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摘 要：我省在有关政策中明确指出要提高对小学生书法教育的重视程度。其不仅有利于提升学生的审美能力，其还可以大大提升小学生的文学素养，帮助他们对自身的写作进行训练。除此之外，通过对小学生进行书法教学，还可以对学生的情操进行培养，让他们产生对祖国文字的热爱，同时还可以加深他们对于我国优秀文化的认知和理解。正是因为书法在语文教学中有着诸多优势和益处，所以教师一定要提高对小学生进行书法教育的重视程度，不仅如此，还需要提升对自己书法的要求，使其更加美观和正确，除此之外，还需要使其保持规范。这样可以在不知不觉间对学生产生影响。
关键词：书法;语文教学;促进
前言
我国中华民族的传统书法所历经的时间比较久远，在其存在的任意一个阶段，其都产生着较大的影响。尤其是对于一名教师来说，其更为注重对于书法的学习，進而把写出来的文字变得更为规范和美观。书法不仅对我国起着非常重要的作用，其在世界上也起着较大的作用。在世界范围内都非常注重对于书法的教育，世界各国对于我国传统书法的学习也从来没有停止过。我省在有关政策中明确指出要提高对小学生书法教育的重视程度。其不仅有利于提升学生的审美能力，其还可以大大提升小学生的文学素养，帮助他们对自身的写作进行训练。除此之外，通过对小学生进行书法教学，还可以对学生的情操进行培养，让他们产生对祖国文字的热爱，同时还可以加深他们对于我国优秀文化的认知和理解。在本篇文章中，针对书法对语文教学所起到的促进作用进行深入研究和分析，，并从以下几个方面来进行分析和探讨，希望能够为教师们提供一系列的参考和借鉴。
一、有利于提高书面表达效果
其实书法可以被看成是一种线条造型艺术，在这种艺术中，其表达对象为文字，其在表现的过程中所使用的工具为笔。对书法进行教学的价值相对而言比较大，通过对其进行学习，学生的字体会变得更加规范和美观，进而准确传达自己想要表达的意思，这样的字体在教师或者他人来看都是非常标准和正规的。此外，在对学生进行小学语文教学的过程中，如果不对其给与足够的重视，这就会直接对学生所写的问题进行较好地表达。以小学升初中这个考试作为例子来对其进行深入研究和分析，在学生答完试卷，教师在为其进行判断正确的时候，对于书法相对来说比较差的学生，这不仅会对其背诵默写的那部分分产生一定的影响，其还会对卷面的总体得分起到消极的作用。这主要是因为教师对学生的卷面进行评阅的过程其实就是一个对未知事物的认知过程，根据本人多年的教学经验以及相关的理论可以得知，学生要想获得一个较高的分数，其不仅需要保证自己所回答的答案是准确的，除此之外，其还需要保证答案在书写的过程中保持规范，，只有这样，教师才会给学生一个理想的成绩。
二、有利于提高文学修养
在小学这个阶段，学生对书法进行训练和学习一般都采取临帖的方式来完成。学生所临摹的书法一般都是那些书法大家在墓碑上所刻写的文章。通常情况下，这些文章都不仅书法写的非常棒，其文章的文采也是空前绝唱。在将临帖上的字体练会之后，学生也会自己从课本上找一些文采相对较高的诗或古词来进行书法训练。以小学四年级课本中刘禹锡的《望洞庭》来进行分析，学生在对其进行抄写的时候，不仅会尤为重视每一个字的笔画，其还会对整首诗词所描写的景色有一个基本的认知和把握，正是因为如此，学生的文学素养才得以不断提升。不仅如此，对书法进行练习的学生在对一些书法精品进行联系的时候，其需要能够对诸多书法大家的优势或者精华充分吸收和利用，同时还需要对其本身的内容进行赏析，进而不断提升自己的文学素养。
三、有利于增强写作观察能力
在我国，书法通过对线条进行运用可以对人的思想情趣进行表达，让人们能够对美好的生活有一个较为深刻的感受，正是因为如此，其在我国被当做是艺术瑰宝。那些书法大家之所以能够写出独树一帜的字体，更多的是因为他们对于生活的细致观察，从生活中提炼美，然后将其与自己的书法进行结合，这样就得到了那些书法大家自成一派的书法形式。由此我们能够得知，学生在对书法进行训练和学习的时候，需要对日常的生活进行分析和感悟，对生活中一些美好的事物进行提炼，从而才能够对书法有一个更为深刻地认知和掌握。学生在学习书法的过程中，其观察事物的能力会得到较大程度地提升，这与写作有着异曲同工之妙。这两者都需要对外界事物进行仔细观察和分析，对美好事物进行总结和提炼，将其与书法进行结合，其水平才能够得到提升。所以，学生通过对书法进行学习，可以提升学生对于日常生活的观察能力，使其养成细致观察的习惯，激发写作的灵感。
结束语
综上所述，书法与语文这属于两个不同的内容。但是对学生进行书法教学，可以对学生的表达效果以及观察能力进行有效提升，除此之外，这还可以大大提升学生的文学素养，从这些方面来对这两个事物之间的联系进行深入研究和分析，能够得知，学习书法对于语文教学起着积极地促进作用。但是在很多的学校，都并为对书法给与足够的重视，很多的学校只看重学生的学习成绩，其所追求的属于短期效益，所以学校并不会重视对书法进行教学来促进语文的教学。在此，笔者期望语文教师在进行语文教学的同时，适当地开展书法教学，这不仅能使学生写出一手好字，让人赏心悦目，还可以提高语文的教学效果。
参考文献
[1] 欧阳中石.书法教程.北京高等教育出版社”.2010.7
[2] 刘晓云.书法有法.“江苏美术出版社”.2013.3.
关键词：书法;语文教学;促进
前言
我国中华民族的传统书法所历经的时间比较久远，在其存在的任意一个阶段，其都产生着较大的影响。尤其是对于一名教师来说，其更为注重对于书法的学习，進而把写出来的文字变得更为规范和美观。书法不仅对我国起着非常重要的作用，其在世界上也起着较大的作用。在世界范围内都非常注重对于书法的教育，世界各国对于我国传统书法的学习也从来没有停止过。我省在有关政策中明确指出要提高对小学生书法教育的重视程度。其不仅有利于提升学生的审美能力，其还可以大大提升小学生的文学素养，帮助他们对自身的写作进行训练。除此之外，通过对小学生进行书法教学，还可以对学生的情操进行培养，让他们产生对祖国文字的热爱，同时还可以加深他们对于我国优秀文化的认知和理解。在本篇文章中，针对书法对语文教学所起到的促进作用进行深入研究和分析，，并从以下几个方面来进行分析和探讨，希望能够为教师们提供一系列的参考和借鉴。
一、有利于提高书面表达效果
其实书法可以被看成是一种线条造型艺术，在这种艺术中，其表达对象为文字，其在表现的过程中所使用的工具为笔。对书法进行教学的价值相对而言比较大，通过对其进行学习，学生的字体会变得更加规范和美观，进而准确传达自己想要表达的意思，这样的字体在教师或者他人来看都是非常标准和正规的。此外，在对学生进行小学语文教学的过程中，如果不对其给与足够的重视，这就会直接对学生所写的问题进行较好地表达。以小学升初中这个考试作为例子来对其进行深入研究和分析，在学生答完试卷，教师在为其进行判断正确的时候，对于书法相对来说比较差的学生，这不仅会对其背诵默写的那部分分产生一定的影响，其还会对卷面的总体得分起到消极的作用。这主要是因为教师对学生的卷面进行评阅的过程其实就是一个对未知事物的认知过程，根据本人多年的教学经验以及相关的理论可以得知，学生要想获得一个较高的分数，其不仅需要保证自己所回答的答案是准确的，除此之外，其还需要保证答案在书写的过程中保持规范，，只有这样，教师才会给学生一个理想的成绩。
二、有利于提高文学修养
在小学这个阶段，学生对书法进行训练和学习一般都采取临帖的方式来完成。学生所临摹的书法一般都是那些书法大家在墓碑上所刻写的文章。通常情况下，这些文章都不仅书法写的非常棒，其文章的文采也是空前绝唱。在将临帖上的字体练会之后，学生也会自己从课本上找一些文采相对较高的诗或古词来进行书法训练。以小学四年级课本中刘禹锡的《望洞庭》来进行分析，学生在对其进行抄写的时候，不仅会尤为重视每一个字的笔画，其还会对整首诗词所描写的景色有一个基本的认知和把握，正是因为如此，学生的文学素养才得以不断提升。不仅如此，对书法进行练习的学生在对一些书法精品进行联系的时候，其需要能够对诸多书法大家的优势或者精华充分吸收和利用，同时还需要对其本身的内容进行赏析，进而不断提升自己的文学素养。
三、有利于增强写作观察能力
在我国，书法通过对线条进行运用可以对人的思想情趣进行表达，让人们能够对美好的生活有一个较为深刻的感受，正是因为如此，其在我国被当做是艺术瑰宝。那些书法大家之所以能够写出独树一帜的字体，更多的是因为他们对于生活的细致观察，从生活中提炼美，然后将其与自己的书法进行结合，这样就得到了那些书法大家自成一派的书法形式。由此我们能够得知，学生在对书法进行训练和学习的时候，需要对日常的生活进行分析和感悟，对生活中一些美好的事物进行提炼，从而才能够对书法有一个更为深刻地认知和掌握。学生在学习书法的过程中，其观察事物的能力会得到较大程度地提升，这与写作有着异曲同工之妙。这两者都需要对外界事物进行仔细观察和分析，对美好事物进行总结和提炼，将其与书法进行结合，其水平才能够得到提升。所以，学生通过对书法进行学习，可以提升学生对于日常生活的观察能力，使其养成细致观察的习惯，激发写作的灵感。
结束语
综上所述，书法与语文这属于两个不同的内容。但是对学生进行书法教学，可以对学生的表达效果以及观察能力进行有效提升，除此之外，这还可以大大提升学生的文学素养，从这些方面来对这两个事物之间的联系进行深入研究和分析，能够得知，学习书法对于语文教学起着积极地促进作用。但是在很多的学校，都并为对书法给与足够的重视，很多的学校只看重学生的学习成绩，其所追求的属于短期效益，所以学校并不会重视对书法进行教学来促进语文的教学。在此，笔者期望语文教师在进行语文教学的同时，适当地开展书法教学，这不仅能使学生写出一手好字，让人赏心悦目，还可以提高语文的教学效果。
参考文献
[1] 欧阳中石.书法教程.北京高等教育出版社”.2010.7
[2] 刘晓云.书法有法.“江苏美术出版社”.2013.3.