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【摘要】教学改革思想逐步融入到学校日常发展过程中，要求教师不断增强教学有效性。因此，在高中物理课堂教学内，教师也践行不同的方式方法，优化学生的学习过程。物理教师要能够通过学生的基本需求出发入手完善教学环节和教學策略，增强学生在课堂学习中的能动性，会推动学生成绩学习成效的提升和增强，让学生在物理课堂学习中加强体会，会促进学生物理学习素养的形成。基于此，文章中主要分析了在教学环节优化基础上增强高中物理课堂教学实效性的有效策略。
【关键词】优化环节;高中物理;提升;有效性;分析
前言
教师在物理课堂教学环节的设计过程中，要尊重学生在能力上的差异性和在兴趣上的差异性。同时要在课堂教学中践行新课程改革思想理念，基于物理教学的基本需求完善课堂教学过程，让学生能够在知识学习中获取进步，也会提升学生在知识学习中的总体成效和实际效果，让学生在物理课堂学习中掌握正确模式，更新课堂教学环节，推动学生整体学习素养和综合学习质量的提升。
1组织合作学习，强化学生学习成果
物理教师在课堂教学中尝试合作学习模式，强化学生的综合学习成果，以合作学习为视角培养学生之间的相互帮助精神和相互协作的整体素养，通过合作学习学生的学习能动性会得到提升。以合作学习为视角学生会取得丰硕的学习成果和成效。在高中物理课堂教学中教师让学生以合作学习模式完成知识点的尝试和探索，会在合作学习过程中推动学生整体质量和学习成效的提升[1]。
例如：在“曲线运动”知识教学中，教师可以组织学生以合作学习方式完成知识点的学习。首先，让学生合作完成知识点的自主学习，随后在课堂中以合作学习小组听讲的方式，记录教师讲解的不同重点内容，让学生以合作学习为视角完成相应的习题练习，学生之间首先相互帮助完成不同困惑的解答，在小组中总体困惑难以解答时教师为学生提供帮助，以合作学习视角和教师的学习验证指引强化学生的总体学习成果，会让课堂教学与学生的实际能力相融合，推动学生在知识学习中的成长和进步。
此外，在合作学习小组中教师可以指引学生之间相互帮助，让成绩优异学生帮助学困生完成高效的物理知识学习。合作小组之间的PK活动可以体现在不同学生对学困生的帮助上，让学生在物理课堂学习中不仅完成高效的物理知识探索，同时能够形成团结、相互帮助的心理意识。物理教师在课堂教学中践行正确的心理意识，让道德思想与物理课堂教学过程融合，会在新时期、新视角下促进学生取得全面性进步，让物理课堂教学推动高中生形成正确的理念和学习能力。
2翻转传统课堂，强化学生自主学习能力
在高中物理课堂教学中，教师践行翻转课堂教学模式，有助于强化学生的自主学习能力。在翻转课堂教学思想的融入下，学生通过不同角度完成知识学习，改变传统课堂内教师对学生的指引方式和指引策略，会推动学生在知识学习中的进步，让学生感受到教师教学方法的变革。翻转传统课堂教学中教师讲解、学生被动听讲的形式，在优秀氛围中推动学生物理学习素养的形成[2]。
例如：在“万有引力定律”知识讲解中，教师尝试翻转课堂教学模式。首先，指引学生以自己为单位完成知识点的自主预习。随后，在课堂内让学生扮演教师，在课堂中分享自己在预习中认为重点的内容和难点内容，教师通过学生的分享会了解学生在物理课堂学习中的不同观察角度，学生站在讲台上完成知识分享的过程，其他同学的参与热情和知识理解能力、接受程度也会得到提升，有助于课堂教学过程中整体时效性的全面强化，推动学生在知识学习中的发展。
3引进信息技术，增强学生知识理解能力
信息技术模式在课堂教学过程中的引入会增强学生的总体知识理解能力。在高中物理课堂教学中，教师可以引进信息技术模式展示相应的物理知识，通过信息技术的图片、视频特点拉近学生与物理知识之间的距离，让学生增强在知识学习中的总体能动性。课堂教学过程有效弥补学生的不足，基于信息技术的图片、视频优点教师讲解知识、介绍知识，学生的整体学习时效性会得到增强[3]。
例如：在有关“摩擦力”的知识教学中，教师为让学生理解摩擦力的相应知识概念、理解摩擦力在生活中的体现，可以通过摩擦力相应内容与信息技术的联系。在信息技术中首先展示基本知识框架，让学生按照框架内容循序渐进完成知识学习。随后。教师展示图片、视频方式，让学生理解摩擦力在生活中的体现，通过课堂教学过程与信息技术图片、视频的有效融合方式，转变传统课堂内教师枯燥讲解、学生枯燥记忆的形式，让学生增强在生活中应用物理知识的能力，强化学生在知识学习中的信息。
4结语
综上所述，物理教师在教学改革思想视角下不断完善教学环节、优化教学空间，增强课堂教学的总体新颖性，尝试合作学习、翻转课堂教学思想、引进信息技术模式，做到多元化课堂教学过程对学生的指引，让学生能够在优秀范围、优秀环境的塑造下不断提升学习质量，会推动课堂教学总体效率的提升，也会显现学生的课堂学习中的优势，通过对学生的实际指引，让学生在知识学习过程中形成不同的学习素养，改变传统教学模式的弊端，促进学生在学习过程中形成整体能力的提升。
参考文献
[1]赵连栋.新高考背景下高中物理实验教学与智慧课堂有效结合实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：235.
[2]张恩德.中美澳高中物理教科书设计比较研究——以“万有引力”为例[J].教育科学研究，2020（11）：58-64.
[3]余俊文，马来敏.高中物理研究型活动提升高阶思维能力的研究——基于成都“七中网班”远端直播教学的背景[J].教育科学论坛，2020（28）：14-17.
【关键词】优化环节;高中物理;提升;有效性;分析
前言
教师在物理课堂教学环节的设计过程中，要尊重学生在能力上的差异性和在兴趣上的差异性。同时要在课堂教学中践行新课程改革思想理念，基于物理教学的基本需求完善课堂教学过程，让学生能够在知识学习中获取进步，也会提升学生在知识学习中的总体成效和实际效果，让学生在物理课堂学习中掌握正确模式，更新课堂教学环节，推动学生整体学习素养和综合学习质量的提升。
1组织合作学习，强化学生学习成果
物理教师在课堂教学中尝试合作学习模式，强化学生的综合学习成果，以合作学习为视角培养学生之间的相互帮助精神和相互协作的整体素养，通过合作学习学生的学习能动性会得到提升。以合作学习为视角学生会取得丰硕的学习成果和成效。在高中物理课堂教学中教师让学生以合作学习模式完成知识点的尝试和探索，会在合作学习过程中推动学生整体质量和学习成效的提升[1]。
例如：在“曲线运动”知识教学中，教师可以组织学生以合作学习方式完成知识点的学习。首先，让学生合作完成知识点的自主学习，随后在课堂中以合作学习小组听讲的方式，记录教师讲解的不同重点内容，让学生以合作学习为视角完成相应的习题练习，学生之间首先相互帮助完成不同困惑的解答，在小组中总体困惑难以解答时教师为学生提供帮助，以合作学习视角和教师的学习验证指引强化学生的总体学习成果，会让课堂教学与学生的实际能力相融合，推动学生在知识学习中的成长和进步。
此外，在合作学习小组中教师可以指引学生之间相互帮助，让成绩优异学生帮助学困生完成高效的物理知识学习。合作小组之间的PK活动可以体现在不同学生对学困生的帮助上，让学生在物理课堂学习中不仅完成高效的物理知识探索，同时能够形成团结、相互帮助的心理意识。物理教师在课堂教学中践行正确的心理意识，让道德思想与物理课堂教学过程融合，会在新时期、新视角下促进学生取得全面性进步，让物理课堂教学推动高中生形成正确的理念和学习能力。
2翻转传统课堂，强化学生自主学习能力
在高中物理课堂教学中，教师践行翻转课堂教学模式，有助于强化学生的自主学习能力。在翻转课堂教学思想的融入下，学生通过不同角度完成知识学习，改变传统课堂内教师对学生的指引方式和指引策略，会推动学生在知识学习中的进步，让学生感受到教师教学方法的变革。翻转传统课堂教学中教师讲解、学生被动听讲的形式，在优秀氛围中推动学生物理学习素养的形成[2]。
例如：在“万有引力定律”知识讲解中，教师尝试翻转课堂教学模式。首先，指引学生以自己为单位完成知识点的自主预习。随后，在课堂内让学生扮演教师，在课堂中分享自己在预习中认为重点的内容和难点内容，教师通过学生的分享会了解学生在物理课堂学习中的不同观察角度，学生站在讲台上完成知识分享的过程，其他同学的参与热情和知识理解能力、接受程度也会得到提升，有助于课堂教学过程中整体时效性的全面强化，推动学生在知识学习中的发展。
3引进信息技术，增强学生知识理解能力
信息技术模式在课堂教学过程中的引入会增强学生的总体知识理解能力。在高中物理课堂教学中，教师可以引进信息技术模式展示相应的物理知识，通过信息技术的图片、视频特点拉近学生与物理知识之间的距离，让学生增强在知识学习中的总体能动性。课堂教学过程有效弥补学生的不足，基于信息技术的图片、视频优点教师讲解知识、介绍知识，学生的整体学习时效性会得到增强[3]。
例如：在有关“摩擦力”的知识教学中，教师为让学生理解摩擦力的相应知识概念、理解摩擦力在生活中的体现，可以通过摩擦力相应内容与信息技术的联系。在信息技术中首先展示基本知识框架，让学生按照框架内容循序渐进完成知识学习。随后。教师展示图片、视频方式，让学生理解摩擦力在生活中的体现，通过课堂教学过程与信息技术图片、视频的有效融合方式，转变传统课堂内教师枯燥讲解、学生枯燥记忆的形式，让学生增强在生活中应用物理知识的能力，强化学生在知识学习中的信息。
4结语
综上所述，物理教师在教学改革思想视角下不断完善教学环节、优化教学空间，增强课堂教学的总体新颖性，尝试合作学习、翻转课堂教学思想、引进信息技术模式，做到多元化课堂教学过程对学生的指引，让学生能够在优秀范围、优秀环境的塑造下不断提升学习质量，会推动课堂教学总体效率的提升，也会显现学生的课堂学习中的优势，通过对学生的实际指引，让学生在知识学习过程中形成不同的学习素养，改变传统教学模式的弊端，促进学生在学习过程中形成整体能力的提升。
参考文献
[1]赵连栋.新高考背景下高中物理实验教学与智慧课堂有效结合实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（12）：235.
[2]张恩德.中美澳高中物理教科书设计比较研究——以“万有引力”为例[J].教育科学研究，2020（11）：58-64.
[3]余俊文，马来敏.高中物理研究型活动提升高阶思维能力的研究——基于成都“七中网班”远端直播教学的背景[J].教育科学论坛，2020（28）：14-17.