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摘 要：在现代的社会，信息技术不断发展和应用，在社会生活的各个方面都离不开信息技术的支持。同样，在教育领域也不例外，教学设备以及教学方案的使用设计都要与信息技术相结合才能适应现代教学的需要。数学作为一门传统的学科，教学方案和教学设计都已经成为了一种模板，但是随着教育改革的不断推行，这样形成了模板的教学方案已经不适应了当前的需要，这时候就需要对教学方案进行改编，本文就谈谈如何合理的利用信息技术来发展学生的数学核心素养。
关键词：数学；信息技术；核心素养；素质教育
在传统的教学阶段中，由于信息技术发展的还比较低下，在教学的过程中还未能将信息技术与数学的教学结合起来，加上传统的应试教育体系，教师们采用的教学方式已经形成了一种固定的模式，而且也取得了一定的效果，这样就使得传统的教学模式一直未能得到突破和改变。但是现在教育的改革旗帜已經在高高飘扬，传统的教学模式已经适应不了现在的需要了，加之信息技术的普及和朱读懂好处，将信息技术和数学的教学结合起来是大势所趋。
一、合理利用多媒体吸引学生学习兴趣
信息技术的普及使得互联网将整个世界连成了一个整体，这样就能让学生们只需要利用一台电脑就能获取广阔的知识，获得丰富的资料。在当前我们的教室中，很多的学校都配备有多媒体教学设备，教师在上课的过程中可以合理的利用多媒体技术来设计教学方案，吸引学生的学习兴趣。
例如，在教学有关一元一次方程的有关知识时，由于学生们是刚刚接触这个知识点，加上本课的内容和知识相对难度较大，这就使得有很大一部分的学生在上课的过程中出现了注意力不集中的现象，看着学生们的上课态度，我心里想着这样的态度继续这样上下去效率会很低，于是我准备采取一些方法来激发学生们的学习兴趣。我打开了多媒体，我从纪录片频道找来了关于讲述古今中外的著名的数学家的故事，这时候我就调整到有关数学方程的数学家的故事，这时候视频中就讲述了有关苏步青和高斯与方程之间的故事。学生们在看完故事之后感到特别的有意思，他们没想到原来看起来枯燥无味的方程竟然有这么有意思的故事，于是在这之后的上课过程中变得更加的认真起来，上课的积极性和活跃度也变得更加高涨。这就是利用多媒体的技术汇集互联网上的资源，找来符合学生们兴趣的与上课内容有关的东西，激发学生们的学习兴趣。
二、利用互联网拓展学生的思维能力
数学核心能力之一的内容就是发展学生的思维能力，思维能力的发展对于学生数学的学习有很大的帮助，同时数学的学习也能帮助学生开拓他们的思维能力，但是在传统的教育领域下对这一问题并未引起重视，导致关于培养学生思维能力这一块的教学探究缺失，但是互联网技术的出现改变了这一点。
例如，在教学关于三角函数的有关知识点的时候，这一章的问题对于学生的思维培养有着极大的作用，因为三角函数这个知识点有着很多的公式和变形，题型的变化也多样，对于一道题目有着多种多样的变化和解题的方法，这时候就需要学生们从多个角度进行思考和解决。我在上这一课的时候，为了帮助学生们培养开拓思维，我利用多媒体技术从网络上找来了关于三角函数的总结，然后我利用画图技术等等电脑上的工具将关于三角函数的图形在白板上面画出来，然后我在对着这个画出来的三角函数图形给学生们介绍每一种变形的方式和由来，学生们也能对着白板和我的讲解直观明白的了解三角函数的变形等等，这样的方式也有助于学生们思考，有利于学生们开拓发展他们的思维。
三、利用互联网技术完善教师的备案
教师要想加强对于学生的数学教学，自身也要加强自身的教学方案的设计，教师除了在上课的过程中利用互联网之外，教师在备案的过程中也能利用互联网上的丰富资料来设计完善自身的备案等。
例如，我在教学的过程中对于教学备案的设计就非常重视，因为要想教好学生，教师自身的准备也需要非常的充分，但是仅仅依靠教师自身的知识也有一定的不足和考虑不到之处，因此在教学之前，教师也需要对于备案的设计相当重视。例如我自身的每一次的备案过程中都会做到这几点，首先对于上课的相关知识还有补充的部分我会从网络上找来我自身还不了解的部分，丰富我自身的知识死角；然后对于上课内容的扩展知识，我也会从网络上有关的背景故事和扩展的故事，在上课的过程中再介绍给学生们；最后就是对于教学方案的设计方面，我会从互联网上找来其它的教师设计的方案，然后吸收其中的优良部分加入到我的方案设计中，最终不断的完善我的教学设计，在按照计划教给学生们。
总结
总而言之，信息技术时代已经到来，在学科教学的过程中与信息技术的结合教学已经成了不可分割的一部分，教师在教学的过程中，可以从利用互联网技术吸引学生兴趣、拓展学生思维能力、丰富教学方案的设计这几个方面切入，不断地为提高学生的数学核心素养而努力。
参考文献：
[1] 陈乐炳.浅谈问题解决在高中数学学科核心素养培育中的作用[A]..教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2] 周义昌，江云富.以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合研究[J].学周刊，2019.
关键词：数学；信息技术；核心素养；素质教育
在传统的教学阶段中，由于信息技术发展的还比较低下，在教学的过程中还未能将信息技术与数学的教学结合起来，加上传统的应试教育体系，教师们采用的教学方式已经形成了一种固定的模式，而且也取得了一定的效果，这样就使得传统的教学模式一直未能得到突破和改变。但是现在教育的改革旗帜已經在高高飘扬，传统的教学模式已经适应不了现在的需要了，加之信息技术的普及和朱读懂好处，将信息技术和数学的教学结合起来是大势所趋。
一、合理利用多媒体吸引学生学习兴趣
信息技术的普及使得互联网将整个世界连成了一个整体，这样就能让学生们只需要利用一台电脑就能获取广阔的知识，获得丰富的资料。在当前我们的教室中，很多的学校都配备有多媒体教学设备，教师在上课的过程中可以合理的利用多媒体技术来设计教学方案，吸引学生的学习兴趣。
例如，在教学有关一元一次方程的有关知识时，由于学生们是刚刚接触这个知识点，加上本课的内容和知识相对难度较大，这就使得有很大一部分的学生在上课的过程中出现了注意力不集中的现象，看着学生们的上课态度，我心里想着这样的态度继续这样上下去效率会很低，于是我准备采取一些方法来激发学生们的学习兴趣。我打开了多媒体，我从纪录片频道找来了关于讲述古今中外的著名的数学家的故事，这时候我就调整到有关数学方程的数学家的故事，这时候视频中就讲述了有关苏步青和高斯与方程之间的故事。学生们在看完故事之后感到特别的有意思，他们没想到原来看起来枯燥无味的方程竟然有这么有意思的故事，于是在这之后的上课过程中变得更加的认真起来，上课的积极性和活跃度也变得更加高涨。这就是利用多媒体的技术汇集互联网上的资源，找来符合学生们兴趣的与上课内容有关的东西，激发学生们的学习兴趣。
二、利用互联网拓展学生的思维能力
数学核心能力之一的内容就是发展学生的思维能力，思维能力的发展对于学生数学的学习有很大的帮助，同时数学的学习也能帮助学生开拓他们的思维能力，但是在传统的教育领域下对这一问题并未引起重视，导致关于培养学生思维能力这一块的教学探究缺失，但是互联网技术的出现改变了这一点。
例如，在教学关于三角函数的有关知识点的时候，这一章的问题对于学生的思维培养有着极大的作用，因为三角函数这个知识点有着很多的公式和变形，题型的变化也多样，对于一道题目有着多种多样的变化和解题的方法，这时候就需要学生们从多个角度进行思考和解决。我在上这一课的时候，为了帮助学生们培养开拓思维，我利用多媒体技术从网络上找来了关于三角函数的总结，然后我利用画图技术等等电脑上的工具将关于三角函数的图形在白板上面画出来，然后我在对着这个画出来的三角函数图形给学生们介绍每一种变形的方式和由来，学生们也能对着白板和我的讲解直观明白的了解三角函数的变形等等，这样的方式也有助于学生们思考，有利于学生们开拓发展他们的思维。
三、利用互联网技术完善教师的备案
教师要想加强对于学生的数学教学，自身也要加强自身的教学方案的设计，教师除了在上课的过程中利用互联网之外，教师在备案的过程中也能利用互联网上的丰富资料来设计完善自身的备案等。
例如，我在教学的过程中对于教学备案的设计就非常重视，因为要想教好学生，教师自身的准备也需要非常的充分，但是仅仅依靠教师自身的知识也有一定的不足和考虑不到之处，因此在教学之前，教师也需要对于备案的设计相当重视。例如我自身的每一次的备案过程中都会做到这几点，首先对于上课的相关知识还有补充的部分我会从网络上找来我自身还不了解的部分，丰富我自身的知识死角；然后对于上课内容的扩展知识，我也会从网络上有关的背景故事和扩展的故事，在上课的过程中再介绍给学生们；最后就是对于教学方案的设计方面，我会从互联网上找来其它的教师设计的方案，然后吸收其中的优良部分加入到我的方案设计中，最终不断的完善我的教学设计，在按照计划教给学生们。
总结
总而言之，信息技术时代已经到来，在学科教学的过程中与信息技术的结合教学已经成了不可分割的一部分，教师在教学的过程中，可以从利用互联网技术吸引学生兴趣、拓展学生思维能力、丰富教学方案的设计这几个方面切入，不断地为提高学生的数学核心素养而努力。
参考文献：
[1] 陈乐炳.浅谈问题解决在高中数学学科核心素养培育中的作用[A]..教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.
[2] 周义昌，江云富.以培养核心素养为目标促进信息技术与高中数学课程整合研究[J].学周刊，2019.