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【关键词】 新课改; 情感教育;教学互动;创新教学
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）24—0049—01
《语文课程标准》已经施行了很长一段时间了，审视当前高中语文课堂教学，依然处于困惑中，什么样的课才算是一堂好的语文课，这是我们从教者一直在讨论的问题，也是我们努力的方向。我认为可以从以下几个方面来探讨新课程下的语文课堂教学问题。
1. 教师制订与学生相适应的教学计划。高中语文教师在制订教学计划时，要根据学生的特性，制订与学生相适应的教学计划，该计划不仅能够满足学生的实际学习水平，还能够给予那些学习水平较高的学生深入学习的机会。在教学计划中主要有教学的目标、教学内容，更要有能够扩展学生思维的教学内容，还要有与高考相连接的具体考点内容。教师制订适当的教学计划，不但让教学工作能够循序渐进地进行，而且还能够让学生科学合理并系统地学习。让学生在语文课堂上学到和高考紧密相关的知识，充分利用课堂每一秒，提高学生的语文成绩。
2. 用预设精选教学内容。在预设时，我们必须做到“心中有人”， 善于控制知识量，择其精华要点，突出主要问题进行教学，保证用于高效思维训练和能力培养的时间，使学生很快形成知识和能力的迁移，有效地提高课堂教学效率。在新课改的理念下，我们更要注重学生的现状和发展，引导学生运用自己的所有经验投入到情境中去，让学生带着自己的知识、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
3. 巧妙设计课堂提问。我在意教学中每一个设问的细节，在意每一个设问的用词，在意学生每一次答问的表现，做到精心设问，问题应问在意外处，让学生在惊疑中产生强烈的求知欲;应问在关键处;应问在延伸处，让学生放飞想象的翅膀。让学生“默默”走向思考，走向表达。为了体现启发式的原则，达到一种双边活动充分、课堂气氛热烈的效果，更要迎合、附和学生，循循善诱、层层设疑、步步为营、节节出新， 最后水到渠成，让人恍然大悟。使语文课成了学生“最轻松、最快乐”的课，成了校园里的“聊天室”。
4. 营造轻松活跃的课堂氛围。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
5. 教学方法新颖有趣。教有法而无定法，教学中不要墨守成规，要勇于创新，要因文而异，这样才能激发学生的学习兴趣，活跃学生学习气氛。新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。
6. 在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进的一种教学形式。其中最为重要的是学生与教师的互动。时代呼吁教育创新，教育创新，就要有创新性教学，以培养具有主动创造精神和创造力的人才。通过互动，使高中生在认知、逻辑思维能力方面得到训练，趋于成熟，加深其对于社会和自我的认识，帮助其建立起外部世界和内部世界之间具有个人发展意义的桥梁，充实和完善其道德观、人生观、世界观，为走向社会打下坚实的基础。互动不只是传递信息的过程，更是整理信息、理解信息和加工信息的过程。真正的互动信息走向应该是多维的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，学生甚至可能直接获取老师没有讲授的外部信息。
7. 优化教学情境，使学生兴趣盎然，教师情绪高涨，就容易产生教学共鸣。①教师在备课时，应深入钻研，细心品味，发掘出教材大量美的潜因来。教学时，应引导学生心神“入境”，让学生受其感染，被其熏陶，得其净化，获其美感，达到“励志移情”、“以美润心育人”的最佳教学情境。② “学起于思，思源于疑”，有疑才会有思，才会去探究。教师要善于根据教材的重点、难点来质疑，把学生引入问题的情境中，激活学生的思维。③注意课堂教学艺术和语言的形象性、生动性。讲究导语设计艺术，引进时代活水，增强课堂内容的新颖性和时代感，向学生充分揭示语文和社会生活的密切关系，重视启发讲解艺术，运用美的语言，形象生动地创造教学情境，增强分析课文的启发性，让学生懂得学好语文的重要意义。编辑：刘於诚
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）24—0049—01
《语文课程标准》已经施行了很长一段时间了，审视当前高中语文课堂教学，依然处于困惑中，什么样的课才算是一堂好的语文课，这是我们从教者一直在讨论的问题，也是我们努力的方向。我认为可以从以下几个方面来探讨新课程下的语文课堂教学问题。
1. 教师制订与学生相适应的教学计划。高中语文教师在制订教学计划时，要根据学生的特性，制订与学生相适应的教学计划，该计划不仅能够满足学生的实际学习水平，还能够给予那些学习水平较高的学生深入学习的机会。在教学计划中主要有教学的目标、教学内容，更要有能够扩展学生思维的教学内容，还要有与高考相连接的具体考点内容。教师制订适当的教学计划，不但让教学工作能够循序渐进地进行，而且还能够让学生科学合理并系统地学习。让学生在语文课堂上学到和高考紧密相关的知识，充分利用课堂每一秒，提高学生的语文成绩。
2. 用预设精选教学内容。在预设时，我们必须做到“心中有人”， 善于控制知识量，择其精华要点，突出主要问题进行教学，保证用于高效思维训练和能力培养的时间，使学生很快形成知识和能力的迁移，有效地提高课堂教学效率。在新课改的理念下，我们更要注重学生的现状和发展，引导学生运用自己的所有经验投入到情境中去，让学生带着自己的知识、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。
3. 巧妙设计课堂提问。我在意教学中每一个设问的细节，在意每一个设问的用词，在意学生每一次答问的表现，做到精心设问，问题应问在意外处，让学生在惊疑中产生强烈的求知欲;应问在关键处;应问在延伸处，让学生放飞想象的翅膀。让学生“默默”走向思考，走向表达。为了体现启发式的原则，达到一种双边活动充分、课堂气氛热烈的效果，更要迎合、附和学生，循循善诱、层层设疑、步步为营、节节出新， 最后水到渠成，让人恍然大悟。使语文课成了学生“最轻松、最快乐”的课，成了校园里的“聊天室”。
4. 营造轻松活跃的课堂氛围。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
5. 教学方法新颖有趣。教有法而无定法，教学中不要墨守成规，要勇于创新，要因文而异，这样才能激发学生的学习兴趣，活跃学生学习气氛。新颖有趣的教学方法是有效地引起学生无意注意的诱因，也是营造良好的课堂教学气氛的诱因。
6. 在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流、相互评估和相互促进的一种教学形式。其中最为重要的是学生与教师的互动。时代呼吁教育创新，教育创新，就要有创新性教学，以培养具有主动创造精神和创造力的人才。通过互动，使高中生在认知、逻辑思维能力方面得到训练，趋于成熟，加深其对于社会和自我的认识，帮助其建立起外部世界和内部世界之间具有个人发展意义的桥梁，充实和完善其道德观、人生观、世界观，为走向社会打下坚实的基础。互动不只是传递信息的过程，更是整理信息、理解信息和加工信息的过程。真正的互动信息走向应该是多维的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，学生甚至可能直接获取老师没有讲授的外部信息。
7. 优化教学情境，使学生兴趣盎然，教师情绪高涨，就容易产生教学共鸣。①教师在备课时，应深入钻研，细心品味，发掘出教材大量美的潜因来。教学时，应引导学生心神“入境”，让学生受其感染，被其熏陶，得其净化，获其美感，达到“励志移情”、“以美润心育人”的最佳教学情境。② “学起于思，思源于疑”，有疑才会有思，才会去探究。教师要善于根据教材的重点、难点来质疑，把学生引入问题的情境中，激活学生的思维。③注意课堂教学艺术和语言的形象性、生动性。讲究导语设计艺术，引进时代活水，增强课堂内容的新颖性和时代感，向学生充分揭示语文和社会生活的密切关系，重视启发讲解艺术，运用美的语言，形象生动地创造教学情境，增强分析课文的启发性，让学生懂得学好语文的重要意义。编辑：刘於诚