，功率为10瓦；另一种是普通型电灯，售价8元，功率为45瓦。这两种电灯的照明效果是一样的，都可以使用1500小时以上。节能灯型的售价较高，好处是用电量较少；相反，普通型的售价低，但是用电量大。如果电费是每千瓦时2元，那么小明选择买哪个更为划算合适。教师在教学过程中，可以先引导学生探讨以下问题：两种规格的费用各是多少钱，家用灯的总费用是有哪几方面构成，照明时间为多少小时的时候使用普通型省钱；照明时间为多少小时的时候使用节能型更加省钱。教师提出这些问题，让学生们交流，讨论在探究了这些问题后，学生以后再遇到。相关的一系列问题也都可以轻松解答。
综上所述：初中对于学生来说是一个非常重要的阶段，对于教师教学来说也更加重要，教师在课堂中培养学生的数学思维习惯，能够帮助学生在以后的学习和生活养成用数学的角度去思考解决问题，同时也为学生以后的高中阶段打下良好的基础。因此，教师在平时教学中应当多加对学生进行引导学习，培养学生数学思维能力，提高学生的学习水平。
参考文献
[1]石婷. 初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[A]. .中国教育发展战略学会论
[2]段碧.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力探析[J].课程教育研究，2017（28）：147.
关键词：初中数学；数学教学；数学思维
初中是培养学生数学思维能力的黄金时期，教师的教学目标在于培养学生的理论知识，通过理论知识来帮助学生提高数学思维能力。但是，目前很多初中数学教师认为在教学中应该多采用“题海战术”等方法教学，导致学生对数学的学习能力降低，对数学的学习兴趣逐渐减少，对于锻炼学生数学思维能力更是没有一点帮助。因此，初中数学教师在课堂上如何培养学生的数学思维能力，是当今数学教师必须思考和解决的问题。
一、教学中渗透数学思想，提升学生逻辑思维能力
数学是具有很强逻辑性的学科，在教学中，教师应引导学生掌握学习的技巧，培养学生数学思维能力就是培养学生的逻辑思维能力，逻辑思维的提升，对以后学生树立正确的价值观与是非观有很大的影响，在遇到困难时能够做出正确、科学的选择起着不可替代的重要作用。随着学生数学思维能力的提高，看待事物也会越来越理性化，对提高学生个人素质和提升学习能力都有着重大的帮助。教师在课堂上，应该在谈话言语间多向学生渗透数学思想，引导学生来帮助学生提升逻辑思维能力。例如：教学“特殊的平行四边形”时，教师在授课时，可以让学生思考以下几个问题，两组平行四边形有什么区别？特殊的平行四边形是否具有特殊性？教师在课堂上引导学生进行自主思考这些问题，并让学生结合课堂上所讲述的内容自己手动证明。在这样的过程中，能够加深学生对知识的印象，提高学生的学习效率。
二、整合教学解题思路，培养学生创造性思维能力
从教育心理学角度上来看，如果教师在教学时能够激发出学生潜在的学习能力，那么学生接受新知识的能力可以起到很好的效果。在教学中教师的核心就是培养学生创造性思维能力，开发出学生的潜力，创造性思维是需要学生不断的练习，整理才能掌握的一项技能，创造能力强的学生，在学习中可以根据以往学到的知识，重新组合不同的想法。打破原有的思维，在解题时往往十分具有创造性，培养学生创造性思维方式。首先，要加强学生的观察能力，在解题时，学生要有目的性的进行观察，观察可以让学生找到解决问题的最佳方法。其次，教师在教学中应当加强学生的动手探索能力，在课堂上对于几何图形这类的知识时，教师可以给学生提供相应的工具，让学生自己动手操作，以便于学生更加直观的感受。教师在课堂上加强学生训练的同时，也要增强学生的语言表达能力，在考试中很多学生在论述题被扣分，大多时候扣分的原因是很多学生不能够正确运用数学语言表达，很多学生在试卷上解答过程只是一堆数字和符号。其实，数学也有自己独特的语言系统，教师在讲课过程中应该让学生多观察，多熟悉一些常用的表达方式，这样学生才能在答题时准确无误，不会在出现类似的错误。
三、训练思维的条理性，培养学生独立思考能力
对于中学生来说，在学习数学时具有独立思考能力十分重要。因此，在教学中教师应该尽量避免生搬硬套，要培养学生独立思考能力，让学生在学习时提高并增强创新意识和独立思考能力。同时，引导学生学会主动获取知识，让学生的分析和解决问题能力进一步增强。教师在平时教学中，当学生遇到不懂的知识点时，不要直接给出答案，要引导学生学会如何去思考，懂得从哪方面入手解决问题。例如：小明去超市买一个电灯，货架上有两种型号可以让小明选择，一种是节能型电灯，售价为30元，功率为10瓦；另一种是普通型电灯，售价8元，功率为45瓦。这两种电灯的照明效果是一样的，都可以使用1500小时以上。节能灯型的售价较高，好处是用电量较少；相反，普通型的售价低，但是用电量大。如果电费是每千瓦时2元，那么小明选择买哪个更为划算合适。教师在教学过程中，可以先引导学生探讨以下问题：两种规格的费用各是多少钱，家用灯的总费用是有哪几方面构成，照明时间为多少小时的时候使用普通型省钱；照明时间为多少小时的时候使用节能型更加省钱。教师提出这些问题，让学生们交流，讨论在探究了这些问题后，学生以后再遇到。相关的一系列问题也都可以轻松解答。
综上所述：初中对于学生来说是一个非常重要的阶段，对于教师教学来说也更加重要，教师在课堂中培养学生的数学思维习惯，能够帮助学生在以后的学习和生活养成用数学的角度去思考解决问题，同时也为学生以后的高中阶段打下良好的基础。因此，教师在平时教学中应当多加对学生进行引导学习，培养学生数学思维能力，提高学生的学习水平。
参考文献
[1]石婷. 初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[A]. .中国教育发展战略学会论
[2]段碧.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力探析[J].课程教育研究，2017（28）：147.